《跨越海峽的生命橋》教學(xué)實(shí)錄之三
師：現(xiàn)在什么地方最安全？讀哪一句？（指名，生讀“此時(shí)時(shí)刻，跑到空曠的……”）
師：手術(shù)室是空曠的地方嗎？
生：不是！
師：想像一下，手術(shù)室還有什么在搖晃？
生：手術(shù)的器具在搖晃……
生：還有那些瓶瓶罐罐在搖晃……
生：人也在搖晃……
師：多么危險(xiǎn)��！可李博士怎樣地站著？
生：沉著地！
師：他沉著地站在這充滿危險(xiǎn)的地方等什么�。�
生：等余震停下來繼續(xù)抽那位青年的骨髓……
師：是不是這樣��？讀一讀相應(yīng)的句子……（生齊讀“經(jīng)過一次又一次的努力”句。）
師：一個(gè)“沉著”寫出了李博士的品質(zhì)。再找一找描寫青年的句子，談?wù)勀愕母惺堋?br> 生：“一個(gè)青年人正躺在……”讀這句話，我感動這個(gè)青年不像一般的人，它是各有愛心的人。一般的人在地震的時(shí)候都會跑到空曠的地方去，可是他還來捐獻(xiàn)骨髓……
生：“但是，他知道，在海峽的另一邊，有一青年正滿希望……”地震了，他還像著別人……
師：你讀哪句話知道了地震很可怕？
生：讀“此刻，大地還在余震中搖晃�！保▽W(xué)生很緊張，句子沒讀通，老師鼓勵(lì)再讀。）
師：這位同學(xué)真會聯(lián)系前面的課文體會自己的感動。還有誰聯(lián)系了哪句話感受到青年心里想著別人讓你很感動？（生讀“自己的家人是否平安無事，目前還不清楚句”他感受。）
師：不清楚并不等于不牽掛，他雖然靜靜的躺在病床上，心里一定是極不平靜的，他會牽掛自己的家人。但是，他想得更多的是——看這句話（課件出示“但是，他知道，在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望，期待著自己的骨髓。”）（生齊讀）
師：注意紅色的詞語再讀一遍。（生讀“希望、期待著”）
師：那么，中國臺灣青年心里想著，自己的骨髓會帶給小錢什么呢？我們一起來看看課文第二自然段，聽老師朗讀，我們一起來感受小錢哪滿懷著希望的期待。（配樂，師范讀第二自然段）
師：現(xiàn)在，你有什么樣的感受？
生：小錢就是，就是那個(gè)……那個(gè)……快要死了。
師：你很傷心，你是個(gè)有同情心的孩子。
生：我很想小錢能活下去……
師：你有一顆善良的心。
生：要找到合適的骨髓多不容易！
師：是��！多不容易！你在為小錢擔(dān)心！
生：小錢是幸運(yùn)的，他在中國臺灣找到了又適合骨髓的人。
師:你也為小錢高興！那么小錢在中國臺灣找到的這個(gè)人是什么樣的人？他是不是也在想著小錢？再讀“但是，他知道……”
�。ǔ鍪菊n文第二自然段前三句話，其中五個(gè)詞語變紅。）
師：看著這些紅色的詞語，你能不能用上一個(gè)或者幾個(gè)，說一說“中國臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢”的生命出現(xiàn)什么樣的希望呢？
生：中國臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢的臉紅潤起來。
生：中國臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢的生命之花綻放。
師：正是因此，即使是在地震的搖晃中，中國臺灣青年也會這樣，讀課文“……他知道有一位青年正躺在……”（生讀相應(yīng)的段落）
師：現(xiàn)在，再讀第五自然段的最后一句話“經(jīng)過一次又一次的努力……涓涓流出……”這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？
（指名：愛心、希望……）
師：骨髓只能保存24小時(shí)，李博士帶著這生命的火種出發(fā)了——（示：李博士送骨髓的時(shí)間表，師讀。）同學(xué)們算一算，這個(gè)過程用了多少時(shí)間？
生：差5分鐘就是12個(gè)小時(shí)。
師：這是怎么樣的12小時(shí)？
生：緊張
生：漫長
師:第6自然段有一個(gè)詞語就寫出了這12個(gè)小時(shí)的緊張與漫長？
生:“奔波”！
師:（板書奔波）讀這個(gè)詞語，讀出緊張的感覺！（齊讀奔波）讀出艱辛的感覺�。R讀奔波）讀出漫長的感覺�。R讀奔波）
師:經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士沒有休息——（出示時(shí)間表后半部分）第6自然段又有一個(gè)詞語表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。
生:“連夜”
師:（板書連夜）多么令人感動！讀這個(gè)詞，讀出你的感動！（生齊讀連夜）
師：把我們內(nèi)心的全部感動都融入第六自然段的字里行間讀出來吧！
�。R讀這一段）
師:小錢這樣得救了。故事讀到這里，關(guān)于課題的疑問，你解決了嗎？
生:解決了�！翱缭胶{的生命橋”是指兩岸同胞相互救助的愛。
師:是什么讓這座生命橋跨越了兩岸？
生:愛心
師:正是兩岸骨肉同胞的愛心（相應(yīng)畫板書“愛心”）架起了一座跨越海峽的——生：生命橋！
師：有沒有誰想再讀一讀課文中令你感動的語句？
生：……
師：你看到這個(gè)結(jié)果，你高興嗎？讓我們一起再來讀讀這一句！
生：……
師：最后一次機(jī)會，再來讀讀令你感動的句子。
生：……
師：讓我面對祖國的版圖，用心來讀讀這兩句話——（配樂出示課文最后兩句話“也許，小錢和這位中國臺灣……”）
師：同學(xué)們，茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，也許，有一天小錢會和這位中國臺灣青年見面了，小錢會怎么感謝他？這位臺灣同胞又會說些什么呢？下節(jié)課，請同學(xué)們在你們的班級里討論交流吧。下課！
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