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《孔子拜師》評課稿

《孔子拜師》評課稿

 

          -----窯山小學 葉小玲

這次,巫老師執教的《孔子拜師》是一篇具有較強的人文精神的課文,講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學無止境”的精神。第二課時的教學重點是了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學,老子誨人不倦的品行。整節課聽下來,巫老師教學思路清晰,能循學而導,學習目標基本達到。課堂上,老師尊重學生,能夠以學生為主體,教態自然親切,板書直觀生動。

下面,我根據新課標的要求以及課文的特點,對這節課提出一些個人的看法和大家共同探討。

 

一、   理清課文順序,整體把握課文

新課標對中段學生閱讀方面的要求是:能初步把握文章的重要內容,體會文章表達的思想感情。在教學中,巫老師啟發學生用總結歸納的方法,理出課文的敘述順序:孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學——受到人們的敬重。這樣,學生在理解課文思路的基礎上,能夠較容易地整體把握課文內容。

二、重視朗讀訓練,感悟積累語言

在這篇課文中,有些特別好的詞語,如:“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”等,正是這些詞語體現了文字的魅力。所以讓學生理解并運用這些詞語也是語文課的重點。在研讀課文時,巫老師能通過把握一段話中的重點詞語來指導學生學習體會。如第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程”來指導學生體會孔子的謙虛好學,為求學不怕吃苦的精神。在體會之后,再次引導學生讀出自己的體會。這樣,既符合三年級重視詞句訓練的要求,又通過詞句的學習進一步進行朗讀的訓練,收到較好的效果。總之巫老師在教學中,能讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,讓點點知識如涓涓細流被學生接受、吸收、運用。

 

三、   重人文關懷,提升對話內涵

《新課程標準》指出:“語文是工具性與人文性的統一。”“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容。”本課的教學中,巫老師能充分依據教學內容,從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統美德,把孔子以一個活生生的長者智者形象呈現于課堂,引領學生品味、汲取他們身上偉大的人格內涵。如:讓學生與孔子、老子轉換角色,演繹文本;讓學生描述孔子求學的艱辛歷程,從而引導學生對自身人生價值的思考,讓課堂富有趣味性、生命性、人文性。

    當然,教學是一門不斷探索的藝術,在探索的過程中,難免會有一些遺憾。在這節課中,我認為1、在文演繹中,可鼓勵學生自由練讀分清角色,自由組合充分表演。2、在教學中,必須科學地對小組進行優化組合,培養良好的習慣。在小組討論交流中,教師應認真組織,及時指導,這樣才能做到切實有效。

以上僅僅是本人幾點不成熟的看法,不妥之處懇請各位多多指教。謝謝!

    

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