《制作電子相冊(cè)》教學(xué)反思
在將教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果！反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：超越教材，貼近生活，激發(fā)熱情
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到學(xué)生的思維是非常活躍的，面對(duì)枯燥的事物，他們的注意力很難集中，而如果是他們感興趣的，則會(huì)樂此不疲。學(xué)生感興趣的內(nèi)容都是與豐富多彩的生活息息相關(guān)的，要讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用到解決生活實(shí)際問題當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“用中學(xué)，學(xué)中用”的學(xué)習(xí)環(huán)境。電子相冊(cè)的提出，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有了強(qiáng)烈的求知?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生掌握新知識(shí)的速度快得驚人，而且興奮的心情使他們樂于和其他同學(xué)交流。很快這些照片就被同學(xué)們施以無限的創(chuàng)意和獨(dú)特的個(gè)性。
學(xué)科滲透，綜合運(yùn)用，培育素養(yǎng)
信息技術(shù)與課程整合不只是如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)際上信息技術(shù)學(xué)科也可以借鑒其他學(xué)科的內(nèi)容，可以嘗試將其他學(xué)科的內(nèi)容引入信息技術(shù)課堂。這堂課就是一次成功的嘗試。
在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，我曾考慮過將自己準(zhǔn)備的相片庫提供給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可是再三推敲，總覺得效果不理想，原因師相片與學(xué)生本人毫不相干。要提升學(xué)生的創(chuàng)作欲望，相片必須源于學(xué)生本人。
網(wǎng)絡(luò)探究，開放時(shí)空，拓展評(píng)價(jià)
通過網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生充分地利用時(shí)間，使用時(shí)因人而異，有快有慢、可跳躍、可重復(fù)地進(jìn)行。改變了“教師演示多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少，不管會(huì)不會(huì)，大家齊步走”的現(xiàn)象。由學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探究，組內(nèi)和組間合作探究，使學(xué)生有更獨(dú)立的思維空間和合作機(jī)會(huì)。學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，教師適時(shí)反饋各種信息，以便及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)予以積極的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生自己分析問題，解決問題時(shí)思維的閃光點(diǎn)，創(chuàng)作性思維的火花及時(shí)地予以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
由于時(shí)間的限制，課堂上只能勉強(qiáng)完成一個(gè)粗糙的作品，課后學(xué)生可以不斷修改、完善作品，把它上傳到網(wǎng)上。