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《生命橋》教案

《生命橋》教案

《生命橋》教案


一、引入新課
  1、老師板書:“奇”。
  2、同學們請看,老師在黑板上寫了個什么字?(生齊答:奇)
  3、你能用“奇”組個詞嗎?
  4、學生組詞(奇怪、奇異、奇跡、奇形怪狀、奇特、奇花異草、千奇百怪……)(老師評點:真是個好詞、又一個好詞、再說、誰再來、真是妙語連珠……)
  5、老師在黑板上添寫“跡”:剛才,有同學說到了“奇跡”這個詞,(在“跡”的下面加個點),你知道“跡”是什么意思嗎?
  出示字典里的解釋:字典里有這么幾個解釋,自己讀一下,你認為哪個最合適?
  跡:①留下的印子,痕跡。②事情。③前人留下的事物。
  6、學生回答。(老師評點:不改了,確定嗎?好,判斷準確,立場堅定。)
  7、現(xiàn)在你一定能說出“奇跡”是什么意思吧?
  8、學生回答:想象不到的、不平凡的事情;意想不到的,不可思議的事情。
  9、讀好“奇跡”這個詞語。
  10、故事引出課文。今天,我們就一起來學習一個發(fā)生在動物界的、讓人不可思議的故事:在一座綠草如茵的高山上,無憂無慮地生活著一群羚羊。有一天,一個狩獵隊把罪惡的腳步踏上了這塊樂土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊,拼命地追趕,把它們逼迫到一座懸崖邊。
  你們看(老師板畫懸崖的示意圖)這懸崖多險哪,下面是萬丈深淵,前面是寬闊的山澗,對岸也是一座陡峭的懸崖。眼看這群羚羊就要被全部活捉,成為獵人發(fā)財?shù)臓奚,可是這時,奇跡出現(xiàn)了……

  二、學生初讀課文,了解大意
  1、大家一定想知道出現(xiàn)了什么奇跡?那就請同學們讀讀老師發(fā)下來的文章,讀完之后,用自己的話說一說出現(xiàn)了哪些讓你意想不到的事情?
  2、學生小組交流
  3、交流:
 、贋槭裁丛诙潭痰膸追昼娭畠(nèi),羚羊群會分成兩隊,而且是老的一隊,年輕的一隊?(老師點:這真是奇呀!)
 、跒槭裁蠢狭缪虺贻p羚羊叫一聲,一只年輕羚羊就知道走到懸崖邊,而且其他的羚羊卻不跟著走出來呢?(你覺得這是兩只怎樣的羚羊?)
 、蹫槭裁茨贻p羚羊在空中向下墜時,老羚羊的身體會剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下呢?(這真是出乎意料。
 、転槭裁吹谝粚α缪蛟囂晒σ院,羚羊群不是爭先恐后地跳過懸崖,而是秩序井然地跳呢?(在生死存亡之際,竟有如此表現(xiàn),太讓人震驚了)
……

  三、精讀課文,體會動物與動物之間的真摯情感。
 。ㄒ唬⿲W習第二節(jié)
  A、第一遍讀,讀出“奇”的感覺
  1、老師渲染:想不到動物界竟然有如此感人的故事,有如此驚心動魄的故事,真是不可思議。
  第一對羚羊試跳成功的情景真是太感人了,真是個奇跡。同學們讀讀課文的第二節(jié),讀出你意想不到的樣子,讀出你不可思議的樣子來。
  2、學生自讀課文、小組里互相讀。
  3、指名讀(看著書讀)
  如果讀的好,老師點:同學們聽出來了嗎,他讀的時候突出了“向下墜、奇跡、剛好、猛蹬”這些詞語,讀出了他的驚訝,感動。(老師圈點重點詞語)
如果讀的不好,老師點:你讀得很流利,不過,如果你能注意這些詞語,出人意料的感覺就會讀出來了,你再試試。
  再指名讀:還有誰讀
  4、小結:老羚羊與年輕羚羊配合得竟是如此默契。這真是太神奇了。
  B、第二遍讀,體會老羚羊犧牲的悲壯。
  1、引:年輕羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下,這一蹬,年輕羚羊獲救了,而老羚羊呢?(生答:“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗!保├蠋燑c出“筆直”一詞。(老羚羊墜入山谷的速度更快了,那一定是粉身碎骨,多么悲壯的一幕。)
  2、齊讀這句話:“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗!
  3、老師渲染:同學們,難道老羚羊的生命就不寶貴嗎?難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎?
 。▽W生答:不是的。)老師:是的,老羚羊是多么希望能夠親眼看著自己的孩子茁壯成長,可是現(xiàn)在,它為了年輕羚羊的生存獻出了自己的生命。多么善良、多么偉大的老羚羊!就這樣犧牲了!
  C、齊讀課文第二節(jié)
  D、老師渲染、演示動畫(第一對)
  老師渲染:在生死存亡的關頭,老羚羊想到是自己的子女,它對年輕羚羊的愛超過了世界上任何東西,哪怕是獻出自己的生命。

  演示動畫:同學們,你們想看一看,這悲壯的一幕,想看一看這讓人肅然起敬的一幕嗎?
  (二)學習第三節(jié)
  1、引:這一幕太讓人感動了,太不可思議了。可是,更不可思議的還在后頭呢?
  2、音樂響起、動畫演示、老師范讀第三節(jié)
  3、從同學們的表情,我知道,大家被深深地感動了。是呀,太神奇了。誰來說說,哪個地方最讓你不可思議?哪個地方最讓你感動?
  4學生回答:
  ① “在這生死存亡的關頭,羚羊群竟然秩序井然地飛躍山澗,誰也不爭先恐后?”
 、凇邦D時,山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”
  5、老師答:
 、
“生死攸關的時候,羚羊竟然不爭先恐后,如此有秩序,毫不慌亂,就像有人在指揮一樣,它們的顧全大局讓人肅然起敬!
(學生齊讀這一節(jié);老師點重點詞范讀(沒有擁擠、沒有爭奪、秩序井然);學生再齊讀。)
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