幼兒撕貼畫教學

3、形式獨一  撕貼畫是憑著自己的直覺抓住事重要特征去表現(xiàn)，在撕貼過程中，可以根據(jù)需要撕貼，能引發(fā)幼兒無限聯(lián)想，不受其真實的約束，形成自己的個性，為了達到目的的小朋友往往會用夸張、稚拙、看似像又不像的形式來表現(xiàn)，在色彩方面，小朋友用色敢于創(chuàng)新，同一課題中，由于小朋友思考的角度不同，往往表現(xiàn)的造型也不同，在教學活動《造橋》中，小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和感悟，創(chuàng)造出許多形狀各異有趣的橋，有圓形的小拱橋，有三角形的橋等等，有的把小橋拱得很高，有的直直的沒有弧度，使人看了很滑稽，這時小朋友的想象力很豐富，他撕貼出來的東西，都能說出再細細瞧瞧，咦！還挺像的。
三、撕貼畫的常用方法。
為了更好地調(diào)動幼兒對撕貼畫的興趣，激發(fā)幼兒在撕貼活動中的創(chuàng)造力，我通常采用以下幾種方法。
1、形象教學法
形象教學法是把復雜的教學內(nèi)容制作成直觀形象的教具，并用生動形象的語言進行描述，使幼兒便于理解和記憶，例如在撕貼畫《娃娃》中，我把人的基本結構頭、身體、手、腳制作成可以活動的玩偶，老師并進行示范玩偶表演給小朋友看，讓小朋友通過表演直觀地看到娃娃的動態(tài)變化規(guī)律，在創(chuàng)作過程中，小朋友就不局限于老師的作品了，有跑的娃娃、有彎腰、有跳舞的，這樣既開闊了幼兒的視野又啟發(fā)了他們的聯(lián)想，有助于發(fā)展孩子的想象力。
2、觀察比較法
在觀察比較法中重點是指導小朋友學會通過自己的感觀了解物體的主要特征，如事物的形狀、顏色、結構及形態(tài)，在積極的感知中進行觀察、了解、比較，然后創(chuàng)造出美麗的新形象。例撕貼畫《月亮》，首先，在日常生活中讓小朋友去了解夜晚中月亮的變化，讓小朋友說說自己看到的月亮是什么樣了的，積累經(jīng)驗。在上課活動中，再讓小朋友觀察錄像，小朋友了解得就更透徹了，他們把自己的感悟和情感投入畫中，創(chuàng)造出的作品造型各異，基本沒有相同，有的撕貼成一輪彎彎的像鐮刀一樣的月亮，有的撕成胖胖的香蕉的，有的半圓的，有的圓圓的。
3、循序漸進法
在撕貼活動中，為了培養(yǎng)幼兒對物體形象的感知能力，第一步，我先讓幼兒隨意地撕，掌握撕紙的技能，這樣鍛煉了幼兒的小肌肉發(fā)展，及手眼的協(xié)調(diào)能力，第二步，把一些與幼兒日常生活經(jīng)驗相關的事物形象打上小孔讓幼兒撕，幼兒邊撕邊講述自己撕的是面條餅干、皮球等，從撕直線撕曲線到撕簡單的圖形。讓幼兒沿著輪廓線撕，幼兒對事物整體感知更強了，在撕紙過程中，老師尊重幼兒的意愿，肯定幼兒撕的形象，不斷培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，如問小朋友你撕出來的形象還像什么東西，不斷強化幼兒頭腦中的形象，第三步，逐漸過度到脫離畫線直接撕紙，達到想撕什么就撕什么的程度，在適當?shù)臅r間，可以引入一些輔助工具，同時建立輔助工具使用的原則。
4游戲情境法
游戲情境法是教師有目的設計游戲情境，激發(fā)他們創(chuàng)作的積極和靈感，使孩子在想想、看看、玩玩、講講、撕撕、貼貼，在邊玩邊想邊創(chuàng)作，讓小朋友在輕松愉悅的氣氛中，把形象思維和自己的生活經(jīng)驗緊緊地結合起來，投入到自己的撕貼創(chuàng)作活動中。
四、撕貼畫的習慣。
良好的習慣有助于幼兒的身心健康成長，在幼兒撕貼畫過程中，剛開始小朋友往往在撕貼時不小心將紙弄得地上、桌子上都是，漿糊也是如此，有的時候甚至要弄在自己的衣服、操作紙，影響到作品的效果，所以說要培養(yǎng)幼兒在撕貼過程中要有一個良好的習慣是十分重要的，一開始在撕貼時提醒小朋友注意把撕下來的一些廢紙放入固定的地方，不要玩，也不要亂扔亂放，蘸漿糊的手及時在濕抹布上擦干凈，不要把漿糊涂得太多，在撕貼時提醒小朋友作業(yè)有序等。但小紙片仍是隨處可見，于是我利用故《小紙屑，你別哭》來教育幼兒把紙片要放到自己的“家”中，慢慢地這種滿地飛紙現(xiàn)象就不見了。