幼兒教育隨筆：讓我們學會給孩子穿衣
過程與方法：
1、每一次聆聽都提出不同的學習要求，引導孩子們探究。使孩子們能真正的感受到樂曲的風格特點，體現“以孩子們為主體、師生互動，孩子們主動探索研究”的新型教學模式。
2、循序漸進，幫助孩子們了解音樂作品。
教學重點：
通過多樣化的欣賞方式引導孩子們參與音樂學習和感受音樂作品；
在對比聽賞幾個主題變奏時感知變奏的幾種簡單的方式。
教學難點：
孩子們能主動參與欣賞和創作，給簡單的主題旋律創編變奏部分，并積極參與音樂表現。
教學方法：
1、設置情境教學法。為孩子們創設相應的教學情境，激發孩子們學習興趣。
2、對比聽賞法。通過對主題與變奏音樂的對比聽賞，讓孩子們感知樂曲變奏后的情緒變化，知道“變奏”最簡單的方法。
3、直觀教學法。運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為孩子們創設了一系列優美的情境，激發孩子們的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子們對知識的掌握。激發孩子們的想象力和觀察分析力，保持孩子們對音樂作品的興趣和熱情。
4、采用嘗試教學法，讓孩子們動手進行音樂創作。使不同層次的孩子們都能得到思維能力和實踐能力的提高。
學習方法：
1、自主探究法。
2、總結反思法。
讓孩子們多聽多表現，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
教學過程：
創設情境——認真聽賞——大膽表現——拓展延伸——自我評價——點題結束
一、創設情境，激發興趣。
《土耳其進行曲》的聽賞，我以學生們喜歡的偶像——周杰倫的一段鋼琴演奏視頻導入。這樣既能以學生喜歡的偶像的演奏視頻吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，又能直接揭示學習內容，可謂是一舉多得。
二、以生為本，認真聽賞。
樂曲的主題是音樂的精華，優美的主題使學生終身難忘。《土耳其進行曲》本來是一首非常復雜的“回旋曲式結構”作品，本著“從學生實際出發”的原則，我先為學生直接出示了作品中三個主要主題的有音樂專業術語的描述，讓學生在聽賞時有根據教師的提示畫出音樂軌跡。為他們對音色的掌握、旋律的記憶起到提示作用。此時我也將音樂技能方面的知識有意無形的教給了學生，讓他們的思維得以更好的思考。然后再和學生共同參與思考、探究作品的結構，幫助他們更好的感受異國風情的音樂，激發學生對古典音樂的興趣和熱情。
在進行《法國民謠變奏曲》的聽賞時，將主題旋律與典型的兩次變奏進行對比分析，總結出曲二和曲三是曲一的變奏， “改變節奏和旋律”是變奏最基本的方法。然后讓孩子們帶著對“變奏”的淺顯理解，在與音樂家的視聽“交流”中體會到“變奏” 能讓樂曲的音樂形象變得更加豐富，更具表現力。當他們和音樂家一起陶醉在音樂中，全身心的欣賞時，他們被音樂家的表現深深感染。這樣的安排，深化了孩子們對作品的理解，從而激發學生創作的欲望。這既解決了本課的重難點之一，又為本課的另一個難點——為隨后的“模仿與創作”做好鋪墊。
三、大膽創作，發展學生個性。
《課標》指出“音樂表現應該貫穿于整個音樂教學環節”。奧爾夫也明確指出：“讓孩子們自己去尋找、自己去創造音樂是最重要的�！庇辛饲懊娴匿亯|，我再和孩子們一起復習前面學過的音樂知識，讓他們把已學過的知識和新內容聯系起來思考，幫他們突破難點，讓他們在創作中感受到音樂的無窮樂趣。