大班數學《生活中的數字》（精選14篇）

大班數學《生活中的數字》 篇1

　　活動目標：    1、觀察感知生活中的數字，初步了解各種數字的不同含義。    2、學習運用數字解決生活中的一些實際問題。    3、激發對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

　　活動準備：生活中各種帶有數字的物品、課件、音樂磁帶、畫冊。

　　活動過程：    一、律動：數字歌    二、利用幼兒熟悉的故事激發幼兒對數字的興趣     1、師：小朋友都聽過《雪孩子》的故事，如果雪孩子不用故事中的辦法救小白兔，他還可以向誰求救哪？（119）出示119，它表示什么意思？誰會來？小白兔和雪孩子會怎么樣？     2、出示110、120，提問：這兩組數字又表示什么?     三、觀察、交流各種數字的不同含義     1、師：我們的生活中數字無處不在，讓我們一起來找找吧！     2、師：你在什么東西上發現了數字，他表示什么意思？     四、感知數字和我們日常生活的密切關系     1、師：生活中除了這些，還有很多地方也有數字，我就發現了很多，我還拍下來了，我們一起來看看吧！     2、組織幼兒看課件，并講解這些數字有什么用。     五、數字游戲     1、出示圖片，請小朋友添數字、猜數字。     2、組織幼兒操作畫冊。

大班數學《生活中的數字》 篇2

　　活動設計背景

　　為了讓數學生活話，為了讓同學們知道在我們的生中到處都有數字，同時數字在我們的生活中也起到了舉足輕重的作用，從而來激發同學們學習數學的興趣，去體會數字和我們生活中的關系，來引導學生去尋找數字，發現數字，學習數字，達到會運用數字的目的。在活動的過程中去體會數字給同學們帶來的樂趣，讓同學們愛上數字，本著這樣的設計背景和《綱要》的精神，我設計了本課。

　　活動目標：

　　1、通過開展數字活動讓同學們在活動中體會數字的樂趣。

　　2、通過生活實際中找數字，讓同學們知道數學和我們的生活是分不開的，同時培養學生細心觀察的能力。

　　3、通過活動培養學生學習數學的興趣。

　　活動重點：

　　找到生活中的數字。

　　活動難點：

　　感受數學的奇妙，提高數學的學習興趣。

　　活動準備：

　　1、讓同學們每人帶一個有數字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數字。

　　2、電話、表、數字卡片、人民幣。

　　活動過程

　　一、課前活動：

　　《QQ星成長體操》

　　二、師生互動，檢查課前準備。

　　1、讓同學拿出從家帶來的帶有數字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。

　　2、讓同學們說說在我們生活中還有哪些物品上有數字。

　　3、總結：在我們的生活中數字無處不在。

　　三、數字的作用：

　　1、出示：119、120、110等數字，讓同學們說說這些數字在生活中見過嗎？知道它們的作用嗎？

　　2、出示電話號碼，讓同學們說說它的作用，并用數字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號碼。

　　3、用數字表示數量，說說你有幾枝鉛筆，你幾歲了，我們班有多少個同學等等。

　　四、課堂延伸：

　　1、猜數字：找個同學在紙上寫一個數字，讓同學們，通過大了，小的了方式，讓同學們猜，從而讓同學們知道數字的比較大小。

　　2、老師拿出錢，讓同學們玩物品買賣游戲。

　　五、教師總結后結束本課。

大班數學《生活中的數字》 篇3

　　一、教材

　　另外，今年小學的課改也已全面啟動，打開小學一年級的《數學》課本，我們可以看到：在幼兒園中圖文并茂的形式已處處可見，內容、層次上都向“下”延伸了許多，更注重所學的數學對孩子是否有用這一點上。如學完10、20以內各數后，都有讓孩子尋找“生活中的數字”這一操作活動。所以，選擇本次活動，可以說是為一年級作了一個鋪墊，積累更多的此方面的經驗，也是為實踐幼兒數學教育的主要目的——為未來生活作準備的一個活動。

　　本次活動，是以幼兒的生活為課程開發的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點的一個嘗試性的活動。設想通過類似的數學活動，達到：密切數學與現實世界的聯系，使孩子從生活經驗出發，在研究現實問題的實踐活動中學習數學，理解數學，發展數學。

　　二、活動基本流程流程：

　　即可了解幼兒已有生活經驗又可激起幼兒參與活動的興趣。

　　⑴發散性思維，哪些地方有數字，有什么用。

　　⑵新用教學媒體，展示生活中有數的圖片。

　　⑶探討：沒數字會怎么樣。

　　三、遵循數學“源于生活，寓于生活，用于生活”的原則，設計活動

　　1、捕捉生活素材——源于生活——內容生活化

　　數學本源于生活，生活中處處有數學。我們應關注孩子的生活和學習體驗，捕捉貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活數學實例，讓幼兒體會到數學的生動有趣與豐富多彩，以喚起孩子學習的興趣。如①幼兒自帶的生活物品，是幼兒每天看到的、接觸到的、用得著的，拿來用于課堂上，他們非常熟悉，又具有一定的經驗，能喚起幼兒的興趣，使幼兒在課堂上都能大膽地說出自己所帶的物品名稱，及上面數字的作用。②教師采集生活中不同場景且上面有數字的物品的圖象供幼兒觀察，由于來源于生活，幼兒很愿意看和說。通過看和說，能讓幼兒感受到數學就在身邊，更能激發幼兒的興趣。通過捕捉生活素材，使幼兒感受到數學源于生活，生活中處處有數學，更有利于調動和激發幼兒學習數學的積極性。

　　2、利用生活經驗——寓于生活——探究生活化

　　數學知識本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于現實。數學活動中充分借助孩子已有的生活經驗加以理解，更能讓孩子體會出數學的真正價值，學習數學的無窮樂趣，更有利于增強孩子的數學運用意識。如①數字游戲活動。通過5個數字、編碼、中獎的游戲，一方面是鞏固幼兒對數字的認識，另一方面是讓幼兒感受數字的有趣和神奇。中獎在生活中是常見的，對于幼兒也有一定的生活經驗，所以游戲中幼兒積極性很高。幼兒在積極的學習氛圍中，知道了多個數字可以編出許多不同的號碼，從而體驗到數字的有趣和神奇，也感受到學習數學有著無窮的樂趣。②對于“生活中如果沒有數字會怎么樣”的問題，幼兒也有自己的經驗，如公交車如果沒有幾路車號碼，乘客就不知道乘哪一輛車了；鬧鐘上如果沒有了數字的話，就不知道上班、上學時間了；電視機如果沒有頻道號碼的話，就不知道很難找到要看的電視節目了等等。通過系列活動，使幼兒理解生活離不開數學，數學對于生活有著重要的價值。從而培養幼兒從數學的角度觀察生活的意識，提高幼兒以生活經驗理解數學的能力。

　　3、回歸生活空間——用于生活——實踐生活化

　　在數學生活化的學習過程中，把所學的知識運用到生活中是學習數學的最終目標，也是學習“有價值”數學的生動體現。教學中，應再現生活情景，引導孩子回歸生活空間，在生活空間中實踐、在生活實踐中感知，激發孩子自覺地應用所學知識解決生活中相關的問題，讓孩子在生活實踐中提高解決問題的能力。如課堂上，教師很自然地啟發、引導幼兒應用數字來幫忙：師生留電話號碼這一活動，也是數學在生活中的運用。解決了師生以后聯系的辦法。這一環節很簡單，但從中能激發幼兒在生活中要應用所學知識解決生活中的相關問題，讓幼兒在生活實踐中提高解決問題的能力。

　　總之，讓數學與生活結伴同行，聯系生活學數學是新《綱要》的基本理念，也是數學教學的重要途徑。我們應該致力于使數學知識與孩子的生活實際密切聯系起來，使生活問題數學化、數學教學生活化。只有這樣，才能使傳統的教材再現生機與活力；使傳統的課堂充滿個性與靈氣！

　　從新課程的角度，來反思大班《生活中的數字》這一活動。

　　本次課程改革再一次重申：教育的根本目的是為了每一位孩子的發展，課堂教學也不例外。因此，新課程提出，關注孩子在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括孩子在課堂師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關注孩子是怎么學的。通過了解孩子在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等的行為表現，評價課堂教學的成敗。因此，新課程提出建立“以學論教、教為了促進學”的響亮口號。

　　1、教師教學的方式與孩子學習的方式

　　新課程倡導新的學習方式，以自主、合作和探究為主；而教師也更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”。如：

　　①課堂上較多地體現了幼兒自主、合作與探究的學習方式。讓幼兒找上面有數字的生活物品，首先幼兒要觀察自家的生活物品，而且上面要有數字的，進而會研究物品上面的數字有什么用？這個找的過程，則是一個很好的幼兒自主學習、探究的過程。也是幫助幼兒構建自己的信息和經驗體系，將教師的角色由“教”轉變為“導”。

　　②近年來，幼兒的主體性成為教育工作者關注的焦點，教師和幼兒之間的交往和溝通變的更加多樣化，平等化，要提高師幼互動的質量，必須形成師幼雙方的心智交流，情感交流。所以，課堂上安排幼兒同伴交流（教師作為幼兒學習的伙伴，也帶了物品參與其中），物品名稱及上面數字的作用，既提供給每一位幼兒交流表現的機會，又可以培養幼兒合作學習的意識，從中還能體驗分享的快樂。

　　③相對于幼兒的學習方式而言，教師的教學方式更多地成為學習情境的創設者、組織者和幼兒學習活動的參與者、促進者。如為了讓幼兒體驗數字的有趣和神奇，感知數字排列順序的多樣化，教師設計安排了玩數字游戲，讓幼兒在看認數字、編碼、對獎的情境中，積極的學習著，并感悟數學的巨大魅力。

　　④教師采集生活中相關的數學內容，讓幼兒看教學媒體，直接地來說，可以讓幼兒知道生活中處處有數學，有了數字生活很方便，間接地說，可進一步讓幼兒感知數學在生活中的運用，從而激發起幼兒以后進一步關注生活、探究生活。

　　2、教師課前準備的關注點和備課的方式

　　“以學論教”使教師更多地關注孩子在課堂上的可能反應，并思考相應的對策。除了寫教案，教師更需要走進孩子中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。教學活動的設計也隨著有所改進。如①教案并行設計“教師教學行為”和“幼兒學習行為”兩大部分。教師的“教”一定要根據幼兒的“學”。不是說教案設計很好，就行了。在現實條件情況下，要求教師要學會“用教材”而不是“教教材”。課堂教學要富有彈性，更關注的是教師的隨堂機智。

　　②課前準備中的物質準備，如讓幼兒帶自己家里的上面有數字的物品，很方便快捷，家園合作，能充分利用家庭可利用資源，為教育教學服務。不象以前開課前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。

　　由此引發的幾點思考：

　　1、《綱要》中對于數學教育的論述較以前有很大的變化，從形式上似有所降低，實際要求并沒有降低，在某些方面反而提高了，強調——數學教育生活化，那么，對我們教育實踐工作者來說，就要考慮：怎么選內容，選什么內容？《綱要》還強調——讓幼兒在快樂中獲得有關的數學經驗，這就涉及到：怎樣設計課程？教師怎么指導等，顯然，這對我們幼兒園教師提出了更高的要求。

　　2、有一句話叫“不讓孩子輸在起跑線上”。孩子確實能學，孩子學習的正面效應也確實使我們有成就感，它的負面卻是使孩子沒有興趣，那么，這種思想是否可以讓孩子持續有力地發展呢？值得思考。所以，我們現在迫切要解決兩個問題，一是怎樣發現內容，二是需要提供很多資源幫助教師，讓她們很快上路。

　　3、過去的課堂教學比較關注數學知識，但孩子學會了不用，結果對數學失去了興趣。現在教師正在探索通過多種途徑讓孩子運用數學知識。從數學感知和數學意識教育看，怎樣將數學更深層次地運用于生活，還比較欠缺。教師對活動中所蘊涵的數學教育因素的挖掘能力比較欠缺，而這是數學教育生活化更追求的一個方面。

　　數學教育生活化的轉變實際上是教師準備的問題，原來準備內容，現在強調從兒童發展、兒童原有經驗出發，為其準備適宜的環境。我們已經站在了兒童的角度，但我們沒有走進兒童的世界，可是，只要我們掌握一個原則：孩子是否快樂、積極、有需要和興趣，我們探究的形式則可以靈活多樣。只要我們堅持幼兒的數學源于生活，寓于生活，用于生活，充分發揮我們教師的主體性，成為教學的研究者，反思者，努力成為課程教材開發，設計的主體，那么，我們的孩子一定會在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

大班數學《生活中的數字》 篇4

　　目的：

　　1、在各種活動中繼續鞏固對1—10各個數字的認識，激發幼兒對數字的探究興趣。

　　2、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　準備：

　　1、與數字相關的物品。

　　2、數字卡，白紙條。

　　過程：

　　一、尋找生活中的數字，初步感知數字的用途。

　　1、教師出示1—10的數字卡片，引導幼兒觀察并正確認讀。

　　2、介紹材料，引導幼兒去尋找物品上的數字。

　　3、都有些什么數字？這些數字有什么用？（教師依次介紹）

　　二、回憶生活中的有關數字，進一步感知數字的用途。

　　1、我們的生活中還有什么地方也有數字？他們都有什么用？

　　2、教師出示自己家的門牌號碼、摩托車號碼、電話號碼，鼓勵幼兒說說自己家的號碼。

　　三、嘗試用數字來表達

　　1、請幼兒在白紙上用數字粘出自己家中的電話號碼。

　　2、引導幼兒與同伴交流，教師觀察幼兒數字是否貼正確。

大班數學《生活中的數字》 篇5

　　活動目標

　　1.引導幼兒正確感知4以內的數量，能按同一數量歸類，匹配數量相應的同類實物。

　　2.通過嘗試活動發展幼兒的思維、理解和動手操作能力，培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備

　　1.場地上畫有1-4個點的小動物家4個。

　　2.教具一套：投影機、錄音機、磁帶、投影片4張。

　　3.學具人手一套、動物印章、印泥、食物、卡片、點卡。

　　活動過程

　　一、創設嘗試情境，激發嘗試欲望，引導幼兒感知4以內的數：

　　1.聽音樂《騎小車》去參觀動物村，依次出現投影小貓、小狗、小雞、小兔的家，讓幼兒說說每種小動物有幾只?可以用幾的點卡表示?動物家的標記是幾個點?

　　2.嘗試按動物的數量模仿動物叫幾聲。

　　3.幼兒按點卡數找相應數量的小動物，并拿相應數量動物愛吃的食物。能力弱的幼兒，教師作適當的暗示，如4只小兔就拿4個蘿卜。

　　二、幼兒玩“找小動物回家”的游戲

　　讓幼兒在活動中感知4以內的數量，教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點卡找相應數量動物的家，并送相應數量的食物給動物。觀察幼兒的嘗試活動，對能力弱的孩子給予適當的提示。

　　三、游戲“小貓小狗小刺猬”

　　脖子上戴著1－4點卡的幼兒在音樂聲中，自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲，結束課題。

大班數學《生活中的數字》 篇6

　　教材簡解：

　　我們發現生活中到處是數字，處處有數字，可以說我們生活在一個“數字”的世界中，數字無所不在。同樣，幼兒的生活與數字密不可分。在幼兒的一日生活里，也到處充滿數字。本次活動就以孩子生活中隨處可見的數字為內容，通過綜合化的形式，游戲化的過程，生活化的內容，經驗化的講述讓幼兒發現、了解生活中的數字，并在生活中運用數字。

　　目標預設：

　　1、觀察感知生活中的數字，初步了解各種數字的不同含義。

　　2、進一步激發幼兒對身邊事物、現象的興趣及探索欲望。

　　3、在探索交流的基礎上，結合已有經驗，能創造性地運用數字活動重點：初步感知數與物的關系，幫助幼兒積累有關數的感性經驗。

　　活動難點：

　　學習運用數字解決生活中的一些實際問題。

　　設計理念：

　　合理利用生活資源，激發學生的學習興趣，提出問題，解決問題，提高幼兒的思維能立以及解決問題的能力。在游戲中讓幼兒感受數字的不同含義，體會數字可以傳遞不同的信息。

　　設計思路：

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，并且《綱要》中科學領域這樣的價值取向已清晰可見：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣，使兒童體會數學與人類社會的密切聯系，體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。

　　活動準備：

　　1、收集生活中各種有數字的物品：測量類、食品類、生活用品類等。

　　2、生活中有些數字圖片做成PPT，如：紅綠燈處顯示的秒數、超市收銀臺處的數字、菜市場食品價位數字等。

　　教學過程：

　　一、以數字兒歌的形式引出課題師：“小朋友們，今天老師帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？”幼兒回答：“想。”師：“老師有個小小的要求，希望你們聽完后告訴大家你從兒歌中聽到了哪些數字？”（1象鉛筆細又長、2象鴨子水中游、3象耳朵聽聲音、4象紅旗飄呀飄、5象秤鉤來稱菜、6象哨子吹呀吹、7象鐮刀割青草、8象葫蘆搖啊搖、9象氣球飄呀飄、0象雞蛋做蛋糕。）

　　二、利用《猜猜我是誰》游戲活動，鞏固對數字的認識

　　1、師：“數字兒歌里有這么多的數字，你們都認識它們嗎？”

　　2、師：“數字寶寶想跟小朋友們玩游戲《猜猜我是誰》，看哪個小朋友最能干，能夠一眼就看出數字幾。”（逐一出示隱藏數字的圖片如：出示“3”字的上半部分，讓幼兒猜猜是幾。）

　　三、利用身邊特殊的數字，激發幼兒的興趣師：“這些數字寶寶連在一起還會變成一些特殊的數字，我們一起來看一看吧！”逐一出示（圖片110、119、120）這些數字，并提問：“這是什么數字？表示什么意思？在什么時候才能打這個數字電話？”（在遇到困難、壞人時打110、火災時打119、生病時打120）

　　四、探討交流各種數字的不同含義

　　1、找一找，發現物品上的數字。

　　準備一些帶有數字的物品，讓每個幼兒挑選一個物品，仔細觀察發現物品上的數字，請幼兒之間相互交流。師：“你發現物品上有哪些數字？（組織幼兒用語言進行表述），這些數字表示什么意思？猜一猜這些數字有什么作用？”如：牛奶盒上的數字表示牛奶的保質期、出廠日期；鞋底的數字表示鞋子的大小碼；計算器上的數字可以用來計算；遙控器上的數字可以調換電視臺節目；電話機上的數字可以用來打電話；鬧鐘上的數字可以讓我們了解現在幾點鐘等等。

　　2、師生共同看圖討論各種數字的不同含義。

　　師：“我們小朋友真能干，發現了生活中許多數字，這些數字有著不同的含義，老師也把生活中的一些數字拍成照片，我們一起來看看吧！”（逐一出示PPT，共同討論圖片中數字表示的意思，鼓勵幼兒大膽講述。）如：紅綠燈旁的數字。師：“小朋友們，這是哪兒呀？請你找一找有趣的數字藏在哪里呢？”幼：紅綠燈旁邊有數字。師：“是數字幾呢？”幼：“數字6”師：“紅綠燈旁邊的數字6表示什么？”幼：(教師引導幼兒說出)數字6表示：紅燈6秒后將會變綠燈，而綠燈6秒后將會變紅燈，請駕駛員同志注意駕駛要看紅綠燈。

　　如：超市里的數字。師：“小朋友們，看看我們開著小汽車來到了什么地方？”幼：“超市。”師：“對，我們來到了超市，超市里面有很多數字的，先來看看這是超市的什么地方呀？”（收銀臺）“老奶奶在干嘛呀？”（付錢）“哦，這個地方是買完東西付錢的地方叫做收銀臺。誒，這個收銀臺上面有個數幾啊？”（數字6）“這個數字6表示什么意思呢！請小朋友們猜一猜？”（表示奶奶要付6元錢。）師：“這個收銀臺旁邊這個數字幾？又表示什么意思呢？”幼：“數字3，表示3號”收銀臺。

　　3、體驗生活中有了數字，給我們帶來了很大的方便，創造性地運用數字。

　　師：“今天老師要表揚每個愛動腦筋的小朋友，我們把這個好消息告訴你們何老師好嗎？”幼兒：“好啊！”師：“何老師不在這兒，怎么辦呢？”幼兒：“我們可以打電話給何老師。”師：“那你們知道何老師的電話號碼嗎？有誰知道快告訴老師，我們現在就來聽一聽何老師的聲音吧！”請一名幼兒現場打電話給何老師。

　　4、小結：

　　如果生活中沒有數字會怎么樣？數字在生活中很重要，如：保質期、時鐘……有了這些數字使我們的生活更加方便，如：電話、手機、110……

　　五、延伸活動

　　我們的生活中藏著許多有趣的數字，小朋友們如果發現了有趣的數字，你想告訴老師嗎？哪你怎么告訴老師呢？你們知道我的電話嗎？老師給小朋友們準備了電話卡，請你把你的電話號碼寫在卡上，可以相互交換以方便交流。

　　活動反思：

　　生活中處處有數學，數字和我們的生活有著密切的關系，沒有數字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學活動《生活中的數字》就以孩子們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗生活的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

　　活動中我先以兒歌、猜迷的形式讓幼兒對數字外形有了深刻的了解，然后對生活中一些特殊的數字進行認識和能夠準確的運用這些數字。再次我在活動前收集、尋找、記錄一些生活中的數字，和小朋友們一起分享這些數字的作用。孩子們先個別交流物品上數字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發現，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發現；接著感知數字和我們日常生活的密切關系。最后通過師幼的互動環節，利用幼兒的對生活中數字的理解運用到實際中去。

　　通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數十”的作用。

　　給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

大班數學《生活中的數字》 篇7

　　活動目標：

　　1、對數字產生興趣。

　　2、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　1、教師事先引導幼兒觀察、尋找生活中的數字。

　　2、與數字相關的生活場景和物品的照片存放于數碼相機中。

　　活動過程：

　　一、觀察生活中運用數字的實物照片，初步感知數字的用途師：今天我帶來了很多照片，我們一起來看看它們是什么，你還發現了什么。

　　幼：有電話機，汽車牌照，電視遙控器，鐘。

　　師：它們的上面都有什么？

　　幼：數字。

　　師：都有些什么數字，這些數字有什么用呢？（教師重新播放照片）幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、O，電話機上的數字是撥電話號碼用的；57538是這輛車的牌照，每輛車都有屬于自己的牌照。

　　師：那電視遙控器和鐘上的數字呢？

　　幼：電視遙控器上的數字是按頻道用的；鐘上的數字是用來表示時間的。

　　二、回憶生活中的有關數字，進一步感知數字的用途師：我們的生活中還有什么地方也有數字？它們都有什么用？

　　幼：爸爸媽媽的手機上也有數字，是打電話用的；我家的門上也有數字，是門牌號碼；我的本子上有數字，是我的學號；我家的掛歷上也有數字，是表示月份、日期的。

　　師：你們真能干，想出那么多（出示錢幣、門牌號、報箱、公交車牌、樂譜等物體的照片）。你們知道這些東西上面的數字有什么用嗎？

　　三、尋找自己身邊的數字，切身感受數字與自己生活的關系師：我們身上有數字嗎？

　　幼：我的鞋上有數字，衣服上也有數字。

　　師：你們鞋子上的數字是多少呢？

　　幼：13、14、15。

　　師：老師的鞋子尺碼是35。我們來比比誰的鞋子大。

　　幼：老師的鞋子大。

　　師：為什么呢？

　　幼：因為您的腳比我們大，您的鞋子也比我們大。

　　師：哦，原來鞋子的尺碼越大說明鞋子也越大。

　　師：衣服上有數字嗎？

　　幼：衣服的領子上有數字。

　　師：它表示什么意思呢？

　　幼：是衣服的尺碼。衣服越大，數字就越大。

　　師：我們的教室里有數字嗎？它們有什么用呢？

　　幼：電風扇上有數字，是調節風力大小的；我的抽屜上有數字，是我的學號；溫度計上有數字，表示現在的溫度是幾度。

　　四、嘗試用數字來設計一份物品的說明書1、請幼兒在白紙上畫一樣物品，然后在物品旁邊用數字表示用法、數量等。

　　2、引導幼兒自由結伴，互相猜測、交流“說明書”數字所表示的含義。

大班數學《生活中的數字》 篇8

　　活動目標：

　　1、發現生活中處處有數字，體驗發現的樂趣。

　　2、認識生活中常見的數字標志，初步理解數字的不同意義。

　　活動準備：

　　1、師幼共同收集日常生活中常見的有數字的實物。

　　2、與數字相關的生活場景和物品照片的課件。

　　3、筆、臺歷、空白名片卡。

　　生活經驗準備：

　　了解自己的號數及家里的門牌號、生日是幾月幾日。

　　重點：

　　理解數字在生活中的應用。

　　難點：

　　幼兒的表述。

　　幼兒年齡：

　　4----5歲

　　活動過程：

　　一、講講我找到的數字

　　1、引入：“今天數字和小朋友玩捉迷藏的游戲，請你找找哪件物品上面有數字。”

　　2、分組觀察物品。

　　3、請幼兒說說發現了哪些物品上有數字？有什么數字？（日歷、書、電話、遙控器、鐘表、口杯等）

　　4、師生共同小結：生活中處處有數字。

　　二、找找生活中的數字

　　1、回憶生活中的有關數字，進一步感知數字的用途。

　　教師：“生活中除了這些，你還在哪里見到過數字？”（如：車牌、廣告牌、救護車、運動服、銀行門口等等）

　　2、觀看與數字相關的生活場景和物品照片的課件，讓幼兒了解數字在不同地方有不同的用途、表示的意思也不一樣。（物品上的數字在10以內，是整數）

　　食品、門牌號、車牌、電話、鐘表、書本

　　⑴不同的物品上的數字的用途。

　　⑵同樣的數字在不同物品上表示的意思也不一樣。

　　3、師生共同小結。

　　師：“很多東西上有數字，表示不同的意思。有表示時間日期的，有表示地址的，有表示不同號碼的，有表示價錢的，有表示物體重量的，還有表示物體長短的。有了這些數字，生活中的許多事情就會很有序、方便、準確！”

　　4、討論：“如果沒有數字，我們的生活會怎樣？ ”

　　三、制作個人名片

　　1、展示、示范名片卡的制作。（姓名或自己的號數，幾歲，家里的門牌號，生日是幾月幾日）

　　2、幼兒分組制作名片卡。（由于幼兒對11——31的數字的填寫有一定的困難，因此每個桌子上投放一個臺歷，幼兒可以看臺歷上的數字來填寫。教師自己可以在相關方面做準備：準備一個臺歷，把孩子的生日記錄在自己的臺歷上，在指導的過程中如果發現幼兒忘記了自己的生日教師就可以提醒他）

　　3、與他人交換名片（同伴間交換）。

　　四、活動結束

　　師：“今天小朋友們找了很多生活中的數字，它們都有不同的用途，請小朋友以后再去找找生活中還有哪些數字？它們又有什么用途？ ”

大班數學《生活中的數字》 篇9

　　活動目標：

　　1、能積極關注身邊的事物，發現生活中的數字，初步了解它們的不同作用，從中體驗活動的樂趣。

　　2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動重點：

　　發現生活中的數字，嘗試運用數字解決生活中的一些實際問題。

　　活動準備：

　　數字卡片、圖畫紙、水彩筆若干。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　師："今天，小朋友都帶來了有數字的物品，我們去參觀一下，都有些什么物品?這些物品上的數字有什么用?參觀后告訴老師和小朋友。"讓幼兒帶著問題去觀察、去思考，自然地感受數字和它們的作用。

　　二、基本部分

　　1、提問：

　　(1)在觀察時你發現了什么?這些物品上的數字有什么用?

　　(2)小朋友還在哪些地方看到過數字，它們有什么用?

　　2、仔細觀察，了解數字的更多作用。

　　(1)通過說明方式，幼兒交流、討論。

　　(2)提問：觀察中，哪些地方有數字?這些數字是什么意思呢?

　　3、利用游戲，升華主題。

　　游戲《數字排隊》：讓幼兒自由選擇數字，自由進行組合，并充分講述。

　　三、結束部分：

　　想象作畫，嘗試用數字解決生活中的.問題。

　　活動反思：

　　在本課中，我主要以培養幼兒學習數學興趣為主要目的來進行教學，讓幼兒能知道數學和我們的生活是密不可分的，讓幼兒們在活動中去感受數字和我們生活中的關系，來引導幼兒去發現數字中的奧秘，能巧妙的運用數字完成任務。

　　能通過在教學中的活動，讓幼兒知道我們的生活和數字是分不開，數字在我們的生活中也會起到很大的作用。同時我舉行多種活動能讓幼兒為主體，幼兒們能積極的參與活動，能學習生活中的經驗與知識。讓幼兒們在玩中學、在學中玩，同時也能很好的完成本課的教學目標，培養了幼兒學習數學的興趣。

大班數學《生活中的數字》 篇10

　　活動目標：

　　1、尋找生活中的數字，初步了解數字在不同物品中表示的含義。

　　2、能結合自己已有經驗，創造性的運用數字。

　　3、對數字感興趣，積極關注身邊事物。

　　活動重點難點：

　　重點：初步了解數字在不同物品中表示的含義。

　　難點：能結合自己已有經驗，創造性的運用數字。

　　活動準備：

　　經驗準備：尋找生活中的數字、玩過游戲抱抱團。

　　物質準備：生活中有數字的物品（衣服鞋子、時鐘、日歷、圖書、有生產日期保質期的食品包裝袋）等，教學PPT課件。

　　活動預設：

　　一、用特殊號碼激發幼兒對數字的興趣。

　　（一）出示火警圖片

　　師：小朋友們看看這是一組什么數字？你們知道它表示什么意思嗎？打了119，誰會來呀？那讓我們一起看看是不是消防員叔叔會來！

　　（二）出示110、120數字

　　師：這些數字又表示什么意思呢？看看撥打這個號誰又會出現？

　　師：原來這些數字有這么大的本領呢！

　　二、尋找生活中的數字，探索各種數字的不同含義。

　　（一）激發幼兒對數字的興趣。

　　師：在我們的生活中有很多很多的數字，今天就有許多數字來到我們身邊，讓我們一起來找找吧（在教室尋找身邊的有數字的東西）。

　　（二）鼓勵幼兒講述自己的發現。

　　師：你是在什么東西上發現了數字，它表示什么意思？我們請個小朋友上來，把他的發現告訴大家？

　　衣服鞋子上的數字表示什么意思？（大小）圖書上的數字表示什么（頁碼）鐘面上的數字表示什么意思（表示時間）溫度計上的數字表示什么？（溫度）尺子上的數字表示什么意思（長度、寬度、高度等）。

　　（三）猜想老師提供的物品上面的數字有什么意義。

　　師：老師這里還帶了些數字來呢，我們一起來看看他們都有著什么樣的意義。

　　1、出示生產日期（PPT課件）

　　師：你們想想看，這些數字通常在哪里可以看到啊？那你知道它是什么意思嗎？我們一起來看看它們有什么作用？原來這些是生產日期和保質期，上面寫著20xx年，現在是20xx年了，所以我們如果吃了這個東西就怎么樣啦，哦肚子疼了！以后我們去超市或者其他地方買東西的時候就要注意看上面的生產日期了，可別買過期的物品嘍！

　　2、出示電影院座位和電影票（PPT課件）

　　師：知道這是什么地方嗎？上面也有小小的數字，你們知道它們是怎么使用的嗎？在看看這是一張什么東西？原來去電影院看電影是不能隨便亂坐的，得對號入座的'。

　　三、結合已有經驗，創造性的運用數字。

　　提問：你覺得還可在什么地方貼上數字標記，讓我們的生活變得更方便？（班級門牌號等。）

　　師：你們又想出了許多可以加上數字的地方，為我們的班級加了一個門牌號，為你們放書包的地方也加了數字，以后我們放書包就不會亂了，真棒。

　　四、玩游戲抱抱團。

　　師：現在我們來玩一個關于數字的游戲，這個游戲的名字叫做抱抱團，小朋友們都很熟悉了吧，原來數字還能給我們的生活中帶來這么多的快樂。

大班數學《生活中的數字》 篇11

　　設計意圖：

　　我們可以發現：生活中到處是數字，可以說我們生活在一個“數字”的世界中，數字無所不在，它支配著各行各業與每日生活。同樣，幼兒的生活與數學字也是密不可分。在幼兒的一日生活里，也到處充滿數學字。早上按時上幼兒園（時間）；吃多少食物（量）；玩什么樣的玩具（形狀）；排隊（序列）等等。

　　我設計了這樣一個針對大班年齡階段的活動，通過從兒歌中尋找數字引發幼兒在其他東西上尋找數字的興趣，為幼兒提供生活中常用的東西（各種各樣的包裝盒）讓幼兒找一找，孩子經過尋找活動，便很快能從盒子上發現很多一連串的數字，他們會覺得好奇，這一長串的數字到底有什么作用呢，接著教師啟發幼兒通過回憶和日常生活經驗的積累讓大膽猜測，接著便可以延伸出許多內容，比如：可以提供材料讓幼兒做一做帶有數字的物品，比如手機、電腦、電話等，做好以后玩一玩，這樣孩子們會很高興。通過這樣的一種課程設計，幼兒不僅可以獲得必要的數經驗的補充，還可以感受到數學與其他領域間其實是息息相關、密不可分的。

　　活動目標：

　　1.理解所學數字在生活中的應用，在活動中進一步鞏固加深對數字的認識。

　　2.能大膽講述自己的發現，積極與同伴交流，感受成功的快樂。

　　3.通過做一做，玩一玩，體驗游戲的快樂。

　　重點：理解數字在生活中的廣泛運。

　　難點：理解數字在包裝盒上的作用。

　　活動準備：

　　1.各種有數字的包裝盒

　　2.卡紙，記號筆，橡皮泥等

　　3.電話機一部

　　活動過程：

　　1.以數字兒歌的形式引出課題。

　　師：今天張老師給你們帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？不過有一個小要求，希望你們聽完后要告訴我你從歌曲中聽到了什么數字。

　　師：1象鉛筆細又長2象鴨子水中游3象耳朵聽聲音4象紅旗飄呀飄5象秤鉤來稱菜6象號子吹呀吹7象鐮刀割青草8象葫蘆搖啊搖9象氣球飄呀飄0象雞蛋做蛋糕

　　師：我念完了，哪位小朋友能告訴我你都聽到哪些數字啦？

　　2.探索操作，尋找有數字的物品

　　師：今天江老師給你們帶來一些盒子，這些盒子寶寶的身上都藏有數字，請小朋友擦亮眼睛仔細的尋找。我給你們2分鐘的時間，請你們把它找出來，而且開動腦筋想一想，這些數字都表示什么意思，你們可以自己思考也可以和好朋友一起商量，待會兒江老師說時間到就請你們拿上東西馬上回到自己的座位。

　　幼：探索操作，尋找發現，回憶概括

　　3.談話

　　師：你們都找到了嗎？那我現在就請你們告訴我你們都找到那些數字了。

　　幼：積極闡述自己發現的數字，教師鼓勵幼兒大膽猜測數字的含義

　　（在此處提升幼兒對數字的認識，包裝盒上的數字代表的是這樣東西的生產日期。）

　　師：小結。我們生活中處處有數字，數字的作用很大，如果沒有數字，生活就會變的亂糟糟，甚至還會出事故呢。

　　今天我們從盒子上找到了數字，知道它表示的生產日期，小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起去找一找其他的東西，看看它們還有沒有其他的作用。

　　4.操作

　　師：剛才我們從盒子上找了很多數字寶寶，今天江老師還帶來一樣東西，它上面也有很多數字寶寶（教師出示電話機），今天我就請小朋友來做一部電話機，做好了可以和你的好伙伴玩打電話的游戲。

　　5.延伸活動

　　把幼兒做好的玩具電話機放在區角中，讓幼兒可以在平時的區域活動中繼續玩，并在美工區提供其他的材料，讓幼兒制作其他帶有數字的物品。

　　活動反思：

　　在本次活動中，我主要以培養幼兒學習數學興趣為主要目的來進行教學，讓幼兒能知道數學和我們的生活是密不可分的，讓幼兒們在活動中去感受數字和我們生活中的關系，來引導幼兒去發現數字中的奧秘，能巧妙的運用數字完成任務。

　　能通過在教學中的活動，讓幼兒知道我們的生活和數字是分不開，數字在我們的生活中也會起到很大的作用。同時我舉行多種活動能讓幼兒為主體，幼兒們能積極的參與活動，能學習生活中的經驗與知識。讓幼兒們在玩中學、在學中玩，同時也能很好的完成本課的教學目標，培養了幼兒學習數學的興趣。

大班數學《生活中的數字》 篇12

　　說教材

　　我說課的內容選自大班數學領域《生活中的數字》。“數”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數字這一活動內容靈活豐富，根據大班年齡特點和已有的生活經驗，他們對生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出：“教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此我選擇了這一活動。

　　活動目標

　　1、發現生活中的數字，初步了解數字在不同物品上的不同用途。

　　2、嘗試運用數字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。

　　3、幼兒能對數字產生興趣，能積極關注身邊事物的情感態度。

　　說教法：

　　新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。

　　說學法：

　　本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態中。

　　活動重點難點：

　　發現生活中的數字，了解它們的不用用途，并知道人類與數字的密切關系。

　　活動過程：

　　1、數字找朋友——激發幼兒對數學活動的興趣。

　　2、找數字——幼兒在食物上找數字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發現。

　　3、生活中的數字——通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。

　　4、幸運號碼——通過游戲發現數字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數字的神奇，隨便的調換數字的位置就可以排成不同的數字組合。

　　5、設計電話號碼——幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數字，為以后學習奠定基礎。

　　活動預測效果：

　　根據《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。本活動利用游戲導入，能激發幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數學活動效果，本教學活動是環環相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到鞏固和利用。

大班數學《生活中的數字》 篇13

　　教材分析：

　　生活中離不開數字，車牌號、街道號、手機號碼、紅綠燈的時間、服裝的號碼等都是數字。數字在不同地方發揮著不同的作用，吸引著幼兒的注意力使幼兒產生好奇與探究的欲望。本活動以幼兒已有生活經驗為基礎，帶領幼兒觀察、對比，發現數字在生活中傳遞給人們的不同信息，探究數字的不同作用，感知數字與人們生活的密切關系，體驗數字給我們生活帶來的方便。

　　活動目標：

　　1.初步理解數字與人們生活的關系，了解數字在生活中的不同作用。

　　2.能說出自己知道的數字在生活中代表的不同意思。

　　3.感受、體驗數字給生活帶來的便捷。

　　活動準備：

　　1.活動前引導幼兒找一找、畫一畫生活中帶有數字的物品，將實物或繪畫作品帶到幼兒園。

　　2.在教室中投放含有數字的物品，如食品袋、錢幣、時鐘、溫度計、遙控器、臺秤、大小不一的鞋和衣服等。

　　3.《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件27，“幼兒學習材料《快樂總動員》。活動建議：

　　一、組織談話活動，請幼兒說一說自已發現的數字以及它們代表的意義。

　　1.提問：你在哪里發現了什么數字？

　　小結：小朋友們在門牌、衣服、手機、錢幣、遙控器、掛歷、鐘表、電話等物品上都找到了數字。

　　2.引導幼兒討論，了解數字的不同意義。

　　提問：你找到的這些數字分別表示什么意思？

　　小結：原來我們找到的數字代表的意義是不一樣的，有的表示電話號碼，有的表示時間，有的表示尺寸，有的表示住址。

　　二、引導幼兒找一找班級中物品上的'數字，進一步了解數字的不同作用。

　　1.提間：我們班里有沒有數字？在哪里？什么物品上有數字？這些數字表示什么意思？

　　2.根據幼兒的交流隨機引導幼兒進行對比、討論。

　　例如：幼兒說到鞋子上有數字，教師隨機提問：鞋子上的數字有什么不同？哪個數字的鞋子大、哪個數字的鞋子小？還有哪些服飾上有數字？這些數字有什么不同？

　　小結：鞋子、衣服上的數字越大，說明鞋子、衣服也越大。

　　3.提到過小的數字時，教師可用投影儀顯示，有針對性地引導幼兒討論數字

　　例如：食品袋上有什么數字？“保質期：20xx年12月22日”代表什么意思？溫度計上的數字表示什么？硬幣和紙幣上的數字有什么不同？

　　小結：數字可以表示溫度高低、服飾大小、錢幣面值、保質期、物品重量、營養品。三、請幼兒閱讀《快樂總動員》第22－23頁，找一找說一說生活中的數字。

　　提問：書中的數字分別表示什么意思？“120”表示什么？生活中還有哪些特殊的號碼？四、播放課件，引導幼兒進一步感知數字在生活中的廣泛應用。

　　提問：生活中可以沒有數字嗎？為什么？

　　小結：數字的作用可真大！它可以告訴我們時間、地點、車牌號、服飾大小、食物的保質期、貨物的價格、物體的長短和重量以及特殊的號碼等，我們的生活離不開數字朋友。

大班數學《生活中的數字》 篇14

　　活動目標：

　　（1） 初步感知數與物的關系，幫助幼兒積累有關數的感性經驗。

　　（2） 學習運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的活動。

　　（3） 激發對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

　　活動重點：初步感知數與物的關系，幫助幼兒積累有關數的感性經驗。

　　活動難點：學習運用數字解決生活中的一些實際問題。

　　活動準備：

　　（1） 收集生活中常見的有數字的物品進行展覽。

　　（2） 教具：0"9數字卡以及物體卡片若干套。

　　（3） 錄象資料：如汽車牌照、居民住宅樓、紅綠燈------

　　活動過程；

　　（一）. 參觀數字展覽區

　　1、通過參觀展覽，讓小朋友發現物品上的數字。

　　提問:我們身上有數字嗎?教室里有數字嗎?它們有什么用呢?

　　幼1：我的衣服上有大小尺碼，代表我的衣服大小

　　幼2：門上有三班的“3”，代表我們的班號

　　2、相互交流：你發現哪些物品上有哪些數字？（組織幼兒用語言進行表述）

　　門上的數字是門牌號碼,

　　日歷上的數字是表示月份與日期

　　時鐘上的數字表示時間

　　汽車上的數字表示車牌號碼

　　引導幼兒回憶生活中的有關數字,進一步感知數字的用途.

　　3、請你們猜猜：如果這些物品沒有了數字會怎么樣？（混亂）

　　（二）.了解數字的用途

　　1、這些物品上的數字有什么用呢？

　　2、你覺得數字在我們生活中還有那些用處呢？（請幼兒回憶講述生活中見過的數字）

　　3、觀看錄象，了解生活中常見的數字。

　　（三）數字游戲（找座位）

　　要求找到比手里的數字多1的座位號坐下。

　　（四）延伸活動：

　　你能用這些數字組合成一個有意義的編碼嗎？（比如：1、1、0、組合成110）

　　（五）小結：在我們的生活中處處有數字，數字對我們來說非常重要。