《狼和鹿》說課稿
一、教材分析
《狼和鹿》是蘇教版小學語文第六冊第六單元的一篇課文。這是一個關于生態平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，捕殺兇狼反而造成了森林饑荒、疾病流行。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想像的災難。作者按“平衡－－失衡－－道理”的思路來構思全篇。通過形象的描述，具體的數據告訴人們一個深刻的道理。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會句子中加引號詞語的意思。
3、知道生態平衡的重要性。
三、教學重難點：
引導學生展開想像，進行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯系，互相制約的關系，增強維護生態平衡的意識。
四、說教學過程
根據教學目標，本課第二課時的教學可分為以下幾個板塊：
（一）、設疑激趣，導入新課
我首先展示鹿和狼的圖片讓學生說說對它們的印象。接著設置懸念：本文作者卻提出了與眾不同的觀點，讀讀畫出描寫作者觀點的句子。
（二）抓住難點，設計思路
在這一環節中，我主要讓學生理解課文的重點句：“人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的‘功臣’。…… 而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的‘禍首’”。
1、我首先提問：為什么稱兇殘的狼為“功臣”，可愛的鹿為“禍首”呢？讓學生明白狼和鹿和森林之間有著密切的聯系。
2、我繼續用問題導讀：為什么稱兇殘的狼為“功臣”，可愛的鹿為“禍首”呢？展開自學，自讀課文，畫出相關的句子。這就激發學生帶著問題閱讀第四自然段乃至全文，并進行合作探究。
（三）把握重點，對比體悟
根據板書設計圍繞三者關系展開教學，
1、鹿群及狼的變化：
（1）指名讀所畫鹿群在人們捕殺狼前后變化的的句子
（2）抓住相關的數字，展開想象的翅膀，并出示圖片創設情景，通過讀、說加深體會。
2、森林的變化，也用通過上述鮮明對比，想象、看圖、品讀方法同樣理解。
3、學生理解以上兩者的變化之大都是因為人們捕殺了狼的緣故。由此更深入理解三者的互相制約、互相聯系的關系。讓學生運用簡單的詞語和箭頭繪制三者關系圖，增強直觀性。
（四）拓展延伸，加深理解
1、學到這里你想對大家說些什么？
2、看到凱巴伯森林中的荒涼你心痛嗎？想關注一下它現在的樣子嗎？出示指讀
3、想象一下現在你到凱巴伯森林中去，你會看到什么景象呢？
（3）布置作業：
復述課文，盡量用上書本中的好詞句和數據說明。