大班兒歌《剪刀》課后反思
接著，引出一些剪刀圖片，和孩子們一起認識，我以一種我不認識這些剪刀的狀態和孩子們一起探索這些剪刀是什么剪刀。第一個防爆剪，孩子們猜出很多，最后一個識字的孩子說我看到一個防、一個爆，我知道就是防爆炸的，所以，我以一個識字者的身份表達了自己的想法，“是的，我看到這兩個字也想到，防止爆炸的意思，那么這個剪刀就是防止爆炸的剪刀了。”“因為這些圖片是上課前錢老師給我的，我還沒來得及認真看，所以也說得不一定對，我們回去可以再——上網查一查”（短暫的等待之后，孩子們接了下句，他們已經知道如何通過網絡習得知識了），接著是電纜剪、繃帶剪、樹枝剪等，和孩子們充分討論之后（今天的討論由于自己對這些剪刀也不是太熟悉，所以也許講得不夠透徹，今后得在這方面加強，一方面擴大自己本體性知識面，一方面課前做好充分的準備，這使我想到蘇霍姆林斯基的“用一輩子教書”，的確是這樣的，平時不能忘了學習。）接著剛才的話題，難題拋出來了，“你能用我們剛才認識的剪刀剪出什么東西嗎？請你細細想一想，再舉手告訴大家。”孩子們略微思考了一會兒后，開始了：“剪刀喀嚓喀，剪出面條來，送給爸爸吃一碗。”第二段，“剪刀喀嚓喀，剪出十字繡，送給媽 媽笑哈哈”“剪刀喀嚓喀，剪出大飛機，更多的乘客來坐”這個小伙子竟然要求誰來幫他補充一句，于是有人應邀給他補了一句“剪出司機開飛機”，呵呵，也許孩子們嘗到了合作的快樂，因此他希望能與人合作，說出更好的詩。第四段又出爐了“剪刀喀嚓喀，剪出樹枝兔，蹦蹦跳跳。”……
孩子們還有更多的詩要編，但課堂時間已經超過了十分鐘，不得不讓他們下課之后再編。
呵呵，這樣的穿越很有意思，這樣的交流很有成就感，孩子們讓我由“不知道”變得“知道了”，他們很有成就感，他們知道了我又很有成就感。哈哈，似乎在說繞口令，快樂地記下這些文字，有些亂哦。