《太陽(yáng)是大家的》—小學(xué)語(yǔ)文第八屆課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)?wù)n例

課件展示:太陽(yáng)的笑臉)
生:太陽(yáng)!
師:是啊!,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),
   咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!
生:太陽(yáng)你好!
師:同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是
   <<太陽(yáng)>>,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最后一自然段) 
師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.
     生齊聲朗讀.
師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū)) 
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:好,先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片?
生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)
生:彤t ó n g  , 紅彤彤 t ōn g   。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.
師:你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲--- 
生: t ó n g 。     
師:組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---
生: t ōn g 。
師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
師:真棒!聲音真響亮.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順.
    （學(xué)生勇躍舉手,師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀.）
師:有什么問(wèn)題?
生1:她讀第二小節(jié)時(shí),書(shū)上說(shuō)"她陪著小朋友在海邊戲水"
    她讀成了:"她陪小朋友在海邊戲水",少讀一個(gè)"著"字.
師:你聽(tīng)得真仔細(xì),謝謝你.((對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？
生點(diǎn)頭并朗讀。
師：真好，對(duì)了！
生2：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準(zhǔn)。（師糾正錯(cuò)誤）
【初讀詩(shī)歌，給學(xué)生充分的時(shí)間，】
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！
師：謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)得很認(rèn)真。
生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。
師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的呢？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
【教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè)，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。】
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出課件“朵朵白云”）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指一名學(xué)生讀。（速度略快，沒(méi)有突出“朵朵白云”）
師：對(duì)自己的朗讀滿意嗎？
生1：還可以.(有點(diǎn)羞澀)
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。 
生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。
她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
師問(wèn)生2：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生2讀。（讀得很有感情）
師對(duì)生1：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。
（生1讀，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
  生有感情的齊讀。
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動(dòng)畫(huà)）
【】
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
生答。（師結(jié)合板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。