1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的.

2.知道聲音傳播需要介質(zhì).

3.知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。

4.知道回聲現(xiàn)象和回聲測距原理.

重點與難點

聲音的發(fā)生和傳播是本節(jié)課的重點.空氣中聲波的物理圖景建立是本節(jié)課的難點.

教學(xué)過程 

1.引入新課

師：同學(xué)們！我們生活在充滿聲音的世界之中，每天聽老師講課獲取各種知識，聽電臺廣播新聞了解天下大事，聽音樂陶冶情操.那么，這些聲音是怎樣發(fā)生的？又是如何傳到我們耳朵里的？

[板書1」一、聲音的發(fā)生和傳播

1.聲音的發(fā)生

2.聲音是由物體振動發(fā)生的

［學(xué)生實驗 l］用手抖動書頁發(fā)聲.

「學(xué)生實驗1」用手撥動塑料尺發(fā)聲.

［學(xué)生實驗3」用手撥動張緊的橡皮筋發(fā)聲.

師：大家看到以上三個實驗中的發(fā)聲體都在“動”.請同學(xué)們再重復(fù)做這三個實驗，認真觀察并思考這些發(fā)聲體“動”的特點.

生：發(fā)生體在振動.

師：再請同學(xué)們做以上三個實驗，觀察并思考物體在發(fā)聲和不發(fā)聲時有什么不同.

生：發(fā)聲時物體在振動，振動停止，發(fā)聲也停止.

［板書2]發(fā)聲體在振動.

［演示實驗1」敲擊音叉，用絲線吊著小泡沫塑料球.當音叉股接觸小塑料球時，小塑料球被音叉彈開；用手按住音叉，音叉不發(fā)聲了，小塑料球靜止.這驗證了什么？

生：發(fā)聲的音叉在振動，音叉振動停止發(fā)聲也停止.

「板書3]發(fā)聲的音又在振動.

[演承實驗2」用收音機播放一小段音樂.并問，這美妙的樂聲也是有發(fā)聲體在振動嗎？從收音機中小心地取出喇叭，讓學(xué)生想一下，用什么辦法可以驗證發(fā)聲的喇叭在振動？

生：在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們在喇叭發(fā)聲時是否跳動.

師：用碎紙揉成紙團放在喇叭紙盆上，打開收音機音量旋鈕，請幾位同學(xué)到講臺上來觀察共敘述觀察到的現(xiàn)象是：小級團在喇叭紙盆上跳動，并閉音量旋鈕，紙團停止跳動.

［板書4］發(fā)聲的喇叭在振動。

[學(xué)生實驗4]大家一起唱音階“1 3－5 1，l

－5－3 l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發(fā)聲時喉頭是否在振動？喉頭振動停止，發(fā)聲是否也停止？

生：發(fā)聲時喉頭振動，振動停止發(fā)聲也停止.

[板書5]發(fā)聲時喉頭在振動.

師：哪位同學(xué)知道蜜蜂、蒼蠅、蚊子在飛舞時如何發(fā)出“嗡嗡”聲？

生：它們是靠翅膀振動發(fā)聲的.

師：蟋蟀發(fā)聲時復(fù)翅舉起與背部成45

角，左復(fù)翅上有它銼，右復(fù)翅上有刮器（發(fā)音鏡），左右復(fù)翅迅速左右開會使復(fù)翅振動.蝗蟲也是靠音銼和刮器發(fā)聲，但蝗蟲的音銼、刮器長的部位與蟋蟀不同.蟬靠腹部第一節(jié)兩側(cè)的兩片彈性薄膜即聲鼓振動發(fā)聲.請同學(xué)們再舉一些發(fā)聲作振動的實例.

生：敲擊鑼、鼓靠鑼、鼓面振動發(fā)聲；彈奏樂器：胡琴、吉它靠琴弦振動發(fā)聲.

.師：大家能舉出發(fā)聲體不振動的實例嗎？

生：啞然

[板書6]一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止.

3.聲音傳活需要介質(zhì).

師：聲音是怎樣傳播的？

［演承實驗3］把手放在收音機喇叭上方附近，開大音量，讓學(xué)生體驗到空氣在振動，

師：發(fā)聲體振動時，使周圍空氣也振動；如果沒有空氣是一否還能聽到聲音.

〔演示實驗4]將收音機的小喇叭懸掛在玻璃鐘罩里，兩根導(dǎo)線從橡皮塞上穿出接在收音機上.打開收音機音量旋或使小喇叭發(fā)聲.密封好玻璃鐘罩，開動抽氣機，有樂聲逐漸減弱，最后幾乎聽不到了，再把空氣逐漸放回玻璃鐘罩內(nèi)，聲音又逐漸加強.

[板書7] 2.聲音的傳播

實驗證實了：空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。

師：通常我們聽到的聲音是怎樣靠空氣傳到我們的耳朵產(chǎn)生聽覺的？

〔演示實驗5]用振蕩器做水波實驗，投影出振動被水由近及遠地傳播，形成水波.

師：發(fā)聲的喇叭紙盆在振動，也會在空氣中激起向周圍傳播的聲波.只是我們看得見水波，而看不見聲波.聲波傳到我們的耳朵會引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺.

[投影1」課本第26頁圖3－4.

［板書8」通常我們聽到的聲音是靠空氣傳播的.

師：液體也能傳播聲音，請同學(xué)們想一想、議一議二舉些實例.

生：將要上鉤的魚，會被岸上說話聲或腳步聲嚇跑.

師：魚也能被它們喜歡的聲音吸引，漁民可以利用電子發(fā)聲器把魚吸引到網(wǎng)里.這表明水能夠傳聲.讓學(xué)生議論水傳聲的實例.

［投影 2］課本第 26頁圖 3-5·

［學(xué)生實驗 5」小鈴擋在水、酒精和鹽水中搖，能夠聽到鈴聲（學(xué)生分成三組，一組做水的實驗，一組做酒精的實驗，第三組做鹽水的實驗）.

師：鈴鐺在水、酒精和鹽水中搖，為什么我們還能聽到聲音呢？

生：液體能夠傳播聲音.

［板書9］液體能傳播聲音，

［學(xué)生實驗6]用一根粗線聯(lián)接兩只空易拉罐（或紙筒）.

拉緊聯(lián)線，在一只易拉罐前小聲說話，在另一只易拉罐上聽聲音.同學(xué)之間打“上電話”.老師將收聽聲音的易拉罐放置在擴音器的話筒前，全班同學(xué)都可以聽到通過粗線傳播的說話聲.表明固體也能傳聲.

【板書10】團體也能傳聲.

師：請同學(xué)們舉一些固體傳播聲音的實例.

生：人耳貼在鐵軌上能聽到遠處火車的轟鳴聲.

狗在睡覺的時候，把一只耳朵貼在地面上，能聽到遠處的聲音.

「學(xué)生實驗7」伏在課桌上能聽到機械表走動聲.

〔板書11」聲音能靠一切氣體、液體、固體物質(zhì)作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)常簡稱為介質(zhì).聲音是靠介質(zhì)傳播的.

師：真空不能傳聲.如：登月宇航員們雖近在颶尺，也只能靠無線電話交談.

4.聲音的傳播速度

師：聲音傳播需要時間嗎？能舉一些實例嗎？

生：聲音傳播需要時間，比如賽跑時，看見發(fā)令員鳴槍的煙霧后才能聽到槍聲.

生：雷電同時發(fā)生，但我們看到電閃后，才能聽到雷鳴，說明聲音的傳播一定需要時間.

師：聲音傳播需要時間.請大家猜想一下聲音在固體、液體、空氣中傳播時，在哪種介質(zhì)中傳播得最慢？

生：（其說不一）

［投影3」課本第 26頁“一些物質(zhì)中的聲速”表.

師：表頭上“米/秒”的物理含義是什么？

生：“米/秒”是速度的單位，是表示每秒鐘傳播多少米.

師：請看銅3810，這表示聲音在銅中傳播時，每秒鐘傳播3810米·請同學(xué)們自己閱讀分析聲速表，并議論一下以下幾個問題：

（l）聲速表中軟木500說明什么？

（2）聲速表中有空氣（15 ）340及空氣（25 ）346說明什么？

（3）從聲速表中看聲音在固體、液體中傳播比聲音在空氣中傳播得快？還是慢？

師：從聲速表所列舉的數(shù)據(jù)看出聲音在空氣、液體、固體中傳播速度，基本上是由小到大.而軟木傳聲的速度小于所列液體中傳聲的速度.

表中空氣、煤油、蒸餾水、海水都注有溫度，說明當溫度不同時，聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度也發(fā)生變化.

大多數(shù)同學(xué)在閱讀聲速表前猜想聲音在固體、液體中傳播比聲音在空氣傳播得快是正確的.

［板書12］聲音在團體、液體和氣體中傳播的速度不相同，15℃時空氣中的聲速是340米/秒.

師：請計算一下，當你和同學(xué)去爬山時，你大聲呼喊遠離你680米山崖處的同學(xué)，你發(fā)聲后多長時間他才能聽到你的喊聲？你還可能聽到什么聲音？

生：他大約在2秒后能聽到我的喊聲，我還能聽到自己的回聲.

4回聲及其利用

［板書13] 對著山崖、高墻喊話，聲音會被山崖、墻壁反射回來，再傳入耳朵，就聽到了回聲.

師：請計算：在課堂里老師和坐在后排的你相距7米時你的講話聲經(jīng)多長時間老師才能聽到.如果也能聽到回聲的話，你發(fā)聲后多長時間可以聽到回聲？

生：老師在我發(fā)聲后約0.02秒能聽到我的講話聲，如果能聽到回聲應(yīng)在0.04秒后聽到.但實際上我聽不到.

師：對，事實上我們在屋里談話聽不到回聲，這是什么緣故呢？因為回聲到達人耳如果比原聲晚0.1秒以上，入耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開.而我們在屋里談話時回聲到達人耳比原聲晚0.04秒，不到0.1秒.人耳把回聲和原聲源在一起，使原聲加強.在屋里談話比在曠野里聽起來響亮，就是這個緣故.

[板書l4]回聲到達耳比原聲晚0.1 三秒以上，人耳才能把回聲和原聲區(qū)分開.

師：如果你發(fā)聲后2種聽到回聲，那么你距障礙物多遠？請你再說說回聲的利用.

生：障礙物距我約340米.利用回聲可以測距離.

師：利用回聲還可以測海底深度，判斷海中物體的存在.請你們想一想利用回聲測海底深度需要先知道什么？要測出什么？然后怎樣計算？

生：需要先知道聲音在海水中的傳播速度.

生：需要測出從向海底發(fā)出聲音到接收到回聲所用的時間.

生：聲音在海水中傳播速度與原聲和回聲相隔時間乘積的一半，即是海底深度.

師：把聲音在海水中傳播速度記作V；把原聲和回聲相隔時間記作t，把海底深度記作人則計算海底深度公式可寫作

5.全課小結(jié)

根據(jù)板書，簡要地對本節(jié)知識要點進行小結(jié)，

6.課堂練習(xí)（投影4）

（1）一切正在發(fā)聲的物體都在_____________。

（2）聲音必須靠＿傳播，它在＿不能傳播，

（3）15 空氣中的聲速是____________。

（4）鐵道游擊隊為了聽見遠處的火車聲，將耳朵貼在鐵軌上，這是因為____________。

（5）某人面對山谷對面的山峰喊一聲， 1.5秒后聽到回聲，求人與山峰之間的距離.

教學(xué)說明

本節(jié)教學(xué)是通過能直接觀察到的發(fā)聲體振動的實驗，從發(fā)聲和不發(fā)聲正反兩個方面來分析，總結(jié)出發(fā)聲體在振動.并借助于一些演示驗證不易觀察到的發(fā)聲體的振動.從而總結(jié)出一切正在發(fā)聲的物體都在振動，聲音在空氣中傳播，是聲音傳播的最普遍情形.本節(jié)采用了用手體會大音量收音機喇叭周圍空氣被振動及“真空鈴”實驗，使學(xué)生用觸覺、聽覺理解聲音靠空氣傳播.在空氣中的聲波是比較抽象的，是本節(jié)難點.本節(jié)課采用投影做振蕩器水波實驗與聲波比擬，又使用投影圖使聲波形象化；加上形象的語言講解突破難點.