《新課程背景下，集體教學活動過程設計》講座有感_
“教案”的具體表述也有兩種常見的方式。
(1)陳述式的呈現
即以順勢陳述的方式呈現設計者所要體現的教學思想和教育思路。這種表述方式便于設計者以及閱讀者整體、全面地對所要實施的活動有具體和完整的了解，是教師為了影響幼兒頭腦中進行的活動而提供的各種教學活動的總體呈現。
其優勢在于：其一，能使活動設計從整體上看起來更加流暢，一氣呵成；其二，在實踐層面上能廣泛運用，教師比較熟悉和易于借鑒。
(2)表格式的呈現
即以塊面和框架的方式呈現設計者所要體現的教學思想和思路。這種表述方式便于閱讀者更快地對每個環節所要達到的狀態有更清晰的了解，有助于設計者自身對每個塊面應該要呈現的內容有更具針對性、更深入的思考，便于組織、排序和提醒自己對細節的處理。
其優勢在于：第一，更易于從全局出發，整體把握，凸現環節的層層推進；其二，能使教師更加關注環節主要內容與環節間的關系(順接、遞進、承上啟下)等。
寫“教案”既然是幼兒教師的基本功和“家常便飯”，因此更需要教師深入、深思熟慮地在“日新月異”的背景中篩選和形成一種適合自我的呈現方式。畢竟，有效幫助教師實施、推動幼兒真正發展的“教案”才是好的“教案”。