大班美術活動：哈哈小人
設計意圖：
學前教育課程指南中指出：5—6歲的幼兒在年齡特征上“有強烈的創造欲望，能長時間專注探索物體的操作；能初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系”。在對此年齡的階段目標中也提到了“探究、操作、實驗，對實物變化過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現問題，解決問題”。其次，細致地觀察、回憶、再現以及理解方法后的想象創造對大班幼兒是能力上的挑戰，將對幼兒后續的學習習慣和學習能力起到鋪墊作用。
活動目標：
探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系，感受并表現其中的趣味。
重點：發現人物造型與折紙之間的變化規律。
難點：引導幼兒發現上述變化的規律，并能根據規律進行想象與表現。
活動準備：
1、長方形桌子4張，一半幼兒，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。2、2種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的（如a4紙的1/4大小）同幼兒人數。
活動過程：
一、觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型
1、幼兒表述自己喜歡畫什么。
教師提問并鼓勵：很多孩子非常喜歡畫畫，你最能畫什么？
（此問題切中幼兒的已有經驗，能很快使活動進入正題）
2、幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”
（1）教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。
（教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”，一般情況幼兒都能理解與表述，教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解。）
（2）出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小人”的造型。（如圖一）
（此時，教師可以留意每個孩子觀察的特點，請觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。）
3、幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小人”。
教師請幼兒找出小筐內的紙（沒有折過的），把觀察到的“小人”頂天立地畫在這張紙上。
（教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果，留意幼兒觀察后所繪畫出的“小人”造型。等幼兒畫好后，可以取出圖片讓幼兒對照。）
環節價值：1、此環節雖然是幼兒繪畫簡單的單線小人，但挑戰的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。2、強調的“頂天立地”是為下一環節在折紙上畫“小人”做準備、并探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受折紙的“地平線”因素影響，而讓趣味喪失。
二、觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系
1、幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”（如圖二）。
（1）教師：請你取出另一種顏色的紙（折好的紙），再次把觀察到的“小人”“頂天立地”地畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不要打開這張紙。
（教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請幼兒取出紙進行觀察，發現紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫。）
（2）幼兒在折過的紙上繪畫。
（教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時留意幼兒第二次繪畫表現的對象是否比第一次更仔細，隨機表揚、提示。）
2、幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
教師：你畫的小人怎么了？他畫的小人為何沒有斷開，你們畫的“小人”為何斷開了？想一想，斷開的地方為何不一樣？他們斷開的地方都畫在什么地方了？