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《狼和鹿》說課稿

《狼和鹿》說課稿

一、教材分析
     《狼和鹿》是蘇教版小學語文第六冊第六單元的一篇課文。這是一個關于生態平衡的故事。課文講的是一百多年前,凱巴伯森林的居民為了保護鹿群,捕殺兇狼反而造成了森林饑荒、疾病流行。它告訴人們:事物之間存在著密切的聯系,破壞生態平衡將會給環境帶來無法想像的災難。作者按“平衡--失衡--道理”的思路來構思全篇。通過形象的描述,具體的數據告訴人們一個深刻的道理。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會句子中加引號詞語的意思。
3、知道生態平衡的重要性。
三、教學重難點:
引導學生展開想像,進行比較,深入研究,懂得事物間存在著互相聯系,互相制約的關系,增強維護生態平衡的意識。
四、說教學過程
根據教學目標,本課第二課時的教學可分為以下幾個板塊:
(一)、設疑激趣,導入新課
我首先展示鹿和狼的圖片讓學生說說對它們的印象。接著設置懸念:本文作者卻提出了與眾不同的觀點,讀讀畫出描寫作者觀點的句子。
(二)抓住難點,設計思路
在這一環節中,我主要讓學生理解課文的重點句:“人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的‘功臣’。…… 而人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的‘禍首’”。
1、我首先提問:為什么稱兇殘的狼為“功臣”,可愛的鹿為“禍首”呢?讓學生明白狼和鹿和森林之間有著密切的聯系。
2、我繼續用問題導讀:為什么稱兇殘的狼為“功臣”,可愛的鹿為“禍首”呢?展開自學,自讀課文,畫出相關的句子。這就激發學生帶著問題閱讀第四自然段乃至全文,并進行合作探究。
(三)把握重點,對比體悟
根據板書設計圍繞三者關系展開教學,
1、鹿群及狼的變化:
(1)指名讀所畫鹿群在人們捕殺狼前后變化的的句子
(2)抓住相關的數字,展開想象的翅膀,并出示圖片創設情景,通過讀、說加深體會。
2、森林的變化,也用通過上述鮮明對比,想象、看圖、品讀方法同樣理解。
3、學生理解以上兩者的變化之大都是因為人們捕殺了狼的緣故。由此更深入理解三者的互相制約、互相聯系的關系。讓學生運用簡單的詞語和箭頭繪制三者關系圖,增強直觀性。
(四)拓展延伸,加深理解
1、學到這里你想對大家說些什么?
2、看到凱巴伯森林中的荒涼你心痛嗎?想關注一下它現在的樣子嗎?出示指讀
3、想象一下現在你到凱巴伯森林中去,你會看到什么景象呢?
(3)布置作業:
復述課文,盡量用上書本中的好詞句和數據說明。

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