關于早期教育的思考

今天早上起來跑步，那時才6點30分，在安靜優美的花園小區里，繞著通幽的曲徑散步，是件愜意的事。

一個老人推著一輛四輪小車在小徑上緩步行走，車里坐著他的小孫子。在晨風中，祖孫倆幸福愉快地走著，我每繞一圈經過他們身邊時，總會向他們投以微笑。

不過，我后來看到不舒服的一幕：爺爺為了取悅于孫子，在路旁折了一枝枯枝，枯枝上掛著幾個小鈴鐺一般的殘果。小孫子高興了，搖著那掛小枝，轉眼他又看到樹上更高的一串“小鈴鐺”，指著要，爺爺繞著樹，攀著長滿綠葉的新枝，試圖把上面的枝條拉下來。我看著這一幕，心里開始擔心那些枝條會喀嚓一聲斷裂，幸好那爺爺終于折到了那串鈴鐺，于是，祖孫倆又開心地走在花園的小路上。

我沒有再跑，站在一個教育者的角度思考孩子不良習慣的形成原因。可以肯定地說，人之初，其行為習慣或道德品質，幾乎如白紙一般純凈無暇，他在成長過程中，不斷地學習，形成各種習慣和道德判斷。這個學習，在開始之初，更多的是模仿。他學習好的，自然也學習不好的。那些不良的習慣是如何開始的？有很多其實是他的父母家人給予的。比如剛才那一幕。面對懵懂無知的小孫子的要求，爺爺只要對他搖一搖手就行了，這樣輕柔的拒絕，不會引起孩子的不滿，因為他開始的欲望還很弱，但這個拒絕卻能讓他清楚一個事實：這些東西是不可去攀折的。但爺爺卻滿足了他這個不合理不符合道德的要求，結果，引來了孩子更強烈的欲望：我還要更多更大更好的。于是又開始以損壞樹木的手段折取第二條枯枝。我們可以類推下去，如果過兩天，孩子看到一朵美麗的鮮花，或一條碧綠的枝條，他同樣會要求爺爺折給他。我想，爺爺是不會拒絕他的，因為在他心目中，一朵花、一條枝算不得什么，何況也不會損壞什么。當然，也的確不會損壞什么，花摘了會再開，枝只了會再長，可是，孩子的小小心眼里，卻從此知道了：只要自己喜歡的，就可以伸手去要。因為他認為這是天經地義的——從無知的時候，他爺爺就已經這樣滿足過他了。我想，等他長得稍微大點，能跑能跳的時候，就會自己伸手去摘了。再以后呢？我親眼看到一個七八歲的小男孩，騎在一棵雞蛋花樹的三角枝椏上，使勁地搖，一伸手，就將一串葉片從樹枝上擼下來，沒多久，樹下落葉紛紛。他的母親，一個瘦小的女人就站在旁邊，沒有制止，沒有訓斥，微笑著。那一幕，那個男孩的頑皮，那個母親的微笑，讓我深深地知道，我們教育之難，難在孩子的“先天不足”——他們在進入學校之前，就已經浸染了太多的不良習慣。

我想起昨天的一件事。朋友的一位三歲的女兒，長得明眸皓齒、清麗可愛。我們一起去一家復印店復印文件。店里有一個剛會走路的小男孩，朋友的女兒見了，就上前摸那個孩子的臉蛋。大人們微笑著看著他們。沒想到朋友的女兒卻突一巴掌扇在那個小男孩臉上。孩子厲聲哭起來……在眾人的批評聲中，小女孩卻沒事人一般走來走去。回去的路上，我問了朋友，他說她在托兒所里經常打人，不是掐人的臉蛋，就是扇人的耳光。有一次在一家商場，她也去摸一個小朋友的臉蛋，摸著摸著就使勁一掐，那個孩子沒命地哭，弄得那位家長非常憤怒。把別人打哭了，她還不依不饒，要撲上去再掐。