論文：改革管理機制，拓寬幼小銜接之路
三、以密切家園合作為載體，搭建幼小銜接平臺 家園合作如同一車兩輪，離開了哪一個也不能同步前進，《幼兒園教育指導綱要》中，明確地對“家園合作”提出了新的釋意：幼兒園和家庭(社區)都應把自己當作是兒童發展的主體。 (一)轉變觀念——與家長達成教育共識 通過家長會、家園小報、家長沙龍、經驗交流、參觀訪問、上網答疑等形式，轉變家長教育觀、兒童觀，加強教師對家園同步教育實質的認識，使家園在統一方向、統一目標、統一原則的基礎上形成合力達成共識，促進幼兒各方面能力的發展。引導家長重視兒童社會性發展。引導家長，統一教育方法，統一教育認識與教育行為。重視兒童全面發展，不片面追求認知學習。 (二)尊重信任——與家長形成情感共鳴 信任家長，尊重家長的教養方式。教師、家長采用積極、友善、關愛的態度，將情感變為動力，使強制性遵守的規則和規范內化為幼兒自主、自覺行為和終生受益的習慣，為幼小銜接打好基礎。 總之，管理的要義就是從實際出發，符合現狀的管理辦法才有實效，不符合現狀的管理，目標再高也沒有意義。在幼小銜接教育中，我們著眼于家園校密切配合，從實際出發整合三者的教育優勢，確定銜接教育目標，使孩子盡快適應小學的學習和生活。