神奇的紙（精選12篇）

神奇的紙 篇1

　　設計想法：1、利用身邊經常看到的事物作為科學活動的內容是《新綱要》科學活動的要求之一，紙是非常普遍的東西，容易收集和準備。          2、活動與環保、動手能力、語言表達有機結合。          3、撇開平常人們對紙的了解，從紙的另一面出發，讓幼兒嘗試探索學習，感覺到科學的神奇。活動目的：1、在實踐和操作過程中，發散幼兒的思維能力，激發探索的欲望。          2、嘗試中愿意接受新方法，體驗成功的快樂，          3、初步嘗試讓洞越來越大的方法。          4、喜歡活動，愿意參與。活動準備：紙若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼兒人數相同、大的小動物若干、泡沫墊子和幼兒人數相同活動過程 ：一、  嘗試1、老師出示一張紙提出任務：今天我們要來和紙做游戲，用剪刀在紙的中間開一扇門，讓小熊從你的門中走過去。2、想想看，你會怎么剪？請幼兒交流自己的想法。 2、幼兒嘗試，教師巡回觀察了解幼兒操作情況二、  探索1、其他大個子的小動物也想進門，你動動腦筋試試看讓它也能從你開的門里走過。2、幼兒可以在原來的紙上進行修改，也可以再取一張紙。3、巡回指導，在指導過程中，把交叉剪的方法和幼兒共同分享，幫助幼兒解決困難。三、  再次探索體驗1、我也想進門，請你們用剛才學會的方法繼續開動一休的小腦袋，讓門開的更大一點，讓我也走過去。2、和幼兒共同嘗試，分享交流，探索讓洞變大的方法。

神奇的紙 篇2

　　神奇的紙杯《綠綠班》

　　活動目標：1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品。 第一范文網www.jcsycorp.com

　　2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　3、在操作活動中仔細觀察善于發現問題，有初步的比較分析的能力。

　　活動準備： 自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

　　重點：了解紙會吸水，會變形的特點。

　　難點：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　活動過程：今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什么？（兩個紙杯，一盆水）

　　那這兩只杯子有什么區別嗎？說出相同點和不同點。

　　1、紙吸水易變形，變爛的特點

　　a、 紙折的紙杯盛水，發現了什么？

　　b、 用一次性的紙杯來盛水，又發現了什么？讓幼兒積極回答

　　小結：紙會吸水，會變形，會變軟。

　　2、兩種紙杯進行比較

　　a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢？為什么呢？（用手摸，刮，捏會發現什么？）

　　b、小實驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發現什么？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水）

　　小結：蠟不吸于水

　　3、 通過實驗我們發現紙杯有哪些優點：拿起來輕便，衛生，不吸水，不污染環境的優點。

　　4、 制作飛碟

　　啟發幼兒紙杯有這么多的優點，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動手操作）

　　水果沉浮（小班）水果沉浮

　　______小班整合活動設計

　　活動目標:

　　1、認識幾種常見的水果（蘋果、香蕉、葡萄、橘子），了解它們的基本特征。 第一范文網www.jcsycorp.com

　　2、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　3、認讀漢字：沉、浮。

　　活動準備：

　　1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個。

　　2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。

　　3、記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）一個，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。

　　4、大字卡“沉”和“浮”各一。

　　活動過程：

　　1、摸一摸，看一看。

　　a、教師出示“水果袋”，請幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。

　　b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。

　　2、想一想，猜一猜。

　　a、師：假如把這些水果放到水里會怎么樣呢？（幼兒大膽猜測）

　　b、教師根據幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。

　　3、試一試， 講一講。

　　a、請幼兒把桌子上的水果放到水里，仔細觀察它們在水中的情況。

　　b、請幼兒把自己實驗看到的情況說一說。

　　c、引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助幼兒在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　4、玩一玩（游戲：水果沉浮）

　　a、給幼兒帶上水果卡片。

　　b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來；是“浮”字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。

　　c、游戲開始，給做得對的小朋友獎紅花。

　　d、交換卡片后，游戲反復進行。

　　5、活動結束。

　　師：除了這些水果，還有些什么水果？（幼兒自由回答）請小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會怎么樣？

　　鼓勵幼兒大膽創作設計，對構圖造型有困難的幼兒，引導幫助他們克服困難。

　　四.展示作品，交流評價

　　展示作品，互相欣賞，你覺得誰設計的好？（可請個別幼兒介紹）

　　活動延伸：到戶外的空地上，揀落葉，為幼兒園做點事。

神奇的紙 篇3

　　活動目標

　　1、了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。

　　2、能大膽進行猜想并記錄，提高觀察和動手能力。

　　3、體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。

　　活動準備

　　紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。

　　活動過程

　　一、激發幼兒的興趣。

　　小朋友看，我今天帶來一張長方形紙條，誰會把它變成一個圈？

　　（個別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈）

　　你還有沒有其他的方法嗎？

　　今天我也用紙條變了一個圈，小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同？

　　幼兒講述后教師小結，一個擰過一個沒擰過。

　　我們把這個圈稱為一號圈，另一個圈稱為二號圈。

　　二、幼兒第一次操作，認識莫比烏斯圈，了解它的特征。

　　現在我請小朋友在一號圈和二號圈上來畫線，你會有什么發現呢？？

　　在畫的時候要從接縫這里開始，最后再回到這里。

　　幼兒操作后個別回答，你發現了什么？為什么會這樣呢？

　　幼兒講述后教師小結：其實這個紙圈，它有一個有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發現的，所以就用他的名字來命名了。

　　三、幼兒第二次操作，發現莫比烏斯現象一。

　　現在莫比烏斯圈要來和小朋友變魔術了，那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開，然后卡擦卡擦剪到頭，會怎么樣呢？（幼兒猜想，教師記錄）

　　你想來親自動手試一下嗎？提操作要求：使用剪刀的時候要小心，不要剪到手指。

　　如果剪好了可以高高舉起來，讓我們一起來看一下。

　　幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎？

　　小結：原來莫比烏斯圈往中間剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈。

　　四、第三次操作：發現莫比烏斯現象二。

　　師：你們想想看，如果這個大的紙圈再在中間剪開，又有什么變化呢？

　　你想來試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）

　　展示幼兒記錄表，個別幼兒介紹。

　　教師小結：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開，變成兩個套在一起的莫比烏斯圈。

　　六、總結，觀看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。

　　今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎？

　　其實呀，在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。

　　立交橋：避免行人車輛的擁擠。

　　過山車：更加刺激好玩。

　　傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積。。。。。

　　原來人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

　　七、結束活動

　　莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運用了這個原理。

神奇的紙 篇4

　　【活動目標】

　　1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發現麥比烏斯圈只有一個面。

　　2、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數后會產生不同的現象。

　　3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發現。培養對科學的興趣。

　　4、通過猜測驗證記錄的方式，培養幼兒對科學求真求實的態度。

　　【活動準備】

　　1、長紙條。

　　2、麥比烏斯圈若干個，分別有一條線、二條線、三條線。

　　3、剪刀人手一把。

　　4、彩筆。

　　【活動過程】

　　一、師生互動，共同制作紙圈。

　　1、出示紙條：這是什么？（紙條）

　　2、變一變，看它變成了什么？（紙圈）

　　3、你會做嗎？請小朋友來做一個這樣的紙圈。

　　4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個圈，看一看，這個圈和剛才的圈有什么不同？

　　5、你會做這個圈嗎？

　　6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。

　　7、你會做了嗎？請你來做一個這樣的圈。

　　8、你做好了嗎？你是怎么做的？請你給小朋友示范一下。

　　教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學家麥比烏斯在1858年發現的。人們為了紀念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。現在，我們一起去找找看好嗎？

　　二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個面。

　　1、講解做法：現在，小朋友都有了兩個圈。請你用彩筆找一個點，然后輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內側畫線。最后要讓你畫的線連接起來。（教師示范）

　　2、操作：幼兒畫線。

　　3、幼兒表述：你的線畫好了嗎？你發現了什么秘密？

　　4、教師小結：普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發點。

　　5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發了，看，小朋友們正在藍色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎？

　　6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個面連在了一起。

　　7、教師小結：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了一起，變成了一個面。

　　三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。

　　（一）1、小朋友可真厲害，一下子就發現了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。（普通紙圈）我這里有一個普通的紙圈，我們來猜測一下，如果沿著紙圈上的線剪開會怎么樣？（記錄）

　　2、老師來剪一剪看一看。剪得時候，要先對折剪一個小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。

　　3、瞧，它變成什么了？

　　（二）1、老師這里還給你準備了什么？瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢？

　　2、幼兒猜測，教師記錄。

　　3、我們來剪一剪好不好？請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。

　　4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？請幼兒講述。看一下，現在的麥比烏斯圈有幾個接口？

　　5、它的結果跟你猜的一樣嗎？

　　6、教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。

　　（三）1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

　　師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢？

　　2、幼兒猜測教師記錄。

　　3、究竟是誰猜的正確呢？我們怎么樣才能知道？請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。

　　4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？幼兒講述

　　5、跟你猜測的一樣嗎？有許多的東西我們的猜測其實不一定正確，只有通過自己的實際操作才能確認。我們的科學家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發現了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的麥比烏斯圈。

　　四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應用。

　　1、小科學家們，你知道嗎？麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢。科學家們利用麥比烏斯圈的原理發明了（出示立交橋的圖片）立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。（出示過山車圖片）這個是過山車，玩過山車的時候你無論轉多少個圈最終都會回到起點上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了程度的節約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學家呢利用麥比烏斯圈的原理發明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當然，利用麥比烏斯圈的原理還能發明更多的東西，希望你們成大了做個大科學家發現人們不知道的更多的秘密。

　　2、瞧，老師這里還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎？

　　五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實驗的結果記錄下來。

　　請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經從藍色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。

神奇的紙 篇5

　　大班科學《神奇的紙》說課稿怎么寫?下面小編特為大家推薦一篇優秀的范文，希望對大家有用。

　　一、說教材

　　《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會退色?”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色?”“你們瞧，紙會飛起來!”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發展，激發其創造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。

　　根據《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發現各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。”的情況相吻合的。

　　根據以上分析及本班幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：

　　1、引導幼兒積極參與探索活動，發現紙的不同特性。

　　2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。

　　3、培養幼兒探究精神與分享經驗的愿望。

　　活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

　　二、說活動準備

　　1、環境創設：師生共同布置時裝表演的舞臺

　　2、經驗準備：

　　(1)教育的整合應該把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等

　　(2)幼兒有記錄、操作活動的經驗。

　　3、物質準備：

　　(1)時裝表演的VCD

　　(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

　　三、說教法學法：

　　1、課件激趣法：

　　托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。

　　2、記錄比較法

　　《綱要》中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態東西，通過思考和適當的方式表達(如繪畫、記錄表等)形成想法。”因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發現及時地記錄下來，并通過比較，發現它們之間的秘密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發現記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發現，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

　　3、多感官觀察發現法：

　　《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發揮主體作用;因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發現而增強自信心，也激發了幼兒參與下一個活動環節的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

　　四、說活動程序

　　1、課件引題、激發幼兒興趣

　　(1)本環節我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎么做的?”既讓幼兒復習了各種紙的名稱，又能激發幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。

　　(2)交流討論：“你想做什么樣的時裝?”“用什么材料制作?”

　　2、操作探索，拓展經驗

　　(1)自選材料，初步感知

　　本環節我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發現：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發現?”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

　　(2)操作記錄，交流分享

　　在這個環節中，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝?”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同?”然后把發現記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進行不同的指導，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄;而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發現，這時，我只充當一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。

　　3、聯系生活，展開討論：

　　啟發幼兒說一說紙在生活中什么用途?我們要注意什么?教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛生與安全。

　　4、時裝表演，體驗快樂

　　《指南》中指出：“運用整合的思想，根據目標、內容恰當地采用適宜的組織形式，以達到最優化的結合。”本環節中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術領域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。

　　5、活動延伸：

　　幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯系，發揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在游戲中學習。因此繼續圍繞紙的主題開展，如“美術欣賞——紙制品”、“音樂活動--——有趣的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區角活動：“科學區——制作紙”“手工區——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。

神奇的紙 篇6

　　活動目標：

　　1、通過操作實驗，探索發現紙的對折次數與承受積木重量的關系；（知識）

　　2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達自己在操作過程中發現；（能力）

　　3、在活動中較專注的操作，并體驗探索操作的樂趣；（情感）

　　活動準備：

　　a4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆

　　活動過程：

　　一、設置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題

　　1、出示紙，了解幼兒生活經驗

　　“今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看！是什么？（紙）它可以用來做什么呢？（畫畫、剪紙、折紙等）”

　　2、引出問題，激發幼兒的興趣

　　“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會兒也會慢慢的發現。現在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試。”（幼兒每人一張紙，自由探索）

　　3、初步嘗試發現紙可以承重

　　（1）“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢？”（能或不能）

　　（2）“有人說能有人說不能，那請你拿一個玩具先來試一試”（幼兒動手嘗試）

　　（3）“剛剛我發現這個小朋友的站的特別穩，我們一起來觀察一下他是怎么放的？”（引導幼兒發現，放玩具時要靠近角會更穩）

　　二、幼兒探索記錄，發現紙的對折次數與承受重量的關系

　　1、“沒放穩的小朋友趕快調整一下，現在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續放嗎？”（幼兒猜測）

　　2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發現

　　（1）“這個還得小朋友自己來嘗試。現在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你嘗試完之后，數一數你折一次時能放幾塊積木，在記錄單上畫出來（用○表示）”（幼兒操作，教師巡視）

　　（2）“我發現這個小朋友放了？塊（最多的）請他來說一說是怎么放的（個別幼兒介紹經驗）“那如果把這張紙再對折一下，能不能放更多呢？請你來試一試，別忘了記錄”（幼兒再次嘗試）

　　（3）“我發現你們放的積木越來越多，也越來越穩了。如果再對折一次，折3次的時候，你覺得你能放幾塊積木呢？”（幼兒猜測）

　　（4）“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多”（幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄）

　　3、教師小結

　　（1）“現在來觀察一下你的操作單，折幾次時放的積木最多（3次）為什么？”（幼兒自由回答）

　　（2）教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時的造型，請幼兒觀察“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩了。”

　　三、延伸活動

　　1、發現紙的不同折法

　　“今天我們用的都是對折的方法來試驗，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢？（幼兒說，教師出示折扇子的方法和卷筒）看它們是用什么方法站起來的？上面能放東西嗎？”（可回家和父母一起嘗試）

　　2、環保

　　“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來（畫畫、剪紙等）我們平時用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節約用紙，保護我們的環境。”

神奇的紙 篇7

　　幼兒園大班科學活動：神奇的紙桌

　　來源：淄博師專附屬幼兒園   張燕燕   【活動目標】

　　1、嘗試制作紙桌，在模仿、觀察、比較中發現紙桌的秘密。

　　2、喜歡手工活動，樂于探索與實踐。   【活動準備】

　　    泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。

　　（孩子人數、坐形、折紙試孩子、操作要求）   【活動過程】             

　　說說紙的用途 --初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的桌腿--探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響-- 嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力--師生共同小結。   一、說說紙的用途。

　　小朋友，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師，紙有什么用呢？（小結）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！     二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的紙桌腿。

　　1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。

　　小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩呢？你準備怎么來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什么方法來制做桌子腿呢？）

　　2、嘗試制作：現在就請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩當又牢固！

　　3、探索各種形狀的桌腿：現在很多小朋友都已經完成了自己的作品，那誰愿意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？

　　集中討論：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結合實物表述）

　　用折的方法：將紙對折立起來變型

　　用折的方法：將紙三折變成型

　　用折的方法：將紙四折變型

　　用折的方法：將紙卷成型      三、探索不同造形的紙桌腿對桌面承重能力的影響。

　　1.、小朋友的作品都已經完成了，那現在老師來檢驗一下誰的紙桌最牢固！

　　2、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！

　　3、幼兒報數：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么形狀的？討論：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來看，他的紙桌是什么形狀的？小朋友，你們發現那種形狀的紙桌更結實，放的積木更多一些？      四、嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力。

　　1、小朋友，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更結實？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢？

　　2.、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們再來試一試！

　　3、小結：紙的本領真大，通過折圈的方法，改變它原來的形狀后，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張結實的桌子！而且在制作中，我們也發現了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受重量的本領最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面,在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以后，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能制作出更結實的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木的數量記錄下來，下一個星期咱們進行紙桌大力士比賽，好不好！

神奇的紙 篇8

　　說設計意圖:新《綱要》中明確提出科學活動的指導要點：應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。本次科學活動正是遵循了這一要點，內容《神奇的紙》與材料“鉛畫紙”都來自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進行提煉、深化，在層層遞進的環節中，引導幼兒多次實踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個活動幼兒都是在動手動腦中探究問題、產生問題、再次嘗試，就這樣在探索、實踐和游戲中幼兒的探究欲望增強了，親身感受了科學探索的過程和方法，體驗了發現的樂趣。說活動重難點：重難點就在于引導幼兒積極主動探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。說活動目標：1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。2、主動參與討論，表達自己在操作中的發現。3、養成良好的操作習慣，體驗操作與發現的樂趣。（本人依據《綱要》中科學領域提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點、發展需要出發，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標。）說活動準備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數小筐。說活動過程：過程遵循幼兒的發展特點，以《綱要》理念為指導，體現了環環相扣、層層深入原則。第一環節：一、設置問題情境，引導幼兒探索——讓紙站住不倒。1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。2、共同小結讓紙站住的不同方法。（在這第一環節中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“紙特別是鉛畫紙”的認識，為下一個環節作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經驗與現有經驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織提供了一個參考。）第二環節：二、再次設置情景，引導幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個別嘗試。2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？3、引導幼兒進一步猜測。4、幼兒自主嘗試。（這第二大環節是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環節。在這里我首先是創設了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發現問題——分析問題——解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發現新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。）第三環節：三、產生挑戰的數量，引導幼兒再次嘗試。1、師幼一起討論嘗試后的結果，產生挑戰數量。2、請個別幼兒上來挑戰最多的。3、經驗交流：如何折疊才能挑戰成功？4、結束。（這個環節放在活動的后面進行，主要目的是讓幼兒在“挑戰同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的經驗，增強自信心，提高實踐挑戰能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發展，相互之間又有了經驗交流、互動成長、分享成果的機會，我所處的位子仍是引導者鼓動者，幼兒仍是自主發展著。本環節準備在5分鐘左右完成。）總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現以游戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設計的活動過程也是環環相扣、層層遞進的三大環節。延伸活動：可以在探索區域中繼續深入活動，不斷在嘗試中產生挑戰數量并用“操作”去迎接挑戰。

神奇的紙 篇9

　　活動目標：1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發現麥比烏斯圈只有一個面。2、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數后會產生不同的現象。3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發現。培養對科學的興趣。4、通過猜測驗證記錄的方式，培養幼兒對科學求真求實的態度。活動準備：1、長紙條。2、麥比烏斯圈若干個，分別有一條線、二條線、三條線。3、剪刀人手一把。4、彩筆。活動過程：一、師生互動，共同制作紙圈。1、出示紙條：這是什么？（紙條）2、變一變，看它變成了什么？（紙圈）3、你會做嗎？請小朋友來做一個這樣的紙圈。4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個圈，看一看，這個圈和剛才的圈有什么不同？5、你會做這個圈嗎？6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。7、你會做了嗎？請你來做一個這樣的圈。8、你做好了嗎？你是怎么做的？請你給小朋友示范一下。教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學家麥比烏斯在1858年發現的。人們為了紀念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。現在，我們一起去找找看好嗎？二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個面。1、講解做法：現在，小朋友都有了兩個圈。請你用彩筆找一個點，然后輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內側畫線。最后要讓你畫的線連接起來。（教師示范）2、操作：幼兒畫線。3、幼兒表述：你的線畫好了嗎？你發現了什么秘密？4、教師小結：普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發點。5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發了，看，小朋友們正在藍色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎？6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個面連在了一起。7、教師小結：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了一起，變成了一個面。三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。（一）1、小朋友可真厲害，一下子就發現了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。（普通紙圈）我這里有一個普通的紙圈，我們來猜測一下，如果沿著紙圈上的線剪開會怎么樣？（記錄）2、老師來剪一剪看一看。剪得時候，要先對折剪一個小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。3、瞧，它變成什么了？（二）1、老師這里還給你準備了什么？瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢？2、幼兒猜測，教師記錄。3、我們來剪一剪好不好？請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？請幼兒講述。看一下，現在的麥比烏斯圈有幾個接口？5、它的結果跟你猜的一樣嗎？6、教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。（三）1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢？2、幼兒猜測教師記錄。3、究竟是誰猜的正確呢？我們怎么樣才能知道？請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？幼兒講述5、跟你猜測的一樣嗎？有許多的東西我們的猜測其實不一定正確，只有通過自己的實際操作才能確認。我們的科學家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發現了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的麥比烏斯圈。四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應用。1、小科學家們，你知道嗎？麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢。科學家們利用麥比烏斯圈的原理發明了（出示立交橋的圖片）立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。（出示過山車圖片）這個是過山車，玩過山車的時候你無論轉多少個圈最終都會回到起點上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學家呢利用麥比烏斯圈的原理發明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當然，利用麥比烏斯圈的原理還能發明更多的東西，希望你們成大了做個大科學家發現人們不知道的更多的秘密。2、瞧，老師這里還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎？五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實驗的結果記錄下來。請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經從藍色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。說課：本活動的活動目標是：一、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發現麥比烏斯圈只有一個面。二、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數后會產生不同的現象。三、能大膽和同伴交流自己的操作方式和發現，培養對科學的興趣。四、通過猜測驗證記錄的方式，培養幼兒對科學求真求實的態度。此次活動的設計和組織過程分為由益到難四步，首先通過做來感知麥比烏斯圈。第二是通過比較讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個面的特點，這是本活動的難點。第三是操作實踐，探索麥比烏斯圈二等分和三等分后產生不同的現象，孩子們樂在其中，在這一環節中還讓幼兒明白了科學探索需要實踐，科學就是在不斷的探索和實踐中得到發現和證實的。最后是拓展和延伸，把科學的發現運用到生活中去才是我們探索科學的最終目的。我們的科學活動來源于生活，最后又回歸到生活中去。

神奇的紙 篇10

　　設計意圖：幼兒有著天生的好奇心，他們對周圍世界充滿著無限的好奇，他們有著極強的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。因此，及時并適當的對幼兒進行科學啟蒙，激發他們探索科學的興趣，引導他們積累科學經驗，指導其學會一定的科學方法，將使幼兒的科學素質得到早期培養，有意于幼兒整體素質的提高。本次活動，通過“如何使紙船不被打濕”的實驗，讓幼兒們初步了解油畫棒的排水性，在操作中讓幼兒體驗樂趣。

　　活動目標：

　　1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣。

　　2、初步了解蠟（油畫棒）不吸水的特性。

　　活動準備：

　　材料準備：五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。

　　經驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經驗。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由玩紙船、激發幼兒已有經驗

　　小朋友們，紙船可以在哪里玩？玩久了紙船會怎么樣？

　　二、教師出示紙船設疑，引發幼兒思考

　　1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比較快。

　　2.教師引導觀察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結果。

　　三、師幼共同實驗，了解油畫棒的排水性

　　1.老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。

　　提問：為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕，沒涂油畫棒的紙船打濕了呢？

　　讓我們來做個實驗： 將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進行對比：沒有涂油畫棒的紙吸水快，涂油畫棒的紙吸水慢。

　　2.教師小結：現在我們知道了油畫棒是不吸水的，所以把油畫棒涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了。

　　三、幼兒動手制作小蠟船

　　1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。

　　2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。

　　四、自由在水中玩蠟船，活動結束

　　活動延伸：鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法

神奇的紙 篇11

　　活動目標：

　　1、 能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品。

　　2、 了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　3、 在操作活動中仔細觀察善于發現問題，有初步的比較分析的能力。

　　活動準備：自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

　　重點：了解紙會吸水，會變形的特點。

　　難點：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　活動過程：

　　今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什么？（兩個紙杯，一盆水）

　　那這兩只杯子有什么區別嗎？說出相同點和不同點。

　　1、紙吸水易變形，變爛的特點

　　a、紙折的紙杯盛水，發現了什么？

　　b、用一次性的紙杯來盛水，又發現了什么？讓幼兒積極回答。

　　小結：紙會吸水，會變形，會變軟。

　　2、兩種紙杯進行比較

　　a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢？為什么呢？（用手摸，刮，捏會發現什么？）

　　b、小實驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發現什么？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水）

　　小結：蠟不吸水

　　3、通過實驗我們發現紙杯有哪些優點：拿起來輕便，衛生，不吸水，不污染環境的優點。

　　4、制作飛碟

　　啟發幼兒紙杯有這么多的優點，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動手操作）

神奇的紙 篇12

　　活動目標：

　　1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

　　2.能主動參與討論，表達自己在操作中的發現。

　　活動準備：

　　1.教具：大記錄表1份、書“紙”的不同折法

　　2.學具：小記錄表（一組一張）、人手一支筆

　　3.學具：每組一筐積木

　　4.學具：人手3張紙（半張a4紙  一張第一次操作    一張第二次操作   一張第三次操作）

　　活動過程：

　　一、探索紙張站立的方法

　　1.猜一猜

　　師：今天老師帶來了一些紙，它們現在是平躺在這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎？（停頓數秒，不用請幼兒回答）

　　2.試一試

　　師：好，請你們發揮你們的才智，動手讓紙穩穩的站起來。要求：老師已經把紙放在后面的桌子上，小朋友不用搬椅子輕輕的走過去，聽到音樂響起，請你們回來坐好。（講要求一定要慢）聽清楚了嗎？

　　幼兒操作（保證2—3分鐘的操作時間），教師觀察引導（你真厲害讓紙站起來，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折讓紙站起來了）（不是很穩，你還可以怎么樣？）

　　3.交流分享

　　（放音樂）個別沒回來的幼兒教師走過去輕輕提示。

　　請幼兒展示紙張站立的方法（請在觀察中發現穩穩站起來小朋友回答），教師出示記錄表用簡單的線條記錄。

　　師：你們讓紙穩穩的站起來了嗎？成功的小朋友請舉手？你用什么方法讓它穩穩的站起來的？（教師提升概括：真厲害。你們看他是把紙怎么樣啊？哦，折了一折（折了兩/幾折）/卷一卷 讓紙穩穩的站起來。這方法真不錯，我要把它記下來。）還有跟他不一樣的嗎？（哦，他也是折了一折，不過他是這樣放，像屋頂  老師也把它記下來……）

　　二、第二次操作，讓紙張站穩

　　師：還有小朋友沒有舉手，沒關系老師重新給你們一張紙，再去試試好不好？成功的小朋友，可以在動動腦筋相處更多的方法。聽到音樂怎么樣？出發吧！

　　幼兒操作，教師觀察。

　　（放音樂）請第二次有新方法的幼兒展示紙張站立的方法，教師繼續完善記錄表。

　　二、探索紙張承載力的大小

　　師：你們真厲害，用1.2.3.4……那么多種辦法把它變成了一張神奇的紙，向人一樣站了起來。老師還要告訴你們，這紙在你們的幫助下不僅能神奇的站，還能承受一定的重量。要求：我給你們準備了積木，等一下請你們一塊一塊疊加把這里的每個方法都去試一試，看看它能承受幾塊并記錄在表格中。

　　教師用投影儀示范：我們的第一種方法是什么？我們在表格這一欄下畫上方法（表格中畫一畫）然后你們開始放積木，如果是4塊就寫4，那5塊呢？

　　2.試一試

　　3.比一比

　　（放音樂）引導幼兒觀察記錄表，比較操作結果。

　　師：你們把這里的方法都試過了嗎？請你們仔細看看手中的紙，你們發現了上面秘密？追問：每個方面它的積木數量一樣嗎？

　　小結：原來每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也是怎么樣啊？（不一樣）

　　三、延伸活動

　　師：（出示一本書）我的手上出現了什么？神奇的紙還能托住一本書呢？我看到有小朋友露出驚訝的表情，有點不可思議。那我們回教室休息一下再來試一試。