《竊讀記》教學實錄二

執教者:羅敏明
一,教材解讀
課文以竊讀為線索,以放學后我急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與復雜滋味,表現了我對讀書的熱愛和對知識的渴望.
作者善于通過自語式的獨白描繪心境,表達自己的感情.在竊讀這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關注周圍的環境,非常形象生動地表現了我的心情變化,使人如歷其境.此外,作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情.
二,教學目標
1.認識7個生字,會寫14個生字.正確讀寫竊讀,炒菜,鍋勺,踮起腳,饑餓,懼怕,充足,屋檐,一碗,真酸,支撐,書柜,哎喲等.
2.有感情地朗讀課文.
3.抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染.
4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動.
三,重點和難點:
引導學生把握主要內容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望;
在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將竊讀滋味具體化的寫法.
在學習中,受到熱愛讀書的感染,激發閱讀的興趣,并通過開展綜合性學習使之強化.
四,設計理念:
在處理教材前,我感受到本文故事感人,文筆纖致,環境渲染很出彩.但是對現在的孩子進行教學困難很大.其一,作者的生長年代和背景與學生的生活體驗有很大差距.這種背景的差距是孩子理解文本的關鍵.如何讓學生接觸文本后,盡快地融入到文章的情景中,是設計中的一大難點.其二,本文的故事情節雖然線索分明,敘事有理.但是圍繞著竊讀這一線索,作者的竊讀滋味復雜,矛盾,善變.故事情節的起伏跌宕,人物情感的復雜細膩與學生的學習認知有很大差距.因此,我決定順著作者寫這件事的思路進行教學,以我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!作為本堂課的課眼,就在1—7自然段中通過讓學生體味作者動作和心理描寫的語句,去感受作者竊讀時快樂,懼怕,急切,坦然等復雜的滋味.文章的題眼記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!,也就是體會作者對讀書的熱愛,以及受到熱愛讀書的感染,激發閱讀的興趣等教學目標將放在下節課進行落實.
課前談話: 聊聊歷史和生活.
同學們,你們愛讀書嗎
有沒有去新華書店看書 坐在地上,挑一本喜愛的書可以毫無顧及地看上一下午,午后的陽光斜斜地照進大玻璃,這一切是那么和諧和悠閑.
是的,同學們生活在一個衣食無憂的年代,只要你想讀書,父母會給你買上許多書.可是在解放前的中國,(1949年)不是任何人都可以進書店的.勞動人民因為生活貧困買不起書,一輩子與知識無緣.有些窮人家的孩子非常渴望讀書,卻只能眼巴巴地看著別人背著書包上學;那些只供得起孩子上學的家庭,沒有余錢給孩子買課外書讀.讀書是富貴人家的享受,沒有錢還要讀書的人會被別人取笑,認為是不識抬舉.在那個社會,男女地位懸殊,女子無才便是德.正因為如此,女孩子讀書的很少,讀了書的女孩子學幾年也就早早待在家中,等到十五,六歲的時候就嫁人了.
我們要認識的一位女作家——林海音(1918——2001年),就是出生在那個特殊的年代,她是一位非常了不起的女作家,被成為祖母級人物,她寫了十八本書,她的文筆和寫作手法代表了那個時代的一種寫作風格.后來的著書成名完全得益于她小時侯讀的那些名家名作.她出生在日本,5歲的時候隨父母來到了北京,父親是一個教書先生,她生長的環境是一個知識分子家庭.雖然家里供她讀書至大學,但是因為家里條件比較差,根本沒有閑錢給她買書看.但是,她心中酷愛讀書的情結一刻都沒有放松,她想盡辦法讀到了許多夢寐以求的書,為以后的寫作道路鋪下了扎實的基礎.
教學過程:
談話導入.
1,師:你們喜歡讀書嗎
學生齊答:喜歡.
誰能來形容一下你愛讀書的具體表現呢 生表述.(2個左右)
生1:我喜歡上一本書,就會沒日沒夜地看,常常忘了吃飯和睡覺.
師:咱們可以用一個詞來形容這種情況.
生異口同聲答:廢寢忘食.
師板書這個詞.
生2:我喜歡一本書的時候,總是捧在手中,舍不得放下.
師:真是——生接:愛不釋手.
提供一些成語給學生,如:廢寢忘食,夜以繼日,通宵達旦,愛不釋手……
2,今天,老師要帶著大家走進一位女作家——林海音的童年,看看她是怎樣酷愛讀書的.
屏幕出示林海音的照片,師口述林海音的情況.(林海音出生在1918年,在她小時侯那個年代,讀書是有錢人的享受,勞動人民因為生活貧困讀不起書,一輩子與知識無緣.那些只供得起孩子上學的家庭,也沒有余錢給孩子買課外書讀.雖然林海音出生在一個知識分子的家庭,但是貧困的經濟狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心,她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢 )
初讀課文.
1,師:先自己讀一遍課文吧!不理解的詞語作個記號,不理解的句子多讀幾遍,開始吧!
2,學生讀課文,師巡視指導.師隨機將學生不理解的詞語寫在黑板上.
3,師板書詞語:貪婪 腋下 饑腸轆轆
師:老師發現這些詞語對大家來說有一定難度,讀.說說意思.
4,讀了課文,你知道童年的林海音是怎樣讀書的呢
生1:她是在書店里讀書的,而且是悄悄的,不能被書店老板發現.
師:正如大家說的那樣,因為家里窮,買不起書,童年的林海音只能在書店里偷偷地讀完一本又一本書.
5,課文沒有題目,你覺得取什么課題最適合這個故事呢