幼兒教育是一項系統工程
（4）針對不同類型的家長，設計家長留言卡。
在工作中，我們與家長溝通的方式一般是通過面談、電話交流、小黑板、家園園地、家長半日開放等等。但是這些溝通方式對于有些家長來說，很難奏效。原因有許多：（1）同步的上、下班時間是缺少溝通機會的主要原因。家長和幼兒園的工作時間比較同步，在白天很難有家園雙方盡興交流的好機會；（2）兩多一少使溝通成為難題。家長們認為孩子離園的時候應該是與教師交流的一個極好的機會，但是，每當這個時候，班里家長多、幼兒多，老師少是一個無法回避的現實。有一個家長在孩子帶來的一幅畫的背面寫到：我很想在接孩子時上前與老師交談，可一看眾多的家長和幼兒都在圍著老師問這問那，老師一副窮于應付的樣子，我便打消了與老師交談的念頭，帶著孩子回家了。多少次都這樣，其實我有很多話憋在心里想和老師交流呢！（3）老人或其他人的接送是造成溝通不暢的一個重要原因。老人們文化水平較低，他們看不懂幼兒園的通知、宣傳欄、家園園地宣傳欄。有時教師主動地與他們交談，他們所能做到的只是把要求轉告給孩子的父母，因為他們根本做不了主。因此，這樣的家園溝通的效果是可想而知的。鑒于以上家園溝通不暢的原因，我們應該設計家長留言卡，教師把幼兒在幼兒園的生活、學習情況以及幼兒近期內出現的問題，通過家長留言卡請家長清楚地介紹，讓家長隨時了解孩子的發展情況。有時教師與家長產生了誤會，面談可能會激化矛盾，利用家長留言卡就可以暢所欲言，表明自己的觀點解除誤會，更增進家園溝通。
（5）幫助家長走出家園溝通的誤區，使溝通更和諧有效。
在家長與教師溝通的過程中，我們分析發現家長走入了誤區，具體表現在怕、逃、嚇、卸等這幾個方面。怕——在與教師的溝通中，家長害怕話講多了，老師會覺得煩，甚至會另眼看待自己的孩子。在日常的學習生活中，因為自己的因素給孩子帶來不好的影響，這是家長極不愿看到的。逃——特別是家長有時不愿面對現實，對老師發現的孩子的缺點避而不談。認為不好意思，逃避家園配合，豈不知保護了家長的虛榮心，卻害了孩子。嚇——有些家長自以為是，傲氣十足，見到老師不問詳情，在聲勢上先占上風，導致家園溝通的障礙。卸——敷衍了事，得過且過，反正孩子交給老師了，我放心。對于孩子出現的問題不仔細地去思考，孩子給了你，教育就是你老師的事情了。
針對出現的上述問題，在與家長溝通時要做到：內容上，有針對性，每次溝通都抓住重點就事論事，不牽扯過多的話題，多提供有用信息，多肯定彼此雙方的正面做法，多提供積極的建議。形式上，靈活選擇面談或通電話，好消息和難以啟齒的事可以用家長留言卡。心態上，雙方最好能坐下來，保持平靜的心情，平常的心態，本著解決問題而來的態度。針對性地討論出現的問題。對孩子的進步及時反饋，遇到問題先深入了解，家長的建議虛心聽取。
（6）加強宣傳，增進幼兒園與家庭信息交流，促進幼兒全面發展。
通過多渠道的宣傳活動，使家長了解幼兒園的一日生活常規，促進家庭與幼兒園之間的信息交流。充分利用家園園地欄，每月一期，內容涉及到幼兒衛生保健、家教成功經驗、各年齡班的一日活動內容、月計劃和周計劃等，讓家長明白孩子每天來幼兒園是怎樣生活和學習的。使家園園地成為家長和老師的溝通橋梁。