教學(xué)反思：音樂歌唱活動所帶來的反思
最近一段時間，孩子們在音樂歌唱活動中所表現(xiàn)出來的行為，令我反思。
現(xiàn)象一：今天的歌唱活動是《歌唱春天》，我坐在鋼琴前面范唱，并讓小朋友帶著問題聽歌曲，可是真正在認(rèn)真聽的小朋友并不多，更多的小朋友和坐在旁邊的小朋友交頭接耳。這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了教學(xué)秩序。
現(xiàn)象二：在我示范了三遍之后，讓幼兒輕聲地跟唱，可是跟唱的小朋友就三四個，其他小朋友要不就是低著頭做自己的事情，要不就是嘴巴閉著，等老師提醒了才張開唱兩句。
現(xiàn)象三：在學(xué)唱《柳樹姑娘》時，小朋友借助圖譜很快就學(xué)會了，但在感情方面表現(xiàn)得還不是很到位。要不就是唱歌搶拍，要不就是唱得很生硬，缺少感情。
現(xiàn)象四：在分角色演唱時，個別小朋友在上面唱，坐在下面的聽眾并不“稱職”，坐在下面講話的聲音比臺上的小朋友聲音還要重。
《綱要》中指出在藝術(shù)活動中，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。可是從最近的幾次歌唱活動中來看，并沒有很好地激發(fā)幼兒的情趣。
經(jīng)過自己的反思以及和辦公室里其他老師的交流，我知道了自己在教學(xué)中存在的一些漏洞及不足。
一方面我們既要彈琴又要唱歌，就很難顧及到在坐的幼兒，可以把今天要學(xué)的歌，在課前先錄下來。這樣在活動中，可以更好地引導(dǎo)幼兒。
另一方面，在上音樂歌唱活動前，還是要分析一下這節(jié)音樂活動適合怎么上，一般有以動作導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、歌詞朗誦導(dǎo)入、以游戲?qū)搿⒁岳L畫導(dǎo)入、難點前置導(dǎo)入等等，不要所有的歌曲拿到都用一種方法，這樣，孩子會失去興趣。
經(jīng)過自我反思和同事的引導(dǎo)之后，我知道了在今后的音樂歌唱活動中，怎樣激發(fā)幼兒的興趣，怎樣讓孩子對音樂歌唱活動更加地感興趣。