理解燃燒的條件和滅火的方法

培養實驗能力和綜合能力

體會到只有了解自然，才能利用自然、改造自然，激發學生探求自然知識的興趣。

接受防火安全教育

教學重點難點：

重點：通過分析、綜合，理解燃燒的三個條件

難點：運用燃燒的條件，理解滅火的方法。

教學準備

分組試驗材料：酒精燈、貼片、寫家財、火柴

演示材料：自制多媒體課件一套（如需要可在筆者個人專輯上下載試用：

）

教學過程 ：

一、創設情境

教師：請同學們注意觀察，蠟燭現在怎么樣？（正在燃燒）師在蠟燭上罩上玻璃杯，

再看，蠟燭的火焰發生了什么變化？為什么燃燒的蠟燭會熄滅？也就是燃燒需要什么條件？對，氧氣是燃燒的必要條件，但是只要有氧氣就能產生燃燒嗎？燃燒還需要什么條件？這節課我們就一起來研究。（板書：燃燒

氧氣）。

二、教學新授：

（一）、燃燒需要可燃物

我們一起來聽一個故事：幾個小朋友在野外迷了路，這時天漸漸黑了，他們只好在野外過夜。天氣的溫度漸漸降低了，他們該怎么辦呢？同學們，你們能幫他們想想辦法嗎？

讓學生各抒己見（可以找些枯草、樹枝之類的東西來生火取暖，再設法求救）。

講述：對，想要生火取暖首先就要找些可以燃燒的物體。

師問：平常我們看到哪些物體可以燃燒，那些物體不能燃燒？

指出屏幕中哪些是可以燃燒的物體。

講述：像木材、棉花、酒精等都是可以燃燒的物體，我們把能燃燒的物體叫做可燃物。（板書：可燃物）。

（二）、認識燃燒需要一定的溫度。

繼續聽故事：幾個小朋友找來一堆樹枝，可他們仍在抓耳撓腮，因為樹枝沒辦法燃燒。

可見還需要別的條件，那到底還要什么條件呢？

如果僅把火柴放在空氣中（空氣中有充足的氧氣），火柴就能燃燒嗎？聯系我們的生活經驗，怎樣才能使火柴燃燒起來？為什么可以燃燒？

a 在火柴盒上摩擦（提示摩擦會怎么樣？雙手相互摩擦感受一下）

b放在明火上

c放在陽光下聚焦燃燒

請你大膽假設一下，燃燒還需要什么條件？根據桌上提供的器材，能否設計一個試驗來證明你的假設

由生提出設想，教師出示方法圖。

學生進行試驗

匯報試驗現象：火柴在鐵片越來越熱的過程中燃燒的，鐵片把熱傳到火柴上，使火柴溫度越來越高，當達到一定的溫度時，火柴便燃燒了。

試驗中你還發現了什么？（不同位置的火柴燃燒是否一致？火柴從哪一頭先燃燒起來的？）

如果把煤或木頭放在上面是否也能很快燃燒？教學易燃物概念：燃燒室需要溫度不高的物體。

小結：燃燒所需的第三個條件是：一定的溫度（板書 一定的溫度）。

（三）、歸納、鞏固燃燒的三個條件

討論、反饋：只有氧氣、可燃物、一定的溫度三個條件同時具備，燃燒才能發生，缺少任何一個條件，燃燒就不會發生，哪怕是正在燃燒的可燃物也會熄滅。

出示鞏固題棗燃燒的煤爐

分別使其缺少一個燃燒的條件

（四）、了解燃燒與人類的關系

師問：燃燒與人類有什么關系呢？

小結：利：照明、做飯、取暖及工業生產都需要燃燒產生熱量和能量，

人類離不開燃燒。

弊：容易引起火災，俗話說‘水火無情’，火災帶給人類的損失

是非常嚴重的。結合具體實例進行介紹。

（五）認識滅火方法

講述：燃燒不注意有時就會釀成災害，給人們造成巨大的損失，現在我們掌握了燃燒的三個條件，就可以利用這些知識想辦法滅火了。

出示滅火方法圖片。

小組討論：選擇一至兩幅圖重點討論，為什么這些方法能夠滅火。

交流匯報：教師注意引導（如油類、電器著火的滅火方法教育）

（六）防火教育

講述：我們常說消防，就是在積極消滅火災的同時還要注意預防火災，請同學們想一想，哪些做法容易引起火災？怎樣預防？

打開教科書第 二十八頁齊讀最后一小結。

（七）鞏固練習：

討論題：如果有人家中發生火災時，應該怎么辦？

（分清火勢、找準火源、積極滅火）

獨立思考：冬天如何能使爐火燃燒得更旺？