《桂林山水》教學設(shè)計

最后,總起來描寫桂林山水.山繞水,水映山,云霧,綠樹紅花,竹筏小舟點綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷.篇末的兩句詩--"舟行碧波上,人在畫中游"是全文的總結(jié)句.總結(jié)句與總起句"桂林山水甲天下"相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點明了中心思想,又照應(yīng)了前文"我們乘著木船"和"竹筏小舟",使得全文結(jié)構(gòu)嚴謹,渾然一體.考慮到桂林山和水這兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學完漓江水的特點時,讓學生自己學會學桂林山的內(nèi)容.
教學重點:課文第二自然段.
教學過程:一,新課引入:
今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川.出示圖片.感受祖國山水美.
接下來,咱們要去的就是被譽為"山水甲天下"的桂林.
二,初讀感知課文:
聽錄音范讀.
自由讀文,要求讀通課文.
指名讀文,從文中你感受到了什么 
(桂林山水甲天下,桂林山水很美……)
桂林山水美,水美指的是漓江的水美.哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美 
三,精讀課文,學習水美:
自由讀第2自然段,說說漓江水的特點,并圈出表示漓江水特點的詞.(靜,清,綠)
作者是怎么樣來寫漓江水靜,清,綠的 找出有關(guān)句子.
指導朗讀.范讀,指名讀,引讀,齊讀.
這句話運用了什么修辭方法 排比.使文章結(jié)構(gòu)非常嚴謹.
練習:校園的花________;校園的花__________;校園的花____________.
再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么 對于漓江的水來說有什么用 
小結(jié)學法:在這一個自然段里,我們學習了漓江水,接下來,讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美.不過在學習之前,我們要先明確一下學習方法及步驟:1)找出表示桂林山的特點的詞.2)想想作者是怎么樣來寫桂林山美的.找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀.3)作者運用了哪些寫作上的方法 4)寫大海與西湖,對漓江水來說有什么作用 
四,遷移運用,自學新知.
1,出示:1)桂林的山有什么特點 圈出概括特點的詞.
2)找出句子,說明桂林山的特點.
3)想想作者在文中運用了哪些修辭方法 有什么作用 
4)寫泰山與香山,又是為了什么 
2,檢查學習結(jié)果.
五,整合山水,學習背誦.
你認為漓江的水美,還是桂林的山美 
出示:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是"舟行碧波上,人在畫中游".
讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的 
"舟行碧波上,人在畫中游"這句話你是怎么理解的 
作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷 在這里作者在寫法上有什么值得我們學習的 (寫作有順序,空中——山間——江上.句子對稱.)
試背誦課文.
六,拓展知識,學習導游:
1,今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導游啊.
說一說作為一名導游應(yīng)具備哪些基本條件 
2,出示資料:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風景游覽城市和歷史文化名城,享有"山水甲天下"之美譽.
桂林地區(qū)屬巖溶地貌.特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體,形成了獨具一格,馳名中外的"山青,水秀,洞奇,石美"的"桂林山水". 
桂林美最美的是漓江.它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林,陽朔,至平樂縣恭城河口,全長170公里.由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點峰巒之間,猶如一幅百里畫卷.
這一景區(qū)的主要景點有象鼻山,斗雞山,凈瓶臥江,奇峰林立,父子巖,龍門古榕,大圩古鎮(zhèn),磨盤山等.
3,想一想該怎么樣來導游桂林山水 自由試說.
指名導游.
七,課堂總結(jié).
八,板書設(shè)計:
桂林山水
漓江水: 靜,清,綠
桂林山: 奇,秀,險
山繞水, 水映山
《桂林山水》教學設(shè)計
【教學內(nèi)容分析】
《桂林山水》是九年義務(wù)教育五年制小學教科書語文第九冊第一組的一篇講讀課文.課文共四段.第一段講作者觀賞桂林山水的原因;第二段講桂林的水;第三段講桂林的山;第四段總寫桂林山水.通過學習,激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,陶冶愛美的情趣.

這篇講讀課文是看圖學文,漢文課本在課文前配有插圖,但結(jié)合盲校學生生理特點,深知這幅圖片即使是低視力學生也難以看得清楚,所以在教學過程中運用了教學課件,在課件中插入了配合課文內(nèi)容的相應(yīng)圖片,讓學生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受,進一步加深對課文的理解.
【教學對象分析】
本課是五年級的一篇講讀課文.所教班級低視力學生較多,因此結(jié)合這一特點,教師有針對性的搜集了相關(guān)圖片,讓學生在學習課文的基礎(chǔ)上直觀感受一下桂林山水的特點,猶如身臨其境,并讓低視力學生看完圖片后用自己的語言向全盲生形象的描繪,互助學習.五年級學生已經(jīng)具有初步獨立學習,理解課文的能力.所以在教學中,學生熟讀課文,了解課文內(nèi)容后,教師主要用引導,啟發(fā)式.根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,并圍繞中心問題探究的方法,讓學生通過交流學習,自己理解課文,解決提出的問題.
【教學理念】
1.直觀教學:讓低視生通過圖片直觀感受桂林山水的特點;讓全盲生通過欣賞范文朗誦感受桂林山水的美.
2.以誦讀為主,在讀中感悟.
3.圍繞中心問題,進行探究教學,合作學習,從而增強學生理解課文的能力.