教育筆記：紙飛機
孩子們迷上了紙飛機，折紙飛機、扔紙飛機，樂此不疲。他們也是偷偷摸摸地玩，通常是在家里折好、塞在口袋里帶來。偶爾，我發現他們在玩也是聽之任之，因為拿不準應該怎么去“管”，是制止呢？還是鼓勵呢？雖然一直覺得該有個定論的好，卻無計可施。直到有一天，我發現孩子們開始拿畫紙折飛機了，當然還是怯怯的背著我干的，看到他們左顧右盼、鬼鬼祟祟地樣子，令人好笑又心疼。藉此，我向孩子們表明自己的態度：“你們可以折、玩紙飛機，但不能用沒畫的好紙折飛機，可以用畫過的廢紙來折。”有了我的允許，孩子們正大光明地將紙飛機作為玩具了，我為自己的“中庸”指導而沾沾自喜。 本以為，此事就這樣畫上了句號，隨后發生的一件事令我發現自己想的太簡單了。那幾日，我發現美工區的繪畫紙用的特別快，明明剛放的一摞，沒幾天就用完了。孩子們都表白自己折紙飛機用的是廢紙，沒有浪費紙。而桌子下、風琴底下、書架上，甚至吊扇上、燈管上都發現有紙飛機，我心中疑竇頓生。將這些紙飛機收集起來，拆開一看，的確是畫了畫的廢紙，只不過畫得很是敷衍：有的只是用彩筆勾了兩三條線，有的畫一個圈，更有甚者只有幾個點點，便被當成畫過的廢紙用來折飛機了。看到這一張張的“廢紙”，我火冒三丈，心想，教育哪有中庸呢，看來是該制止才對，當即，我鄭重宣布：禁止折紙飛機！ 孰料，我的憤怒和禁止并未抑制住孩子們對紙飛機的熱情，他們依然想盡辦法：或是從家帶紙，或是折好帶來，偷偷地玩，情形又回到了當初。只要看見老師就有所收斂，所有可以利用的時間，如：排隊時、喝水時，便情不自禁地拿出來折一折、扔一扔，能不被發現便像揀了個寶貝似地歡喜雀躍，最可憐地是幾個癡迷的孩子居然在廁所里玩，流連忘返。真是令我難以理解，紙飛機果真有如此大的樂趣？存在就有道理，何況這么流行呢！也許這紙飛機真有難以抵抗的誘惑，才讓孩子們愛不釋手吧。如此看來，我這樣強硬地禁止孩子、剝奪他們快樂的教育方法太武斷了，欠妥當。細細想想，拋開亂撕紙和飛機漫天飛造成的環境污染不說，孩子玩紙飛機的教育作用還是蠻多的嘛，折飛機可以練就孩子們擁有一雙靈巧的小手，鍛煉小肌肉動作，扔飛機可以發展孩子的瞄準擲物、奔跑能力和競技的興趣，有助于他們成就感的形成，這些也正是我先前難以決定制止或是鼓勵的原因。既然中庸和制止都不能解決問題，只好改變教育策略試試鼓勵了。“孩子們，你們是不是喜歡玩紙飛機？”我和顏悅色地問。孩子們都你看看我，我看看你都低頭不語，我只好轉移話題問：“紙飛機有哪些種折法、哪些玩法？”這下，孩子們都打開了話匣子，你一言我一語，爭先恐后、如數家珍地說起來。我告訴他們，以后又可以正大光明地吧紙飛機作為玩具，不用再偷偷摸摸地玩了，孩子們瞪著一雙雙驚訝的眼睛、不敢相信似的發出“啊？啊？”的聲音，隨后，歡喜雀躍地爆發出無數的“謝謝老師”“謝謝”“thank you ”，使我覺得有些慚愧。同時，我提了個要求：折飛機的紙必須是廢紙，還要在活動場地投擲，讓紙飛機把我們的繪畫作品帶到天空中飛翔。聽我這么一說，孩子們都不好意思地說：“對，要用廢紙”“我們互相監督”“誰浪費紙就不許他再玩”。 果然，此后的日子，孩子們信守承諾用的都是兩面畫過的真正的廢紙。他們會好多種折法：尖頭的、方頭的、多翼飛機、組合拼插的戰斗機等，有些復雜的折法我都不會。我組織孩子們開展飛行比賽：比飛高、比飛遠、比飛久、比飛花樣等，孩子們樂在其中。通過中庸、制止、鼓勵幼兒玩紙飛機給了我啟示：教育宛如“大禹治水”：聽之任之不可！盲目堵塞也不可！還是疏導效果好啊！