在美景中快樂的閱讀——課外閱讀《小露珠》解讀
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：107 作者：川大附小 片段一：孩子們精神飽滿的開始上課，個個孩子臉上露出微笑。于是我們的上課開始了，下面是我和孩子們的一段對話。
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡！（興奮無比）
師：下面老師說意思，請你猜猜我說的是課文中的哪個詞語，好嗎？
生：好！（躍躍欲試）
師：太陽落山了，天漸漸暗下來。
生：（思索片刻）是“夜暮降臨”！
師：好聰明哦！
〈
解讀：課文中有好多表示時間的詞語。如“黎明”、“早晨”、“夜幕降臨”等。如何能讓學生比較輕松地區別這些時間詞的不同含義呢？我們利用猜謎語的形式既自然地導入了新課，又使學生理解區分了詞語，更激發了學生的學習興趣，使上好這堂課，有了一個良好的開端。〉
片段二：在悠揚的樂曲中我們開始了我們的另一個環節。大家一起開始了另一個旅程。
師：看著美麗的畫面，聽著悠揚的音樂，誰來讀讀這幾句話？
生：我來讀！“小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些花草樹木也都顯現出勃勃生機。金黃的向日葵、碧綠的白楊樹，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。”
師：啊，你讀得好美呀！
生：我來讀！……
師：嗯，你讀得連老師都有點陶醉了呢！
〈解讀：語文教學，讀是基礎。在這一課中，朗讀充分激發了學生學習的主動性。我們不強調該怎么讀，怎樣讀才正確，而是在悠揚的音樂聲中，在在教師語言的渲染下，讓學生自己理解，自己感悟。在此基礎上，讓孩子們讀句子，讀課文。不強求讀得對與不對，好與不好，只要是讀出自己的感受，就是美的。由于學生是有感而發的，那么不需老師多指導，一切盡在不言中，真正做到了“以讀代講”。〉
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片段三：開始我和孩子們的游戲。
師：假如老師是小露珠，而你們是小動物，你們怎么向我問好呢？
生：小露珠，你早啊！
生：小露珠，你好啊！
生：小露珠，你好美啊！
師：多有禮貌啊！下面誰愿意來做小露珠，跟小動物們有禮貌的問好呢？
生：我來試試！小青蛙，你早！一早起來捉害蟲，你辛苦啦！