課外閱讀的指導
“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，我家有許多書可看，我不知看哪本。”“老師，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看。”……凡此種種，一學年下來，學生推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅持天天課外閱讀的學生屈指可數。針對這些我常常思索：到底該怎樣進行閱讀教學？尋其答案只有一個，那就是激起孩子們的閱讀興趣，指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。因此，我不斷地變換手段來誘發學生閱讀的興趣。
（一）、介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認知水平，首先就要根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。
（二）、還要使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸。
（三）、給學生自由發揮的空間，也能激發學生的學習興趣。
（四）、開展豐富的課外活動，也有利于激發學生的閱讀興趣。
總之，在激起學生閱讀興趣的同時要注重方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。與此同時也大面積地有效地促使他們的個性得到了張揚。