幼兒園教案集合（精選15篇）
幼兒園教案集合 篇1
本次活動原來是一個親子活動，但我考慮到現在原有的實際情況，進行親子活動是不理想的，因此我修改成一個以幼兒為主的運動會。活動的目標中，我以爬、走、跳為技能方面的發展目標，在情感方面我是讓幼兒體驗體育活動樂趣，以培養幼兒積極參與體育活動。整個活動由于活動目標的修改，準備的修改、整個活動過程也進行了修改。活動中小兔子的頭飾起到了很好的調動作用，幼兒參與的積極性較高。活動他們都能在老師的提醒和幫助下進行活動，活動的氛圍較為愉悅。
幼兒園教案集合 篇2
目的：
1、在看看、拼拼、剪剪、帖帖過程中感知數的多少排序、初步了解交集。
2、培養幼兒判斷力及思維的正確性，并有探索的欲望。
3、培養孩子關愛他人的情感。
整備：
1.在區角活動中幼兒學剪過各種花草樹木2.幼兒操作的幾何圖形3.剪貼的花樹、卡片。
過程：
一.愛護花樹：
你愛媽媽嗎？為什么？怎么愛？每個媽媽都有孩子，每個孩子都愛媽媽。誰是大地媽媽的孩子？我們的好朋友花草樹木是大地媽媽的孩子。大地媽媽可愛自己的孩子啦，給他們吃養料、喝水分見見孩子們各個長得健康、漂亮別提有多高興。但大地媽媽有時候會傷心，會溜淚，那是為什么？怎么破壞？大地媽媽失去了孩子，會傷心、會失去光彩，那時候到處是風沙光著身子世界也會變得灰蒙蒙的。
所以我們要愛護花草樹木，自己不傷害，還要阻止他人破壞。讓大地媽媽越變越美，越來越漂亮。
二.觀察花樹
1.比花——比多少 老師也種了許多花，你們來幫我數數有幾朵。
（1）等量等長
（2）等量不等長
（3）不等量不等長
（4）等長不等量。
（5）對應、排序
2.拼花：——數數
3.種花：——排序
(1) 以小組為單位，設計、思考、討論怎樣種
(2) 集體動手操作
(3) 欣賞交流
4.送樹：——集合、交集
（1）根據樹的形狀、顏色、樹干的粗細
（2）探索交集
幼兒園教案集合 篇3
設計意圖：
現在的孩子多是獨身子女,都以自我為中心，缺乏對別人的關心，遇到事情往往只考慮自己，不去想別人。我常看到這樣的現象：活動中幼兒脫了衣服，結束時請他們拿衣服，他們只拿自己的，別人的衣服掉在地上也不去撿一下。為此我設計此活動，旨在激發幼兒的愛心。
目標：
1、讓幼兒在各種情境中體驗幫助別人帶給自己的快樂。
2、激發幼兒的愛心，讓幼兒懂得關心、體貼別人。
準備：
1、活動室布置成森林
2、請多名教師或幼兒配合排練情境表演。
3、多媒體課件
4、磁帶：開火車音樂、摘果子、愛的奉獻
5、多種動物的簡筆頭飾
過程：
一、營造氣氛，調動幼兒的積極性
（敲門聲）師：誰呀？（我是森林郵遞員小松鼠）
（開門）師：請問有什么事嗎？（這是XX班嗎？這兒有一封給你們班的信）
師：謝謝！再見！
這是誰來的信呀？我們一起來看看！（師讀信）
原來這是一封邀請信。信上說，森林里要舉行愛心游藝會，請我們小朋友一起去參加，你們愿意嗎？
音樂：開火車
讓我們乘上火車到森林里去吧！
二、創設各種情境，激發幼兒的愛心
師帶領幼兒走向布置好的教室
師：森林到了，我們來看看動物們都在干什么？
帶領幼兒往前走
情境一、猴奶奶在很吃力的摘桃子
師：猴奶奶，你年紀這么大了，還要摘這么多的桃子干什么？
猴：這是今天游藝會上要吃的.。可是我年紀大了，摘不動了，樹又這么高，哎！
師：猴奶奶你別著急，我請小朋友來幫幫你！
小朋友，猴奶奶年紀大了，摘桃子很辛苦，你們愿意幫助它嗎？
你準備怎樣幫助它？
（幼兒自由表述）
師：小朋友想了這么多的辦法，真聰明！我們就用小朋友想的辦法來幫猴奶奶吧！
（組織幼兒幫忙摘桃子。音樂：摘果子）
師：小朋友我們再去看看別的小動物在干什么？（繼續往前走）
情境二、鼠弟弟一個人坐在草地上哭著
師：鼠弟弟，你為什么不開心？
鼠：大家都討厭我，沒人跟我玩。
師：小朋友，我們來想個辦法讓鼠弟弟高興起來。（幼兒想辦法）
小朋友真會想辦法，我們去告訴鼠弟弟。然后請它跟我們來跳個舞開心一下。
（音樂：歡樂舞）
情境三：播放課件
師：聽什么聲音？
多媒體顯示：我是森林電視臺的小兔，現在播報緊急求援通知，樂樂合唱團馬上就要進行演出了，可小動物們的衣服還沒做好，誰來幫幫它們！
師：哎喲，合唱團要演出了，小動物還沒打扮好，要是遲到了，怎么辦？
小朋友愿意幫助它們嗎？
（帶領幼兒進入涂色練習區）
師：小動物的衣服真多，我們趕快給它們打扮吧！
要求：涂得均勻，漂亮，抓緊時間，不要誤了演出。
簡單交流自己的打扮成果，教師給以肯定。
師：小朋友打扮的真漂亮，我們趕快給它們送去。
三、組織討論
1、小朋友，你今天開心嗎？為什么？
2、生活中你有沒有得到過幫助？你感覺怎么樣？
3、你幫助過別人嗎？有什么感覺？
小結：今天我們過的非常開心，因為我們幫助了有困難的小動物，幫它們解決了困難。原來幫助別人會給自己帶來這么多的快樂！以后我們要經常幫助別人，讓別人快樂，也讓自己快樂！做一個有愛心的小朋友！
四、結束活動
師抬頭看天：小朋友，天不早了，我們該回家了。讓我們跟小動物說再見吧！
（在愛的奉獻音樂聲中出教室）
幼兒園教案集合 篇4
大班語言領域活動：反義詞
一 活動目標
1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發展幼兒思維敏捷性和培養幼兒的學習興趣。
3 、學會正確運用反義詞
二 活動準備
1實物：娃娃，書，糖，藥
2多媒體課件
三 活動過程
1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住
著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。
（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導
幼兒說出高矮，長短。
師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。
教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，
理解什么是反義詞。
如娃娃，引導幼兒說出大小
如書，引導幼兒說出厚薄
如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢
3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。
并讓幼兒用反義詞正確表達
5.師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言
交流的樂趣。
6.帶小朋友出去找反義詞。
師：總結：小朋友們，只要我們有一顆善于發現的心，
我們就能在生活中找到很多反義詞，那現在老師帶你
們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。
幼兒園教案集合 篇5
活動目標：
根據花瓣的形狀或組合后的形狀大膽想象，添畫成想象中的物體。體驗借形想象創作的樂趣。準備： 將各色卡紙剪成大小不同的花瓣若干。鉛畫紙、水彩筆、雙面膠。
活動過程：
愛變魔術的花瓣兒
——花瓣兒飄到小溪里，變成了花瓣兒魚，多可愛呀。
——出示剪好的花瓣兒：這些是愛變魔術的花瓣兒，想一想，它會變成什么呢?
花瓣兒變變變
——出示一片花瓣兒：看一看，想一想，說一說，花瓣變成了什么?
——如果用幾片花瓣兒在一起，又會變成什么?(啟發幼兒變換不同方位進行想象)
——幼兒用花瓣兒拼擺出各種物體。(啟發幼兒變換不同方位進行想象)
花瓣兒變魔術
——這些花瓣兒真有趣，能變出許多的東西。請你們將花瓣兒貼在紙的合適位置，然后用筆添畫，讓它更像某樣東西，可以用一片花瓣兒變，也可以用幾片花瓣兒一起變，比比誰變出的東西最神奇、最多、最像。
——幼兒操作，鼓勵幼兒創作出與別人不一樣的作品。
——展示作品，引導幼兒欣賞想象合理、獨特新穎的作品。
課后反思：
中班幼兒具有豐富的想象力，這個活動能夠引發幼兒美妙的遐想，每個幼兒的想象力都不一樣，讓幼兒先通過說出自己的想象，再把自己的想象通過拼畫、添畫的形式表現出來，同時激發幼兒的`創作樂趣。在整個活動過程中，幼兒興趣濃厚，每個幼兒都積極的參與，樂于把自己的想象跟同伴分享。但是在操作的環節，有些幼兒不能很好的把想象用拼畫、添畫形式表現出來，想得出來，做不出來，可能是在引導的時候不夠形象、明確。不過整個活動幼兒都開心、快樂，對自己的創作很有成就感。
幼兒園教案集合 篇6
一、活動目標：
1、讓幼兒了解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。
2、在活動中，感受與同伴一齊辭舊迎新的喜悅。
3、幼兒能進取的參與活動，并獲得其中的樂趣。
二、活動準備：舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二"三條。中華風俗CD片。
三、活動過程：
1、教師將身體縮成圓柱形狀，并發出被點燃的爆炸聲“砰”的聲音，請幼兒猜猜：“教師剛才表演的是什么？”
問幼兒：“鞭炮聲讓你想到了什么？”
2、音樂游戲：敲鑼打鼓放鞭炮
師：“過年了，除了放鞭炮，還有什么呀？”（出示圖片）
隨音樂做敲鑼打鼓放鞭炮的動作。
3、換掛歷：欣賞新掛歷上的圖畫，翻開第一張，念一念上頭的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。
4、生肖年的祝賀：了解今年是什么生肖年。
問：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”
欣賞當年的`生肖圖案。模仿拜年的情景。
5、教唱歌曲《恭喜恭喜》
師：“教師和小朋友一齊來學唱新歌”。
6、耍龍燈。
教師在小朋友唱歌時出示“龍燈”引起幼兒興趣。
問：“這是什么呀？”“它有什么用呀？”
“我們也來耍龍燈好嗎？”
請幼兒來跟著音樂耍龍燈二"三次
四、活動總結：
教師總結幼兒今日的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現進取的幼兒。讓幼兒在做音樂游戲的同時，感受到元旦活動其其中的歡樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得歡樂。
五、活動延伸：
師：“我們小朋友一齊跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好？”
（帶幼兒隨著歡慶的音樂出活動室。）
幼兒園教案集合 篇7
活動目標
1、幼兒通過對散文詩的學習能感受散文詩的語言美、意境美。
2、幼兒能對文學作品產生興趣，通過欣賞激發對大自然的愛。
3、孩子能說完整的話，語言表達能力得到發展。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對散文詩的理解。
5、能專注地傾聽，樂意表演。
教學重點、難點
讓幼兒感受作品的語言美和意境美。
活動準備
1、 教師擇時帶幼兒到操場觀察云彩的變化
2、 伴奏音樂：班得瑞《瑪雅的歌聲》
3、 散文里的教學圖畫以及“風兒”的頭飾
活動過程
一、 談話導入
師：今天老師為你們帶來了兩位新朋友，它們分別是……（教師出示圖片：云彩、風兒。）云彩和風兒是一對好朋友，今天他們要給我們小朋友帶來一首好聽的散文，題目就叫“云彩和風兒”，
二、 引導幼兒初步感受散文詩的語言意境
（一）師：這首散文可好聽了，教師配樂朗誦《云彩和風兒》，幼兒認真傾聽初步感受散文詩的內容。
（二）教師通過提問引導幼兒初步了解散文詩的內容
1、師：孩子們，你們聽了這首散文詩后有什么樣的感覺？（我覺得……
2、師：你聽到了什么？(根據幼兒的回答，教師逐一貼示圖片)你還聽到了什么？小朋友的耳朵真靈！喜歡小白船的請舉手？喜歡大獅子的請舉手？喜歡胖娃娃的請舉手？那什么樣的小白船、什么樣的大獅子，什么樣的胖娃娃呢？（師請個別幼兒作答）.請再聽一遍
三、 教師再次朗誦散文詩，幼兒再次欣賞，進一步感受散文的語言美和意境美。幫助幼兒分段理解散文詩的內容
（一）師：有誰能告訴老師散文詩的開頭說了什么？
（二）師：散文詩里的小白船是什么樣的呢？（小白船豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。）（孩子和教師一起復述表演）
（三）師：散文詩里的大獅子在干什么呢？
（四）師：散文詩里那個可愛的胖娃娃是什么樣的呢？
（五）師通過提問幫助幼兒理解散文詩的內容，師生進行散文接龍。
四、 引導幼兒回憶講述自己觀察到的云彩。
師：我覺得風兒就像一位魔術師，能夠把云彩變成很多很多的形狀，
子們你們看到過云彩嗎？你看到的云彩會變嗎？（幼兒各抒己見）
師：吹呀吹，云彩又變成-----？（師逐一播放圖片，教師引導，幼兒講述）
五、 師生共同表演，體會“旅行”的快樂
師：多能干的風兒，多有趣的云彩。（師戴上“風兒”的頭飾）“呼、呼、呼”風兒吹呀吹，云彩變成……）(幼兒做有趣的云，根據風兒的“變化”被“吹”出不同的造型動作，并告訴老師自己變成了。。。。。。,)
師：孩子們，多么美妙的旅行啊，現在云彩和風兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說再見吧！
在這堂語言課上，優美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今后的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。
小百科：云彩，云的通稱。亦作“ 云采 ”、“彩云”。是由于潮濕空氣上升，在上升的過程中，因外界氣壓隨高度降低，而它的體積逐漸膨脹，在膨脹過程中要消耗自己的熱量。這樣，空氣就邊上升，邊降溫形成了云彩。
幼兒園教案集合 篇8
設計思路：
麥子是很普通的一種農作物，但對于幼兒來說，卻是很生疏的；況且現在的孩子大部分是獨生子女，嬌生慣養，衣來伸手，飯來張口，不知道糧食來之不易，因此我設計了這節課，引導幼兒了解小麥，教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養成愛惜糧食的習慣。
活動目標：
1.教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養成愛惜糧食的習慣。
2.培養幼兒的動腦思考能力和反映能力。
3.引導幼兒認識小麥的生長過程及其與人們生活的密切關系。
重難點分析：
1.重點：讓幼兒了解小麥的生長過程和用途，教育幼兒節約糧食。
2.難點：區分出各種麥制品。
活動準備：
1.按教學要求自制的《小麥的一生》課件一盤：小麥的生長過程；兒歌《大饅頭，哪里來》。
2.實物小麥一株，麥粉制的食品，麥桿工藝品。
活動過程：
一.以談話的形式導入
引導幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認識其根、莖、葉的形狀；并了解小麥的播種和收獲季節。
1.師：小朋友都見過小麥嗎？它長得什么樣？ 讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。
2.出示實物小麥，引導幼兒了解小麥的外形特征和組成部分， 認識其根、莖、葉的形狀：小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節、光滑、葉狹長；莖的頂端長麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時是金黃色的。
3.出示課件：引導幼兒了解小麥的播種和收獲季節：秋季農民把麥種播在地里；冬季壓實麥苗；到第二年春天，麥苗長得綠油油的，并逐漸長大、抽穗、開花、結籽；5月底6月初，麥子慢慢地由綠變黃，成熟，農民伯伯開始收麥，叫夏收。
二.出示各種麥制品，了解麥子的用途。
1.出示各種麥制品，引導幼兒了解這都是用麥子做的。
2.引導幼兒了解麥子的用途：麥粒可磨成面粉；面粉可做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等；麥秸可編制各種草帽、扇子、墊子、草包等，也可作燃料和泥墻皮。
3.游戲“麥爺爺找孩子”。 請一個幼兒帶上小麥頭飾，當麥爺爺。其余小朋友當面粉制品（把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前）。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，哪是我的孩子呀？”幼兒依次說：“我是面包，是麥爺爺的孩子。”“我是餅干，是麥爺爺的孩子。”
三.聯想活動：
小麥是夏季里成熟的糧食作物，你在夏季里還見過哪些糧食作物？（早稻、玉米、高粱、番薯......）
四.教育幼兒愛惜糧食。
通過兒歌《大饅頭，哪里來》體驗農民伯伯的辛勤勞動，珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食，不剩飯，不掉飯粒。
兒歌：《大饅頭，哪里來》
大大的饅頭哪里來？白白的面粉做出來；
白白的面粉哪里來？黃黃的小麥磨出來；
黃黃的小麥哪里來？農民伯伯種出來。
伯伯阿姨勞動忙，大家都要愛惜糧。
幼兒園教案集合 篇9
活動目標
1.引導幼兒知道水果要洗干凈再吃。
2.促進幼兒掌握正確的洗水果的方法。
3.使幼兒知道吃臟的東西是對身體有害。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
教學重點、難點
重點：吃水果的好處，講究衛生，吃東西之前后該洗手
難點：知道吃臟的東西是對身體有害，洗水果時，要將水果的每個地方都洗到，不要把水濺出來。
活動準備
1.幼兒從家中帶來各種水果（蘋果，梨子等當地常見的水果）。
2.布袋，小盆若干。
3.幼兒提前把衣袖換起來。
活動過程
一導入部分。
1.教師事先將各種水果放入布袋中。（可以多準備幾個布袋）
2.教師：“小朋友們都吃過那些水果？請小朋友說一說你所知道的水果的名字。”
二展開部分。
1.教師出示裝有水果的“神秘袋”。
2.教師：“今天老師給小朋友們帶來了一個‘神秘袋’，里面有很多水果。老師想請小朋友們摸一摸，這里有沒有你們喜歡的水果？”
3.教師組織摸水果活動。請幼兒閉上眼睛，伸手在布袋里莫水果。
4.教師：“請你說一說，你摸到的是什么水果？”
5.教師以次讓幼兒摸“神秘袋”里的水果，并說出水果的名稱。
6.幼兒莫水果活動結束，教師組織幼兒說一說吃水果的好處。
7.教師：“水果很好吃，但水果表面不干凈，需要洗干凈才能吃”。
8.教師：“老師想吃蘋果了，可是蘋果身上臟臟的，怎么辦呀？”
9.教師與幼兒一起總結：給水果寶寶洗澡。
10.教師拿出盆子，與幼兒一起去接水洗水果。
三結束部分
1.教師鼓勵幼兒：看一看，誰的水果洗得最干凈？
2.教師與幼兒一起品嘗洗干凈的水果。
四，活動延伸
教師讓幼兒在家也要講衛生，吃水果前要記得洗水果；并鼓勵幼兒用自己的雙手幫助父母做一些類似洗水果的`家務活。
幼兒園教案集合 篇10
整理玩具觀察
一、問題的提出
現在,幼兒園為了幼兒的發展玩具種類豐富,數量也多。讓孩子自己整理玩具有利于培養孩子責任感,有利于形成孩子做事認真負責、有始有終的良好習慣,通過共同整理玩具,還有利于培養孩子互助協作的精神,發展語言能力等。因此,培養孩子整理玩具的行為習慣是有必要的,應從小抓起。
但是我在幼兒園發現小班幼兒整理玩具存在了一些問題。有的幼兒會因為搶收玩具而發生沖突,也有部分幼兒不愿意整理玩具或者不會整理玩具。小班幼兒因為入園時間較短、年齡比較小,主動整理玩具的習慣還未完全養成,所以搶收玩具、不愿或不會整理玩具的現象比較多。筆者希望對小班幼兒整理玩具的情況,進行觀察并提出可行性建議。
二、研究方法
觀察法:研究者在幼兒園對小班幼兒整理玩具的行為進行觀察研究。
三、案例及案例分析
案例一
角色游戲結束后,玩小吃店的幼兒把碗放在置物柜的最上面一層,碟子放在第二層。然后小a把桌子上拿下來放在地上疊好放在碗的上面,又把廚師帽子塞在桌布和碗之間,小b把菜單從地上撿起來,隨手放在碟子上。
分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一個簡單的分類過程,可以通過整理玩具使幼兒的分類能力得到鍛煉。碗和碟子放在上層,而桌布、廚師帽子、菜單等放在下層。小班幼兒剛剛接觸分類,還不能很好的運用到整理玩具中去。
案例二
某幼兒園小班,晨間活動時做操的音樂響起。小a便跳下塑料“獨木橋”,沒等橋上的幼兒全部跳下來,小a就把獨木橋的一頭搬起來。另外幾個幼兒把獨木橋的另一頭搬起來,一起往器械室里走去。這時候小b跑到小a旁邊幫小a一起搬,小a說,“你走開,我搬得動。”小b沒講話繼續走在小a旁邊搬著“獨木橋”。小a便一把推開小b,小b被推開后,又跑到橋的中間搬。器械室的門很窄,要走開幾名幼兒才能進去,但沒有人愿意放手。
分析:小班幼兒已建立起自己整理玩具的概念,獨立性和自主性開始萌芽,喜歡幫助老師做事。但是,不懂得合作,也不會保護自己和同伴。
案例三
晨間活動時在玩桌面游戲。老師宣布收玩具,小a拿著自己搭的機器人不斷地在說:“我不拆,就這樣放里面,我這個不拆。”小b把自己搭的東西拆好放到籃子里后,一把搶過小a的機器人迅速地開始拆。小a一直試圖搶回自己的機器人,一邊用手去搶,一邊大聲叫:“我今天不拆,我告訴老師了。”小b把機器人拆完放到籃子里,小a哭著說:“我去告訴老師了。”便跑開了,小b把玩具籃子放回教室后面的格子里,一邊走一邊回頭看老師在對小a講話。
分析:收玩具時,小 b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的機器人拆掉,小b便把小a的機器人給拆了。小a因為自己辛苦搭的機器人被小b拆了,覺得很委屈,所以去老師那告狀。
案例四
“請小朋友把玩具收好!”的話音剛落,搭建游戲的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在籃子里。然后都搬椅子走了,老師看到玩具籃子還放在桌子上就問,“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時,小a停下來說,“不是我拿的。”另外也有兩名幼兒跟著說,“也不是我拿的。”小b說,“也不是我拿的,是小c拿的。”聽到小b的話后,小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了籃子。
分析:雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具,但從他們的回答中可以看出他們都已經知道“拿玩具的人負責送玩具”這一規則,而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養成主動整理玩具的習慣,但幼兒都知道規則的存在,沒有發生哄搶,也都把自己玩的玩具放進了籃子里。
案例五
某幼兒園小班,小a剛進園老師就說,整理玩具我們下去做操。于是小a放下手中的積木跑到玩雪花片的那里,看其他小朋友在整理,自己也抓了兩把往籃子里放。然后又跑到串珠游戲那里,把手伸到籃子里亂攪。
分析:幼兒不愿整理玩具通常都是因為不舍得拆掉自己搭的東西,還沒玩到玩具或者游戲時間太短沒有盡興。小a雖然沒玩到玩具,但老師宣布整理玩具后不知道自己該做什么,甚至去搗亂。
案例六
某幼兒園小班,“請小朋友把玩具收好。”話音一落,小a就很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,看見小朋友過來,小a還沒等到積木全部收好就搬著筐往教室走,想送進柜子。 而小朋友也搬著筐,誰也不愿放手。
分析:小班幼兒剛入園不久對于整理玩具很好奇,在老師宣布整理玩具后都想整理因而發生了哄搶的現象。幼兒的從眾心理也導致他們看到別人搬筐子就都跑過去搬。
四、討論:
從上述案例中,我們看到幼兒在整理玩具時會有多種表現,它們受到諸多因素的影響。
1、缺乏正確的分類概念。
小班幼兒年齡較小,整理玩具時通常會發生“亂放”的現象。其實是因為小班幼兒還不太了解分類的概念,他們不知道該怎樣整理,不知道同一類型的玩具應該放在一起。例如案例六中的幾名幼兒在整理小吃店時碗、碟子、桌布、廚師帽子等物品時就隨便亂放,不明白把碗和碟子歸為一類,桌布、帽子等歸為一類。
2、缺乏良好的習慣。
例如案例五中小a在老師宣布整理玩具后不知道該干什么,甚至亂跑、到其他小組去搗亂。案例四中的小c也是在老師的提醒下才去整理玩具,上述兩名幼兒自己整理玩具的習慣都還沒有養成,玩好玩具沒有自己整理的意識。
3、缺乏充足的游戲時間
例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的機器人,他覺得自己還沒有玩夠還想繼續玩下去。許多幼兒因為早上來得晚或做事的動作太慢,經常才開始玩玩具老師就宣布整理玩具。沒有充分的玩具時間,所以不愿整理玩具。
4、對整理玩具充滿好奇,卻又不懂謙讓與合作
小班幼兒剛進幼兒園對于整理玩具很好奇,有新鮮感和從眾心理,一個幼兒在做什么,其他小朋友也學著做什么。當小班幼兒建立起整理玩具概念的時候,他們的獨立性和自主性就開始萌芽。如案例一中,由于小班幼兒剛進幼兒園,對整理玩具這一行為都很有新鮮感,覺得很好玩,都想搶著去整理,有些幼兒看見別的小朋友在整理,他們也跟著去整理,搬著筐都不肯放手。
五、反思
教師家長可通過以下方法引導幼兒:
(一)改變觀念
許多家長以為孩子年齡小,能力差,整理起來也不像樣,慢慢教孩子整理,還不如自己直接整理快。久而久之孩子就沒有收拾玩具的習慣,如果“習慣成自然”那是非常可怕的,孔子說,“少成若天性,習慣自然”是也,而孩子3—5歲是養成各種習慣的關鍵期,培養幼兒整理的能力首先要改變老師和家長的觀念。
(二)利用榜樣的作用和各種有趣的形式,培養孩子良好的.行為習慣
幼兒整理好玩具后(哪怕是在老師或家長的提醒下整理的),老師家長應及時給予肯定,給大家樹立良好榜樣,提高幼兒堅持整理玩具的積極性,從而養成良好的行為意識。根據幼兒的年齡特點,利用擬人化手段培養幼兒主動整理玩具的習慣。比如:在收拾好后,老師把耳朵湊近玩具箱,說:“聽聽玩具在說些什么?”然后以玩具的口吻說:“謝謝小朋友,我們都回到自己家里了,真高興!你們真是我的好朋友!”在日常生活中,創設情境,利用故事、兒歌、表演等形式,讓孩子知道整理玩具的必要性。
(三)化枯燥為娛樂,把收拾玩具變成有趣的游戲來完成
單純的整理比較枯燥,幼兒往往不喜歡整理,如果把它設計成游戲的形式,幼兒就會十分樂意去做。比如:“送玩具寶寶回家”;在玩具箱子上貼上小圖畫,貼上動物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動物,貼車庫表示放小汽車等,借機讓孩子學習分類、歸屬;老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具,慢慢地過渡到孩子之間進行比賽。這樣,通過生動的語言、有趣的形式,孩子的興趣提高了,就會主動整理玩具。
(四)教會幼兒如何整理、歸類,知道正確的擺放方法
很多情況下,孩子是因為不知道玩具該如何整理而放棄的。因此,增加新玩具時,老師要告訴孩子如何整理和具體的擺放位置。必要的時侯老師要給予適當的幫助。
(五)帶領孩子觀看整理后的玩具,培養成功感
孩子年齡小,缺乏自信心,他們往往需要老師的不斷肯定,才能逐步建立自信心,從而影響自己的行為。因此,在孩子收拾玩具后,老師要帶領孩子觀看收拾后整齊的樣子,用贊賞的口吻肯定孩子,比較整理前和整理后的模樣,讓大家親眼看到明顯的變化,建立成功感,樹立自信心,為以后主動地整理玩具打下基礎。
幼兒園教案集合 篇11
設計意圖
第一次看見這個繪本就愛不釋手，反復閱讀了好幾遍。故事中的兩個小動物獾和狐貍看見了美麗的彩虹，思考著彩虹的盡頭會有什么樣的寶貝呢，并相約一起去尋寶。尋寶對于孩子們來說必然是好奇的，再配上生動的畫面，不就可以激發孩子們無盡的想象嗎？令人欣喜的是這個看似簡單的故事實際上則蘊含著深刻的涵義。我們可以思考：對于動物來說它們的寶貝是什么？對于人類來說寶貝是什么？而對于人類來說有意義的寶貝又是什么呢？這些問題層層遞進，帶給孩子們的是一種人生的領悟。
活動目標
1.理解故事內容，感受故事中溫馨、快樂的氣氛。
2.能根據畫面大膽想象推測故事情節，愿意在同伴面前表達自己的想法。
3.理解故事中“寶貝”的涵義，積極參與討論，知道什么才是“寶貝”。
活動準備
《彩虹的盡頭》繪圖ppt
活動過程
一、出示彩虹引出課題。
2、老師啊也看到過彩虹，望著那看也不到頭的彩虹，老師總是想彩虹盡頭到底有什么呢？大家來猜猜看彩虹的盡頭會有什么？（幼兒自由發言）
3、老師有兩個好朋友，他們悄悄告訴我，彩虹的盡頭有寶貝！到底是什么寶貝呢，我們就來看看這個故事。（出示封面）
4、我們先來認識一下老師的好朋友，看看圖上有誰？（特別提示一下新朋友獾）
講述開頭，開始尋寶之旅。
二、引導幼兒觀察圖片，大膽想象故事情節，理解作品的內容和情感。
1、 出示松鼠的圖
獾和狐貍過去了，他們會說些什么？（幼兒自由創編）
討論后講述第一部分故事。（講述后著重重復一下誰的寶貝是什么，為什么）
2、 出示鴨媽媽和小鴨的圖片
鴨媽媽的寶貝會是什么呢？為什么？
討論后講述第二部分故事。
3、 出示兔爺爺的圖片
猜一猜兔子爺爺的寶貝是什么？
討論后講述第三部分故事。
4、 出示雨天的圖片
他們開始回憶一路上的見聞。一路上他們遇見了誰？（回憶情節、練習對話）
松鼠的寶貝是什么？為什么？
鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？
兔子爺爺的寶貝是什么？為什么？你們有回憶嗎？是什么？
總結：松鼠把冬天能填飽肚子的東西——松果，當成自己的寶貝。而鴨媽媽是把自己最疼愛的寶寶——小鴨子當成自己的寶貝。兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情懂得很多道理，所以他的寶貝是回憶。
5、 出示獾和狐貍對望的圖片
講述第四部分故事
他們為什么說對方是自己的寶貝？
6、 講述結尾部分
它們的寶貝是什么呢？
找到寶貝后他倆心里覺得怎么樣？
小結：獾和狐貍最后要尋找的寶貝原來就是它們的友誼啊！
三、鼓勵幼兒積極參與討論什么是“寶貝”
小朋友有那么多的寶貝，到底什么才是寶貝呢？
四、結尾
幼兒園教案集合 篇12
活動目標：
1、激發幼兒探索、認識小腳丫的興趣，體驗活動的快樂。
2、培養幼兒初步的感知力和觀察力。
3、通過游戲感知的形式，初步認識腳的各部分名稱和用途，知道保護小腳。
重難點分析：
重點：體驗活動認知帶來的快樂。難點：準確說出腳的各部分名稱和用途。
活動準備：沙子、地毯、鵝卵石、地板磚，水盆、水，顏料，畫布。
活動過程：
1、師幼談話，導入活動。談話：
（1）這里有什么？幼兒嘗試玩耍。
（2）到哪里玩了？有什么感覺？教師。
2、認識小腳。
（1）我們有幾只腳？你的腳上長著什么？教師。
（2）采用游戲的形式，鞏固認識腳的各部分名稱。
3、了解小腳的作用。
（1）提問：我們的腳能用來干些什么？教師。
（2）師幼說兒歌，鞏固了解腳的作用。
4、腳印畫。
延伸活動：保護小腳
幼兒園教案集合 篇13
活動目標：
1、在折成雙三角形的基礎上，繼續學習看圖示折成青蛙。
2、通過觀察折紙步驟示意圖以及教師的示范、講解，鞏固學習雙三角的折法。
3、喜歡進行折紙和青蛙的活動。
活動準備：
1、教師折好的“青蛙”一個。
2、青蛙折紙步驟示意圖。
3、幼兒用書人手一冊，記號筆若干。
活動重點：看圖示折疊青蛙。
活動難點：雙三角的折法。
活動過程：
一、猜謎語引起幼兒興趣
師：今天有一個小動物要和我們小朋友一起來做游戲，你們猜猜看會是誰呢？老師先說說這個小動物的特點，然后請小朋友來猜。
師：一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時候有尾沒有腿，大了有腿沒有尾。
幼：青蛙。
師出示折好的“青蛙”。
師：你們知道老師折的是什么呀？
幼：青蛙。
師邊說邊讓青蛙跳。
師：我是小青蛙，我會跳、跳、跳。
小朋友好玩嗎?
幼：好玩。
師：你們想不想也來折一只青蛙玩玩呀？
幼：想。
二、引導幼兒觀察折疊青蛙的步驟示意圖
鼓勵幼兒提出自己看不懂的疑問,師幼共同探討,知道每一步該怎么折、
師：請小朋友們回憶一下，圖上的虛線表示什么?
幼：需要折疊的。
師：圖上的箭頭表示什么？
幼：箭頭向哪個方向就往哪個方向折。
師：請小朋友看看，有哪些不懂得地方提出來，我們大家一起來討論。
幼：提出疑問。
三、師幼共同邊看圖邊進行折紙活動
1、教師根據圖示，邊示范邊講解。重點鞏固雙三角的折法。
師：先把正方形紙對折，然后用短邊對折后放開，留下中心折，用不可打開的邊對中心線折正反兩次，打開一邊，用手把底邊沿折痕往里壓，變成三角形的一半，在壓另一邊，邊成雙三角。
2、教師在折成雙三角的基礎上繼續折成青蛙。
師：現在我們繼續往下折，每折好一步，用手壓痕，將邊與邊對整齊。
3、師用筆畫上青蛙的眼睛和花紋。
師：現在我們把青蛙折好了，接下來我們要幫青蛙畫上眼睛和花紋。
四、幼兒操作，教師巡回指導
下面請小朋友來折青蛙。（鼓勵幼兒畫出和別人不一樣的眼睛和花紋。）
五、游戲：哪只青蛙跳的高！
師：請小朋友拿著自己的小青蛙與同伴一起進行小青蛙比賽活動，比一比誰的青蛙跳得遠！誰的青蛙跳的高！
幼兒園折紙青蛙教案，折紙是一項很好的鍛煉孩子們的動手能力的一個方法，幼兒對于各式各樣的折紙最感興趣的可能是動物折紙，我們可以讓幼兒們自己動手折一個小青蛙，讓幼兒體會自己動手的樂趣。
幼兒園教案集合 篇14
活動目標：
感受2和3的數量。2.體驗尋找和發現的樂趣。
活動準備：
玩具布偶1個、5種水果圖片、圖畫書《小熊的煩惱》、國王圖像1個、圓點卡片(每個幼兒2張)、魔術箱2個。
活動過程：
1.尋找2個和3個
教師利用生活中常見的水果引導幼兒尋找2個和3個。
今天，陳老師給寶寶帶來了一位新朋友，她的名字叫妮妮。妮妮說：“你們好!我叫妮妮，很高興能夠認識你們!”寶寶應該跟妮妮說什么?
妮妮說：“今天我要帶寶寶去旅行，寶寶開不開心!”
(妮妮)現在請寶寶在位置上坐好，我們出發啦!
叮咚!水果王國到了，瞧!水果王國里有好多的什么啊?
我們一起來看一看有那些好吃的水果?
哎呀!水果王國里有這么多水果，看得我眼睛都花了，現在我要請寶寶幫我找水果，找到之后把它們摘下來給大家看一看你摘了幾個，然后再把它再下來放進籃子里，我們把摘下來的水果帶回家吃，好不好?
請一個寶寶找一找水果王國里有幾個西瓜?
請一個寶寶找一找水果王國里的蘋果有幾個?
哎呀!老師突然好想吃香蕉啊!可是我卻找不到它了，請一個寶寶來幫幫我，找一找香蕉有幾個?
請一個寶寶找一找有幾個蘋果?
請一個寶寶找一找菠蘿有幾個?
2.辨認2個和3個
幼兒在圖畫故事中根據教師的提醒辨認2個和3個。
寶寶摘水果摘的累不累啊?小熊說：“寶寶，寶寶到我家來休息一下吧!”
寶寶想不想去?
現在我們來到了小熊家，寶寶看一看小熊家有什么啊?
我們一起來數一數小熊家的墻上有幾幅畫?
一起來數一數小熊家有幾張椅子?
小熊家的冰箱有幾扇門啊?
因為寶寶來到了小熊家，小熊非常的開心，于是他一下子從冰箱里拿出了幾個冰激凌?
本來這2個冰激凌是小熊拿來給寶寶吃的，可是他看到那又香又甜的冰激凌，便忍不住“哇嗚”一口吃掉了一個，哇，好好吃哦!小熊又忍不住“哇嗚”一口吃掉了另一個。這時小熊吃掉了幾個冰激凌?
小熊一下子吃掉了2個冰激凌，突然小熊用手捂著嘴巴大聲的叫起來“哎呦!哎呦!痛死我了!我的牙齒好痛哦!誰來幫幫我?”這下小熊可遇到麻煩了，寶寶，我們應該怎么辦呢?
我們快點把小熊送到醫院去吧!醫院里有幾個醫生在給小熊看病?
寶寶數一數這個盤子里有幾個針筒?
小熊因為吃多了冰激凌，把牙齒吃壞掉了，醫生要把小熊壞掉的牙齒拔掉，這樣小熊的牙齒就不會痛了。只聽見“咚”的一聲，一顆牙齒拔了下來丟進了盤子里，又“咚”的一聲另一顆牙齒拔了下來丟進了盤子里。這時小熊拔了幾顆牙齒啊?
寶寶真聰明!小熊非常感謝寶寶能夠幫助他，連聲說“謝謝!謝謝!”
寶寶應該對小熊說什么?
3.游戲：送卡片
幼兒在游戲中學會點物匹配。
剛剛我們在小熊家幫助了小熊，現在我們來到了游戲王國。
哇!游戲王國里有好多好玩的游戲啊!看!國王來了。國王說“寶寶，你們好!”寶寶跟國王打個招呼吧!
國王說：“我要帶寶寶去玩一個好玩的游戲，寶寶想不想去?
(國王)寶寶看一看這張卡片上有幾個黑點?
(國王)寶寶再看一看這張卡片上有幾個黑點?
教師：(國王)寶寶注意啦!我要開始變魔術了，變!變!變!瞧，這個圖片上有兩個杯子，我就把兩個黑點送給它。變!變!變!看，這個圖片上有三朵小花，我就把三個黑點送給它。我也為寶寶帶來了卡片，現在請寶寶輕輕的把小椅子下面的小簍子拿出來，拿起里面的兩張卡片，再把小簍子送回椅子下面，接下來我要請寶寶來送卡片，圖片上有兩個東西我們就送給它兩個黑點，圖片上有三個東西我們要送給它幾個黑點?
幼兒園教案集合 篇15
活動目標：
1. 通過圖片、故事，讓幼兒知道不能隨意地給陌生人開門。
2. 通過談話及情境表演，知道隨意給陌生人開門存在一定的危險性。
3. 初步培養幼兒的安全意識。
活動準備：
圖片(給陌生人開門的危險、陌生人敲門時的正確舉動)
活動過程：
1. 聽故事《小兔子乖乖》，引起幼兒興趣。
問：為什么小兔子們沒有被大灰狼吃掉?
你們覺得小兔子們聰不聰明呢?聰明在哪里呢?(引出”沒有給陌生人開門”)
2. 討論：小朋友們如果是小兔子會不會給大灰狼開門呢?小兔子們是怎樣知道回來的是不是自己的媽媽呢?
3. 出示圖片，讓幼兒選擇陌生人敲門時的正確舉動。
進一步了解給陌生人開門時存在的安全隱患,懂得一些保護自己的安全措施.
4. 情境表演“如果你是圖片中的小朋友,如果有陌生人敲門了,你該怎么辦呢?”。
進一步提升孩子的警覺性,讓孩子多些安全意識.
5. 兒歌“陌生人來不開門”。