自由作文【第一次習(xí)作訓(xùn)練】(附反思和學(xué)生作文)
要求：
1、讀懂例文《好阿姨》，了解主要內(nèi)容，初步感知寫作文就是把自己的見聞記錄下來；
2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，初步感知寫作文就是把自己所想寫下來；
3、結(jié)合作文提示，在練習(xí)口述的基礎(chǔ)上，寫自己最想寫的事。
重難點(diǎn)：
把自己最想寫的事的過程寫清楚。
處理方法：
創(chuàng)設(shè)合適情境，消除學(xué)生畏懼心理；研讀教材和教師補(bǔ)充例文，進(jìn)一步感受作文不難的真諦；激發(fā)說話欲望，在說的基礎(chǔ)上把主要內(nèi)容記錄下來。
教時：
兩教時
教具：
卜嘯天暑假日記《養(yǎng)小雞》復(fù)印60份。
教學(xué)過程：
第一教時
一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入：
教師手捧語文抄寫作業(yè)急匆匆步入教室，氣呼呼地把一堆作業(yè)本往講臺上一扔，作業(yè)本橫七豎八倒在講臺上，有幾本還“蹦”到了地上。教師面帶怒容大聲斥責(zé)：“這次抄寫全班只有8個人全對，太不像話了！”
【在學(xué)生錯愕發(fā)愣之時，教師神情恢復(fù)常態(tài)，然后請大家說說剛才從上課鈴響秦老師跨進(jìn)班級開始，你看到了什么？聽到了什么？心里怎么想的？】
a. 學(xué)生說，教師同步在黑板上示范寫文。
b. 指名讀黑板上的例文。
c. 教師告訴學(xué)生這就是一篇作文，這就叫寫作文。
d. 采訪幾個同學(xué)，談感受：
作文難不難？你認(rèn)為作文就是什么？
e. 教師趁機(jī)點(diǎn)撥：
寫作文就是像秦老師這樣，把看到的、聽到的、想到的如實(shí)記下來，像照相機(jī)一樣、像錄音機(jī)一樣、像攝像機(jī)一樣，讓人看明白就行了。
二、研討同齡人日記，破除作文神秘感：
1、分發(fā)卜嘯天一篇暑假日記《養(yǎng)小雞》，各人自讀。
作者：卜嘯天
今天，我在大路上發(fā)現(xiàn)一只可憐的小雞，我把小雞帶回家。
媽媽下班回來了，我問媽媽：“可不可以養(yǎng)小雞？”她說：“可以。”我說：“那太好了。”
我給小雞起了一個名字，叫做王卜龍。媽媽問為什么起這個名字？我說：“王的意思就是雞中的王，卜是跟我姓，龍的意思就是希望這只小雞像天上的龍一樣，能給我?guī)磉\(yùn)氣。”
2、同位討論：
這篇日記主要寫了什么？你覺得好還是不怎么樣？說明理由。
3、教師點(diǎn)評：
卜嘯天的日記很真實(shí)，把小雞怎么被發(fā)現(xiàn)的，媽媽同意他養(yǎng)小雞，他怎么給小雞起名字，以及為什么起那個名字的原因，都寫得清清楚楚，明明白白，而且有點(diǎn)趣味。寫作文就要這樣樸素、自然，現(xiàn)實(shí)生活中怎么說的、怎么做的，就怎么寫。作文就像和爸爸媽媽談心、打電話和好朋友聊天一樣，十分輕松，十分隨意，千萬不要搞得很緊張，規(guī)規(guī)矩矩的，縮手縮腳的。把你與父母的對話、與朋友的聊天過程及內(nèi)容記錄下來，就是一篇很棒的作文！
三、讀懂教材例文，掌握習(xí)作基本格式：
1、自讀課本里的兩篇例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》。
2、全班交流：
例文各寫了什么內(nèi)容？每篇先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
3、提示習(xí)作格式，強(qiáng)調(diào)牢記掌握：
標(biāo)題寫在哪兒？什么地方要空兩格？標(biāo)點(diǎn)怎么打？
4、教師小結(jié)：
作文不但可以寫現(xiàn)實(shí)中的事情，如《好阿姨》；也可以寫想象中的事情，如《假如我有一支神筆》。
第二教時
四、指導(dǎo)習(xí)作：
1、以一名同學(xué)為例，指導(dǎo)寫法：
（1）你想寫什么事情？
（2）學(xué)生一句句口述，教師引導(dǎo)說話完整，有困難其他人補(bǔ)充，力爭把意思表述明白；再有困難，教師可提供一些詞匯，幫助學(xué)生表達(dá)。