第二學期園務(wù)計劃
一、情況分析：
在政府督導(dǎo)部門及學前教育各科室領(lǐng)導(dǎo)對我們的指導(dǎo)、關(guān)心、呵護下，我園以“一切以幼兒發(fā)展為本，一心為幼兒發(fā)展服務(wù)”為辦園宗旨，強調(diào)重視人力資源的開發(fā)，尊重人、注意發(fā)揮人的積極性和主動性，實行了聘用合同制和建立了幼兒園的目標管理與分層管理體系，使管理工作正逐步朝著制度化、規(guī)范化和科學化的方向發(fā)展。
在工作中加強了對骨干隊伍培養(yǎng)與使用的力度，目前我園骨干教師劉奕已參與了局骨干教師研修班；骨干教工工作的責任心、能力、辦事效率在原有的基礎(chǔ)上有所提高，得到了教工的普遍認可。
園領(lǐng)導(dǎo)進一步加強了教工踐行二期課改的力度，鼓勵與支持教工參與各類職培工作，積極為教工搭建發(fā)展平臺。新的教育理念正在學習、實踐、反思的循環(huán)中逐步形成，尤其在新教材的實施過程中，教師們正從不同程度的理解到：教材只是一種參考材料和資源，是幫助幼兒學習的工具，我們的教育不是教教材，而是教孩子。因此教師在解讀教材的同時，更需解讀幼兒，走進幼兒的日常生活，傾聽幼兒的語言，以把握幼兒普遍特點與個性特點，依據(jù)年齡特點與教育規(guī)律，使活動最接近幼兒的生活經(jīng)驗與發(fā)展水平，盡可能使活動與個性的需要相符合；較前重視了環(huán)境的先導(dǎo)激趣、動態(tài)共建、隱性教育的作用。以促進幼兒主動與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
然而，在看到成績的同時，更看到存在的不足：
為支持創(chuàng)建“學習型”、“研究型”班組的活動，鼓勵教工積極、自主地參與各類學習活動，其激勵機制還有待于進一步完善。
其骨干教工的培養(yǎng)與使用的力度還有待于進一步加強。教師間專業(yè)化成長中的均衡性與層次性問題還有待于進一步解決與完善。
盡管對角色游戲中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、講評中的回應(yīng)機智方面作了些研究與探討。取得了些成績。而將整合的理念運用于角色游戲與主題活動中僅作了些嘗試與探討，但如何進一步將整合的理念運用于自主游戲與主題活動中如：環(huán)境資源的有效結(jié)合、目標內(nèi)容的有機整合、幼兒經(jīng)驗的有益融合方面作一個較深入的研究與探討。還有待于作進一步的努力。
二、指導(dǎo)思想：
繼續(xù)以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，堅持“以法辦學，以德立園”、以“一切以幼兒發(fā)展服務(wù)”為宗旨。注重校園軟件建設(shè)、注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)。促進幼兒的全面發(fā)展。
三、具體目標與措施：
（一）、堅持以法辦園、以人為本，為實現(xiàn)從他律——自律的管理模式，奠定基礎(chǔ)
1、加強化法治學習，增強法治意識，進一步明確各部門組長與組員間的崗位職責和本學期與三年目標間的關(guān)系及二期課改的目標與任務(wù)。
2、依靠教代會繼續(xù)完善各項考核指標與激勵機制，提高考核績效。進一步做好服務(wù)于教工的管理工作，積極為教工搭建發(fā)展平臺。
3、繼續(xù)加強民主管理的力度，繼續(xù)開展“金點子”活動，增強教職工自我管理的意識。開展“尊重與被尊重的關(guān)系”、“健全人格的塑造”等問題的熱點討論，形成尊重、合作的良好氛圍。
4、加快從制度管理、民主管理、自治管理間的層次性與針對性研究。嘗試實行組室月例會制度，以充分調(diào)動教職員工的當家作主人翁的精神。
5、繼續(xù)實行雙周行政聽取教工意見與建議的制度，加強干群間的溝通與交流，做好園務(wù)公開，融洽干群關(guān)系，提高管理實效。