小班科學(xué)活動（數(shù)學(xué)圖形）：圓圓的、方方的
3、一個活動的目的，不僅使幼兒能使教育目標(biāo)內(nèi)化為幼兒的需求，更是激起幼兒的興趣，一種探究的興趣，認(rèn)知、情感、技能均要體現(xiàn)和學(xué)習(xí)積累。
難點的突破：
難點主要是“找到相匹配的圖形”，在“鋪路”環(huán)節(jié)中，我提供的圖形配對既蘊含大小又蘊含圓圓的、方方的圖形。我在難點突破方面主要運用的方法是難點前置，在活動前讓孩子們認(rèn)識了“大小”，為解決難點奠定了基礎(chǔ)。
三、活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖形（圓形、正方形），各種生活用品的圖片，小路（圖片匹配）,音樂。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：平日生活中的零亂的關(guān)于圖形的知識。
四、活動流程：
小朋友去郊游，引入活動場地——激發(fā)興趣引出課題，啟發(fā)原有經(jīng)驗——幼兒操作、質(zhì)疑驗證——圖形與圖形匹配（填坑環(huán)節(jié)）——結(jié)束
具體的活動過程：
（一）.播放音樂，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入活動場地，初步感知圓圓的、方方的
1.今天天氣真好，小朋友們跟著老師開著小汽車出去玩玩吧。（音樂）跟著坐到軟墊上。
2.（事先在kt板上粘有圓形、正方形兩個圖形。）這里有兩個好漂亮的圖形寶寶呀，他們要跟我們做游戲呀。
3.這是怎么樣的呀？
2.邊說“圓圓的”，邊用身體動作表示。什么東西是圓圓的呀？
3.這是怎么樣的呀？
4.學(xué)說“方方的”，什么東西是方方的呀？
5.跟說“方方的”。
（課后分析：此環(huán)節(jié)主要是初步感知圓形、方形的特征“圓圓的”和“方方的”。活動開展的地點是在幼兒園多功能廳，這個房間有兩個門，一個是在東面，一個是在南面，在試教時我是從東邊一個門帶孩子們進(jìn)去的，而在正式活動時，由于之前沒有與聽課老師協(xié)商，造成東門堵住了，所以我?guī)Ш⒆觽儚哪祥T繞了一圈進(jìn)入場地。按理說沒什么，可是座位后面一系列的材料，讓孩子們一覽無疑。孩子們沒有按老師的指令坐上座位，而是有的跑、有的奔，有的“做好事”把老師放在地上的材料給拾起來給老師，小班孩子好模仿，一個撿材料，其他孩子跟著學(xué)，甚至把老師故意粘在地上的白色圖形，都給挖了起來，變得像一只只小老鼠啃過一樣的，有的還留有三分之一，有的參差不齊，場面別提有多么尷尬。
另外，我為了拉近與孩子們的距離，形成一種溫馨的氛圍，采用讓孩子們坐在軟墊上的形式，也是造成孩子興奮的原因之一，因為孩子們平時已經(jīng)形成了“坐在椅子上學(xué)習(xí)的規(guī)則”，突然地改變使孩子變得一下子無法適應(yīng)。）
（二）.區(qū)分圓形、方形
1.我們認(rèn)識了“圓圓的”“方方的”的圖形，這么能干。圖形寶寶請我們到后面地上，認(rèn)真仔細(xì)的瞧一瞧，什么是圓圓的物品（蘋果、西瓜、葡萄、球、眼睛）粘到這一塊板上，什么是方方的物品（電視機、書、）粘到另一塊板上。每個小朋友找一塊。
2.請小朋友們檢查
3.說一說什么是圓形的呀？什么是方形的？學(xué)說“西瓜是圓圓的”等。
（課后分析：在老師的一費周折下，孩子們終于坐到了位置上，這個環(huán)節(jié)主要是讓孩子們利用生活中的實物圖片，來進(jìn)行分類，“什么是圓圓的、什么是方方的”。孩子們又一次站起來，去取圖形，有的孩子們把老師要的圖形給取了回來，有的孩子甚至把環(huán)節(jié)三中“圖形匹配”的圓形、方形也給拿了過來，對著老師說“這是圓圓的”，這個場面讓老師又變得被動。