《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

2,小組共同學(xué)習(xí),理解"這樣的","圍繞著","倒映著","連綿不斷的畫卷"的意思.
3,用自己的話說說"舟行碧波上,人在畫中游"的意思,它與"漓江山水甲天下"有什么關(guān)系 
四,總結(jié)全文,發(fā)現(xiàn)寫法,欣賞結(jié)構(gòu)美.
1,先展示課件,然后說說課文描繪了什么 表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 
2,從第二,三段的學(xué)習(xí)中,作者運用了什么方法來寫的 
3,全文按什么順序?qū)懙?nbsp;(總—分—總)
4,回味賞讀,全面升華情感.
五,有感情地朗讀課文,背誦全文.
板書設(shè)計:
桂林山水
總——桂林山水甲天下

水(與大海,西湖比美 
分 甲天下
山(與泰山,香山比勝)

總 ——"舟行碧波上,人在畫中游 
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計
教師思考:
本課是小學(xué)課本中的寫景名篇.全文以"總---分---總"的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語言美,意境美,情感美.通過自主賞析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展.
設(shè)計特色:自主賞析,開放式學(xué)習(xí).
信息資料:
1,師生查閱有關(guān)西湖,泰山,香山,大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料.
教學(xué)目的:
1,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情.
2,學(xué)習(xí)本課的生字新詞,有感情地朗讀,背誦課文,促進學(xué)生的語言積累.
3,圖文結(jié)合,自主賞析,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力.
4,借助搜集的資料,進行開放式,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識.
教學(xué)流程:
第一課時:
一,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境.
1,讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海,西湖,泰山,香山等方面的資料.
2,播放桂林山水的錄象片或投影片,引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體,先山水后其他的順序觀察.思考:桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處 
(通過四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較,凸現(xiàn)桂林山水的特點,渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣.)
3,引導(dǎo)學(xué)生暢談觀看后的感受.
(鼓勵學(xué)生表達,利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫面的觀察能力水平,同時也使學(xué)生接受了一次言語表達的訓(xùn)練.)
二,朗讀課文,自學(xué)字詞.
(通過自學(xué),小組交流的形式,為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊.)
三,自主發(fā)現(xiàn),自主賞析.
1,自讀,尋找欣賞點,填寫記錄.
我最欣賞的(字,詞,句,段,標(biāo)點,其他)理由是( ).
(尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人地位,必須解放他們."欣賞點"是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章"精華",必須堅持以讀為本,自讀自找自賞析,只有這樣學(xué)生才會有閱讀興趣,才能形成個性的體驗,才能達到積累語言,增強語感的目的.)
2,交流,賞析,結(jié)合資料談體會.
采用小組賞析或全班賞析的方法.讓學(xué)生針對自己的欣賞點,暢所欲言,說出自己對課文有關(guān)內(nèi)容的個性感受.賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇.如
(1)感情誦讀:聯(lián)系上下文,感悟用詞的準(zhǔn)確,句段語言的優(yōu)美.
(2)自問自答:如自己提出"為什么桂林山水甲天下 "然后自己解答.
(3)換,刪,增詞對比:如"漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動."去掉句中的"真","啊"或后半句的內(nèi)容等,與原句比較,體會表達效果.
(整個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題.促進其閱讀理解,語言表達,交流合作等多種能力的發(fā)展.)
四,朗讀全文,升華情感.
在自主賞析的基礎(chǔ)上,采用多種形式,有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文.
(通過誦讀,進一步感受文章的語言美,情感美.)
第 二 課 時
一,觀看影片引入,回顧上節(jié)內(nèi)容.
1,利用錄象或投影片,展示桂林山水圖,師生共同感情朗讀全文,也可試著背下來.
2,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓住桂林山水的整體特點.(水:奇秀險 山:靜清綠)
二,匯報交流資料,教師吸收反饋.
引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料.
(匯報交流自己搜集資料的過程,實際是學(xué)生獲得成功體驗的過程,是交流交際的過程,同時也是教師吸收反饋信息的過程,教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點,學(xué)生知識技能新的增長點,利于教學(xué)目的的新構(gòu)建.)

三,提示學(xué)習(xí)建議,小組合作學(xué)習(xí).
結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次,教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議,或鼓勵學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)的主題.
1,選擇自己喜歡的語句,練習(xí)感情背誦.并試著說出你喜歡的理由或為什么這樣讀,背.
2,結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計
新橋小學(xué) 翁海波
教學(xué)目標(biāo):1,感受桂林山水的美.
2,認識本課的生字詞,有感情地朗讀課文.
3,學(xué)習(xí)作者的寫作方法.
4,滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗當(dāng)一回小導(dǎo)游.
教學(xué)設(shè)想:全文是按照總--分--總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的.開篇引用"桂林山水甲天下"的贊語,作為全文的總起句,既點明了文章的中心思想,引出后文,又說明了"我們"來觀賞的原因.
接著分述桂林的山和水.分述山和水,都運用了"總--分"的寫法.寫水,用波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美,之后分述漓江水"靜,清,綠"的三個特點.寫山,用峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山,香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山"奇,秀,險"的三個特點.