趙志祥《白鵝》教學實錄(二)
生:聽說過。
師:他就是最討厭敵人,很多都是罵敵人的文章,但是罵得比這篇文章要高明多了。要說世界著名程度啊,文學價值水平啊,魯迅爺爺?shù)淖髌繁蓉S子愷爺爺?shù)倪@一篇作品要高好多好多倍!罵!他最討厭敵人了,罵得也好!什么原因?沒人知道了吧?沒人知道我說啦!
生:他非常仔細觀察白鵝。
師:剛才說了,觀察過了呀!你說?
生:他看時間看地點。
師:也不對,那還是觀察呀!最后再啟發(fā)一點點。啊!你說?
生:因為豐子愷爺爺知道鵝的習性
師:知道鵝的習性那還是觀察的結果呀!請問你回到家以后,就說:“媽媽,今天我想吃米飯。”媽說“好。孩子,我馬上給你做。”打開米罐一看,里面什么米也沒了。請問這個飯能不能做成?
生:不能。
師:這叫“巧婦難為無米之炊”。那么豐子愷爺爺這桿筆……
生:他先調查了鵝的習性。
師:那這里面的米是習性還是什么東西啊?
生:詞匯。
師:對!這是最重要的!孩子們,你們看這篇文章里面那些非常優(yōu)美的詞語構成了一段一段的精彩的語言。關鍵是豐爺爺肚子里的詞匯量積累得多。咱們去過公園,老師讓大家回來寫作文啦,有的同學就美啊美啊美啊真美啊,老師說寫得空洞。
生:長啊長。
師:對,長啊長,長又長,那怎么長?你就不能寫的蜿蜒起伏。這詞一用,多好啊。所以說,孩子們,學文章要積累一點詞語。
生:這一課好詞語很多。
師:對,這一課有許許多多的詞語。我如果現(xiàn)在請大家做一件事,就是做一個小作業(yè),不知大家是否愿意?
生:愿意。
師:很簡單,只是要把咱們這一課的四個字四個字的詞語劃下來就行了。如果課后回去能夠相互商量一下,哎呀,這個詞語怎么用,那個詞語用在什么地方好,什么時候揚長而去,誰誰學習一絲不茍,在什么樣的情況下、什么人從容不迫等等,能夠互相學著用,經(jīng)常用,久而久之,孩子們,你們47位同學就是47個豐子愷了。
課就上到這,40多分鐘了,孩子們,累嗎?
生:不累!
師:孩子們真乖,我在此謝謝大家!
生:不用謝!
師:嗯!好了,孩子們,下課!
生:老師再見!
師:孩子們再見!
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