幼兒園科學(xué)教案：有趣的塑料袋
對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運(yùn)用鼓勵表揚(yáng)；榜樣示范；個別指導(dǎo)。 遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發(fā)展特點)
五、 說活動準(zhǔn)備
首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的， 同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：塑料袋；剪刀、雙面膠、透明膠、線、各類裝飾性材料皺紙、彩紙、即時貼、音樂等。 3、環(huán)境資源準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。
第二部分說教法、學(xué)法：一、說教法： 教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我采取了由淺入深的方法，將體驗式的學(xué)習(xí)方法引入教學(xué)中，主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、故事教學(xué)法、提問法、操作法、示范演示法等教學(xué)方法，讓孩子們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有興趣，留下愉悅的情感體驗。 采用情景教學(xué)法、故事教學(xué)法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。這兩種方法能直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地思考、想辦法，啟發(fā)幼兒積極思維。這也是解決活動重點的有效方法。在教學(xué)中，我嘗試用啟發(fā)式、開放式的提問方法：如：怎樣來處理這些塑料袋呢？怎樣才能幫助塑料袋飛起來呢？這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們動手的欲望。
采用操作法，為他們提供活動所需的材料、場地等等，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，有利于他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力都得到發(fā)揮。
采用討論法能開拓幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象力，如：請幼兒討論如何處理這些塑料袋？運(yùn)用討論滿足了幼兒表達(dá)的愿望，增強(qiáng)了自信，也能有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
二、說學(xué)法《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。克服傳統(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法、操作法、表演法進(jìn)行學(xué)習(xí)。遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在說說、做做、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。第三部分:說活動程序： 一、活動流程：
整理塑料袋――故事“塑料袋的夢想”――分組討論，想辦法――幼兒動手制作漂亮的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來――經(jīng)驗拓展：探索塑料袋的其它玩法
二、活動過程：
（一）、 整理塑料袋。（2分鐘；主要教法：情景教學(xué)法）