幼兒撕貼畫教學(xué)

五、肯定幼兒成績，發(fā)展幼兒智力
美育對兒童的成長和素質(zhì)的培養(yǎng)是極其重要的，它不僅可以陶冶人的情操，提高人的認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒對生命的熱愛，對美好生活的追求和向往，樹立積極向上的人生觀。
教師對幼兒作品的評價(jià)態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與活動(dòng)的興趣積極性，影響幼兒對作品的態(tài)度對美的鑒賞能力，由于幼兒的能力有限，不可能掌握過高的美工知識和技能，所以我們在教學(xué)過程中，應(yīng)注求其意，不求其形，如果對技能要求過高，會(huì)使他們失去信心，抑制幼兒表達(dá)事物的愿望，挫傷幼兒的積極性，基于這一指導(dǎo)思想，我把撕什么像什么，擺在怎么撕怎么貼的前面，把發(fā)展想象力擺在傳授知識的前面，給于幼兒的作品給予肯定，并利用空間把幼兒的作品展示，供幼兒參觀學(xué)習(xí)，找出思維的閃光點(diǎn)，對積極思維大膽想象的幼兒給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，并激勵(lì)所有小朋友都積極去思維去想象，幼兒的創(chuàng)造成果得到肯定，創(chuàng)作積極性也就提高了。
孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短，孩子以自我為中心，這些都是評價(jià)環(huán)節(jié)受挫的原因。在自己的嘗試和實(shí)踐后，我覺得教師應(yīng)該在評價(jià)時(shí)特別注意以下幾點(diǎn)：
1 、評價(jià)時(shí)間適當(dāng)，不宜太長。無論是小班，還是中大班的幼兒，孩子的注意力的持續(xù)時(shí)間都是有限的。所以教師的評價(jià)時(shí)間要有所控制。如果孩子已經(jīng)疲勞，注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向“出去游戲”。那老師這時(shí)的評價(jià)是毫無價(jià)值的。
2、關(guān)注全體幼兒，切忌“獨(dú)角戲”。每個(gè)孩子都有交流的需要。評價(jià)應(yīng)該面向全體幼兒的，讓每個(gè)孩子都成為評價(jià)活動(dòng)的評價(jià)者和被評價(jià)者。有時(shí)教師請一名幼兒交流，其他孩子會(huì)產(chǎn)生“與己無關(guān)”的感覺。所以會(huì)繼續(xù)做自己未做完的操作，或與同伴交流。教師應(yīng)該給每個(gè)孩子被關(guān)注的感覺。如數(shù)學(xué)操作后的講評，教師可以詢問：誰也是和他一樣的？你們同意他的說法嗎？或誰還有不一樣的辦法？或我看到第三組的小朋友是這樣做的。面向全體幼兒的評價(jià)，才是滿足集體活動(dòng)評價(jià)環(huán)節(jié)的“集體”的要求的。
3、符合興趣，吸引眼球。興趣所至，孩子的注意力自然集中于此了。所以教師在孩子操作活動(dòng)時(shí)應(yīng)細(xì)致觀察，認(rèn)真分析判斷，孩子們最感興趣的是什么。比如區(qū)角游戲講評時(shí)，我們選取新投入的材料，孩子們覺得新奇，自然興趣濃厚，很樂意參與評價(jià)活動(dòng)了。
4、君子動(dòng)口也動(dòng)手。評價(jià)不僅在于“口評”，還要“手動(dòng)，身動(dòng)”。這樣才能達(dá)到“心動(dòng)”！體現(xiàn)評價(jià)的“價(jià)”值。美工活動(dòng)時(shí)請孩子介紹小娃娃的制作方法。就可以調(diào)動(dòng)其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圓圓的頭；搓搓搓，搓出長長的腳和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子。”孩子們一起小手動(dòng)一動(dòng)，營造出積極學(xué)習(xí)的氛圍，也體現(xiàn)了良好的評價(jià)效果。
另外教師在評價(jià)時(shí)還要注意經(jīng)驗(yàn)的整理和提升。梳理幼兒的已有的零散的經(jīng)驗(yàn)，用完整的概括性的話語來總結(jié)。使幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到提升。幼兒在評價(jià)環(huán)節(jié)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。這樣也充分體現(xiàn)評價(jià)環(huán)節(jié)的必要性。