在綜合實踐活動中突現小班文化建設
學生中收到的調查成果，作文的形式就豐富多彩，有記錄整個調查過程的調查報告；也有以童話形式出現的，以小動物身份來對人們發出的呼吁；還有以詩歌形式描繪自己眼中觀察到的現實環境；更有以想象來寫的末來的生活，有寫人們愛護環境了，生活過得幸福無比，有寫人們不知悔改，生活在黑暗中。學生寫的關于保護環境的標題來自于生活，也貼近生活，如地球是我家，綠化靠大家；人人出份力，健康你我他；讓每一滴水都變得清澈透明，讓每一棵花草樹木都長得茂盛，讓藍開更藍，讓百花爭艷，讓新鮮的空氣更加甜美……
活動效果：
在這一次的活動中，學生不僅了解環保知識；也通過采訪、拍攝、書法等活動，鍛煉學生的綜合能力；同時激發學生對地球媽媽的熱愛；通過觀察、調查家鄉的環境，增強學生保護周圍環境的意識；在學生中以小組形式進行活動，一起合作探究，培養學生的合作意識和合作能力，學會了分工、合作、相互傾聽、共同制訂活動計劃共同進行活動；通過交流、展示，提高學生的口頭與書面表達能力。
活動后學生的轉變：
一、養成愛護環境的習慣
在值日工作中，學生自覺了、主動了，無需父母幫忙了，即使父母一定要幫忙，也學會了以自己值日為主。平日里，形成了良好的衛生習慣。如：今年的春游活動中，每一個學生都自覺地帶上環保袋，有果皮、瓜屑、包裝紙等都放入其中。當遇到父母與其他人做出破壞環境的不文明行為時，及時上前勸說、糾正。
二、互幫互助風氣的形成
原本幾個比較自我的學生學會了關心集體，關心同學，熱心幫助同學。比如，在學習上，能利用課余時間幫助同學，給同學報聽寫，與同學一起背書，共同探討問題，一起修改作文等等。生活上，以我心度他心，學會了換位思考，不再以自己為中心，會替他人考慮，能聽取他人的意見。如瑞洋，一直是十分自我的人，從來不會想到別人，但是在這次活動后，體會到一個團體，不是一個人說了就行，會遷就別人，也學會不影響他人。
三、一個集體少一人也不行的觀念形成
在活動中，學生最難能可貴的是形成了集體的觀念，明了一個人再能干，也無法做到盡善盡美，每一個都他的長處，他的能力。在后來舉行的廣播體操比賽、調查父母的愛的綜合實踐活動、成立班級圖書館、設立書攤進行賣書交易活動中，學生之間都能清楚自己與其他同學的特長，合理安排任務，不會都依賴于一、兩個人，也不會遺忘掉一個人。
每一個學生都在班級中找到自己的位置，樂于與同學一起去參與活動，享受在活動中的每一秒每一刻，在活動中全力發揮自己的才能，為班級爭得每一份榮譽。班級成為每一同學的樂園，為之興奮的地方，感受幸福的家園，充滿笑語的場所。這正是本次綜合活動最大的得利。