趙志祥《白鵝》教學(xué)實(shí)錄(二)
生：行！
師：說(shuō)話算數(shù)？
生：好!
師：孩子們都談完了大家的看法。我想談?wù)勎业目捶ㄐ袉幔?
生：（齊答）行。
師：我比較贊同這位同學(xué)的觀點(diǎn)，“喜歡這只白鵝！”我更贊同這位同學(xué)的觀點(diǎn)，“欣賞這只白鵝！”。因?yàn)樵谪S子愷爺爺?shù)男哪恐羞@只小動(dòng)物很可愛(ài)。可愛(ài)就可愛(ài)在它的高傲上。正像同學(xué)們剛才說(shuō)得中心句一樣，從它的叫聲、步態(tài)，剛才那位同學(xué)說(shuō)得尤其是它的吃相當(dāng)中看出它的高傲。這高傲可不是咱們平時(shí)說(shuō)得驕傲，這個(gè)高傲看起來(lái)很有趣，很可愛(ài)，仿佛是自己的一個(gè)小孩子，一個(gè)小寶寶，這么好玩，這么的天真。他是懷著這樣一種感情寫(xiě)的。咱們應(yīng)該讀過(guò)老舍爺爺?shù)摹敦垺罚瑢?duì)吧？
生：（齊答）對(duì)！
師：這么一個(gè)淘氣的貓，人家老舍在那寫(xiě)文章，它跑到人家稿紙上在那亂踩；抓著花枝蕩秋千，枝折花落。可是呢，你從來(lái)不會(huì)責(zé)打它，淘氣還不責(zé)打它。那么面對(duì)這樣一個(gè)高傲的鵝，豐子愷爺爺是批評(píng)它還是欣賞它？
生：（齊答）欣賞！
師：對(duì)！咱們要再寫(xiě)幾個(gè)字了，寫(xiě)三個(gè)字。孩子們，這三個(gè)字你們應(yīng)該自己知道寫(xiě)什么了。（師在黑板上“高傲的白鵝”前加一個(gè)“好一個(gè)”，然后邊巡視邊有感情的朗讀：“好一個(gè)高傲的白鵝”。）
師：原話是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，如果有興趣可以給那個(gè)“動(dòng)物”旁邊加上“白鵝”，意思都一樣──好一個(gè)高傲的動(dòng)物、好一個(gè)高傲的白鵝。（學(xué)生在書(shū)上添寫(xiě)“白鵝”二字）
師：我順便問(wèn)一下，老師老讓你們?cè)跁?shū)上寫(xiě)這個(gè)寫(xiě)那個(gè)，這叫什么方法？
生：（齊答）做筆記！
師：說(shuō)得太大了，具體是做筆記的哪一種呢？這叫什么，在重要的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，還要寫(xiě)上自己感受到的東西？教大家一個(gè)新名詞，這叫“批注”。哪兩個(gè)字知道嗎？
生：知道，“批”是“批評(píng)”的“批”，“注”是“注視”的“注”。
師：對(duì)，“批評(píng)”的“批”，“注視”的“注”。批注是一個(gè)好方法，以后啊，你們自己的書(shū)啊，就不用再摘抄了，只要是你自己花錢(qián)買(mǎi)的書(shū)，屬于你自己的，看哪一段好就劃下來(lái)，有什么想法直接在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。這叫做“批注”。但是到圖書(shū)館，別人的書(shū)千萬(wàn)不要亂畫(huà)。明白了嗎？（生答“明白”）
師：好了，大家說(shuō)了半天，明白了豐子愷爺爺寫(xiě)這篇文章的中心內(nèi)容。包括中心思想，就是要表達(dá)的一個(gè)思想感情，都清清楚楚了。剛才我記得好像那位同學(xué)說(shuō)了，它高傲有三點(diǎn)，但是留下最深刻印象的還是它的吃相，對(duì)不對(duì)？大家來(lái)看一看吃相，象咱們聰明人應(yīng)該都知道課文的最后一部分是寫(xiě)的什么啊？
生：吃相
師：吃相，現(xiàn)在我想考大家一個(gè)最難的問(wèn)題：如果我要用書(shū)上的兩個(gè)詞語(yǔ)，八個(gè)字，來(lái)概括鵝的吃相，你能找準(zhǔn)嗎？?jī)蓚�(gè)詞語(yǔ)，八個(gè)字，就在書(shū)上，現(xiàn)在開(kāi)始讀書(shū)。
（學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)、討論，教師巡視并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)：①不知道才要你自己找呀。②可以討論，可以互相看，看誰(shuí)找得準(zhǔn)，還要想想為什么。③哎──你可以下位去問(wèn)一下，只要你能問(wèn)來(lái)！④哦，都可以。這是我個(gè)人意見(jiàn)，你們?cè)僖黄鹩懻摽纯葱胁恍小＂菽銈儍扇艘簧塘浚业暮臀艺业囊荒Ｒ粯樱?dāng)然跟我找的一樣的不一定就是完全正確的。⑥哎，你找了哪里，在哪？我沒(méi)看到你畫(huà)出來(lái)嘛。⑦厲害！厲害！你告訴他畫(huà)的啊，那你就更厲害了！既獨(dú)立學(xué)習(xí)又幫助同學(xué)，好，厲害！⑧哇，厲害厲害厲害！對(duì)，畫(huà)下來(lái)來(lái)啊，孩子。⑨哎！對(duì)，畫(huà)下來(lái)。⑩哎！真厲害！了不起！對(duì)，找到了就畫(huà)下來(lái)。）
師：我發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有人找錯(cuò)！也就是“三眼一板”和“一絲不茍”。好，咱們一起把這個(gè)詞寫(xiě)一遍。拿起筆，一起來(lái)啊！（師在黑板寫(xiě)“三眼一板、一絲不茍”）我說(shuō)了，最好的是先看老師怎樣寫(xiě)然后再動(dòng)筆。
師：這就是它的吃相。我不知有沒(méi)有人反對(duì)我的意見(jiàn)，如果有就大膽說(shuō)，沒(méi)關(guān)系的。
生：還有一個(gè)。
師：還有一個(gè)？你說(shuō)。
生：從容不迫。
師：從容不迫？你說(shuō)得對(duì)！但是呢？從容不迫只說(shuō)它吃相的一個(gè)部分。你看，這樣從容不迫地吃飯必須有一個(gè)人在旁邊侍侯，你說(shuō)這是嗎？
生：不是。是前面。
師：哦，看前面，“它一定從容不迫地大踏步走向前去，飲一口水……”對(duì)吧？
生：對(duì)。
師：你們倆說(shuō)的都有道理。孩子們，咱們一起看課文的第四自然段。這兩個(gè)同學(xué)厲害，我倒沒(méi)注意啊！請(qǐng)看第四自然段的那一幅圖的上邊，最后一行，“它一定從容不迫地……”，看到?jīng)]有？
生：看到了。
師：這有一個(gè)從容不迫，這位同學(xué)說(shuō)是，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)？他說(shuō)用這兩個(gè)詞來(lái)概括不行，你說(shuō)為什么？
生：因?yàn)樗@里說(shuō)，“鵝的步調(diào)從容不迫，大模大樣地頗像京劇里凈角出場(chǎng)”。這是形容它的步調(diào)，并不是形容它的吃相。
師：這是講它的步調(diào)是吧！但是他（指著一個(gè)學(xué)生）說(shuō)的是這個(gè)地方啊。這地方，是寫(xiě)步調(diào)的，你說(shuō)的是哪個(gè)地方？指給我看看。（學(xué)生指給老師看）你說(shuō)的是第六自然段的開(kāi)始，大家一起讀第六自然段的第一句話──讀。
生：這樣從容不迫地吃飯必須有一個(gè)人在旁邊侍侯像飯館里的旁觀一樣。
師：對(duì)！那么請(qǐng)問(wèn)，這四個(gè)字“從容不迫”能不能代替這八個(gè)字呢？
生：能。
生：不能。
師：能不能？
生：不能。
師：我個(gè)人認(rèn)為，能！為什么？孩子們？前面的從容不迫只是說(shuō)它的步調(diào)，而這個(gè)從容不迫地吃飯……
生：吃飯就包括了……