《百草園》案例與反思

要提高語文教學的效率，只有讓學生在實踐中自覺地操練，學以致用，才能形成較為扎實的知識結構和良好的基礎技能。其實，我們的語文課堂應當不僅是學生學習知識的舞臺，培養各種能力的舞臺，同時，也應當是學生實踐能力的舞臺。在這個舞臺上，真正的演員是學生，教師的職責只不過是盡量讓學生在這個舞臺上，展現出潛在的各方面能力，表演出最精彩的節目。這也是我設計這堂課的一個基本理念。描寫景物的文章，傳統的教學思路是：“初讀課文，解決生字詞——逐段講解課文，分析內容——歸納中心，總結寫法——鞏固練習”，但我這節課的教學設計與此不同。我把初步學會觀察和描寫景物的方法作為教學重點，而把培養這種能力作為本節課的教學難點。
這節課中，我采用了板塊式教學模式，嘗試讓學生在課內進行探究性學習，讓學生充分體會自主、合作探究閱讀的樂趣。在整體感知的基礎上，單刀直入，直逼重點。第二板塊的教學，我先向學生介紹了作者觀察景物和描寫景物的方法，讓學生在這個方法的指導下，深入文本，品味語言，這樣使學生的探究閱讀有的放矢，不會產生盲目性，同時，這也有利于教學重點的落實。為讓學生體會探究閱讀的樂趣，我在提問上作了許多努力。如為讓學生了解作者所描繪的景物，抓住了景物的什么特征，從什么角度來描寫的，我設計讓學生通過完成一個句式的填空來解決這個問題：“在這個樂園里，我觀察到有         ，它（們）          ，我是從          角度描述它們的。”這個較有趣味性的問題，充分調動了學生閱讀的興趣，讓他們在變換角色，組織自己的語言，合作解疑時，養成平時注意觀察的習慣。在這堂課的末尾，我還把知識從課內延伸到課外，設計了一個較為開放性的提問：“大家課外還有沒有讀到哪些文章，其中的作者也能‘化平凡為神奇’，通過他的妙筆生花，為我們留下優秀的篇章，讓我們領略到一種別樣的情趣。”增強了課堂教學的豐富性和趣味性�？傊�，這堂課力求讓學生成為語文課堂的主角，注重對他們的能力培養，讓他們在自主探究和合作解疑中，學會與別人交流、合作，體驗探究學習的樂趣。
板塊式的教學模式其實也是一種學習方法的指導，培養學生的各方面能力，全面發展學生的語文素質，為自主學習、終身學習和發展打下基礎，這是每一位語文教師的愿望。希望在我們的努力下，能讓學生真正領略到語文課堂的趣味性，能真正感受探究閱讀的樂趣。
附：學生課后作業隨筆一篇
校園一角         初一（1） 何姍姍
不必說我們校園有一幢幢整齊的教學樓，一個個整潔的教室，一扇扇油光發亮的窗戶；也不必說一陣陣瑯瑯讀書聲，一個個矯健的身軀，一聲聲鳥鳴回蕩在天空中。在學校的每一個小角落，都有著無窮樂趣：高大的教學樓是我們優等生的“發源地”；寬敞的操場，撒滿了運動員們的汗水和淚水；充滿生機的花圃，讓我們在緊張的學習之余可以與大自然親密接觸一番，聞著香味，聽著鳥叫，踏著草地，仿佛我也成了它們當中的一員，單是剛建起的“后花園”，就有著不少新味兒。平日的它似婀娜多姿的少女，優美地在課間歡迎我們來這“做客”。如果我們來“做客”，他總以優美的姿態展現于我們眼前，令我們贊嘆不已。
雨后的花園更是獨有一方風味！帶有露水的花害羞地低下頭，謙虛地向默默無聞的小草學習。而堅韌不拔的小草也開始睜開眼，與小伙伴們竊竊私語。辛勤的蜜蜂“嗡嗡”地手舞足蹈，好像歡迎我們的到來。雖然沒有小橋流水，但有比它更為神幻的地方。一個個深藍圓圈組成我心中的人生歷程。在這兒，我能安靜地睡著；在這兒，我會格外認真地思考問題。每當從這一頭望到那一頭時，一種莫名其妙的感覺好像把我帶入夢幻世界。在那兒，簡直是一幅美圖，無拘無束生活盡收眼底，但仿佛告訴我們，只有自己努力，才能真正擁有這一切！
不錯吧，一番瀏覽后，您是否和我一樣陶醉其中呢？