教育隨筆：慢教育——還孩子一片自由的天空
三、實(shí)施“慢教育”的策略
（一）、讓孩子慢下來(lái)，在蹣跚中享受童年
說(shuō)到童年，腦海中出現(xiàn)了一個(gè)畫(huà)面：池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲的叫著夏天，草叢邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面......等待著下課，等待著放學(xué)，等待著長(zhǎng)大的童年……”孩子的童年應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮，天真快樂(lè)的。
作為孩子成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)著，我們應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，讓孩子盡情的享受自己快樂(lè)的童年時(shí)光，而不是嘴上說(shuō)著為孩子的未來(lái)著想，心里是為了跟風(fēng)攀比，逼著孩子做自己不愿意做的事。
“玩”是孩子的天性，我慶幸我是一名幼兒教師，在幼兒園里我看到了孩子們童年最歡樂(lè)的時(shí)光，在這里，孩子們沒(méi)有作業(yè)的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有分?jǐn)?shù)的壓力，有的是和同伴分享玩具的幸福，和老師共同玩游戲的快樂(lè)，孩子們有權(quán)利享受自己的童年，最為老師，我們應(yīng)該做的是“寓教于樂(lè)”，將認(rèn)知、情感、技能技巧溶于游戲之中，讓孩子在游戲中成長(zhǎng)。做為家長(zhǎng)，更多的是靜下心來(lái)觀察，耐心的傾聽(tīng)孩子的心聲，培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成一件事情的能力，讓自己做自己想做的，想自己所想的。
（二）、讓教師慢下來(lái)，在耐心中等待成長(zhǎng)。
真正的園丁是不會(huì)在意花開(kāi)的時(shí)間，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開(kāi)花的早晚不同。如果你家的花到了冬天還沒(méi)有開(kāi)放，也不要著急，沒(méi)準(zhǔn)他是一棵鐵樹(shù)呢！
經(jīng)常聽(tīng)到老師在組織幼兒一日生活活動(dòng)時(shí)會(huì)說(shuō)：“某某小朋友，你快點(diǎn)喝水，喝到現(xiàn)在還沒(méi)喝完”“你都這么大了，還不會(huì)自己提褲子嗎？”“小朋友都吃完飯了，你快點(diǎn)吃”，“這個(gè)圈圈都跳不過(guò)去，你別跳了”殊不知當(dāng)你慢下來(lái)聽(tīng)才知道，這個(gè)沒(méi)喝完水的孩子，他今天喝的是第二杯水，不會(huì)提褲子的小朋友今天衣服穿的很緊，而他已經(jīng)很努力的提上了最里面的一件褲子，飯沒(méi)吃完的小朋友今天的飯菜是他最不愛(ài)吃的菜，為了不讓自己挑食，他慢慢的在吃完，不會(huì)跳圈圈的小朋友，是因?yàn)楣趋腊l(fā)展慢，。。。。。。我們口口聲聲說(shuō)著孩子成長(zhǎng)慢，做事慢，卻不愿停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，孩子的手還很小，別要求她可以把衣服疊的整整齊齊，孩子的腿還很短，別要求他可以跳的比你高，跑得比你快，孩子的年紀(jì)還很小，請(qǐng)多給他們一些時(shí)間去慢慢的觀察這個(gè)奇妙的世界，孩子的感情還很脆弱，請(qǐng)多給他們一些呵護(hù)和愛(ài)。孩子是一個(gè)未發(fā)展成熟的人，他在慢慢成長(zhǎng)，我們需要陪著孩子慢慢地走，慢慢地欣賞孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)，慢慢地等待孩子成長(zhǎng)。
教育孩子不要太擔(dān)憂、太著急，不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異。慢下來(lái)才能讓孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己。
（三）、讓家長(zhǎng)慢下來(lái)，在期盼中收獲幸福
曾經(jīng)看過(guò)一篇文章說(shuō)：“孩子，是慢慢養(yǎng)大的，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，需要父母細(xì)膩的呵護(hù)和理解，上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。和孩子一起，走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然，也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，家長(zhǎng)又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間,從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子，更是讓我們也從中收獲到了幸福。