課外閱讀訓(xùn)練之《指南》第五部分
二一）
雨中去訪靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲來(lái)，道旁古木參天，蒼翠欲滴。似乎飄灑的雨絲） L 都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)林，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了！有的綠的發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下 wan yan___ 的小徑，布滿(mǎn)青苔，直綠到石頭縫里。在冷泉亭上小坐，直覺(jué)得遍體生涼 , 心曠神怡。……忽見(jiàn)路旁的樹(shù)木十分古怪，一棵棵樹(shù)身雖然離的較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué)，似乎是從樹(shù)梢一直練到了地下。走近看時(shí)，原來(lái)是樹(shù)身上布滿(mǎn)了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)。使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分。
1. 為加點(diǎn)的字選擇正確拼音。
A. 參 sh ē n （） c ā n （ ） c ē n （）
B. 苔 t ā i （ ） ta í（ ） t á i （ ）
C. 莽 m á ng( ) m ā ng( )m ǎ ng( )
2. 根據(jù)拼音，將漢字寫(xiě)在橫線空白處。
3. 全段記敘是以 _____ 為序。
4. 全段寫(xiě)景突出了一個(gè) ___ 字。
5. 這段文字的主要表達(dá)方式是：＿和＿。
6. 作者根據(jù)不同角度描寫(xiě)了“綠”，請(qǐng)根據(jù)不同地點(diǎn)加以說(shuō)明。
A. 道旁 B. 飛來(lái)峰上 C. 飛來(lái)峰下 D. 冷泉亭上
答：————
答案 : 1.A ② B ③ C ③ 2. 蜿蜒 3. 地點(diǎn)轉(zhuǎn)換 4. 綠 5. 記敘、描寫(xiě) 6A 古木蒼翠欲滴 B 樹(shù)木疏密，淺深不一的綠 C 青苔綠點(diǎn)染大地 D 樹(shù)綠、青苔級(jí)形成綠的世界。
（二二）
魯迅先生是這樣的。他愛(ài)生活，愛(ài)勞動(dòng)，在日常生活中具有勞動(dòng)人民勤勞和儉樸的作風(fēng)。冬天在家里他自己砸煤，出門(mén)自己拿行李，不論勞動(dòng)的種類(lèi)和大小，只要他力所能及，總不辭勞瘁地全力以赴。在發(fā)覺(jué)自己的體力不支時(shí)，想到的是要趕快做，而不是先坐下來(lái)休憩。
一直到逝世前兩天還在寫(xiě)《因太炎先生而想起的二三事》的魯迅先生，給我們留下了約六百七十萬(wàn)字的遺著。這是他三十年文學(xué)勞動(dòng)的成績(jī)。三十年間，每月平均有將近兩
萬(wàn)字的寫(xiě)作，還要給相識(shí)與不相識(shí)的人逐行逐字地校閱稿件，替別人抄寫(xiě)稿子，編排、校對(duì)、設(shè)計(jì)，跑書(shū)店和印刷所，等等，這些勞動(dòng)是不能以數(shù)字來(lái)計(jì)算的
更有不少除文字工作以外的一些勞動(dòng)，比如，我們有時(shí)接到他寄來(lái)的一封信，那栗殼色牛皮紙的信封，往往是用別人寄來(lái)的信封翻過(guò)來(lái)糊制的；寄給我們一包書(shū)，那包書(shū)的紙，捆包的繩，都平正如新，也都是別人寄給他包書(shū)用過(guò)的。有時(shí)從他那里借到一部線裝書(shū)，書(shū)頁(yè)分外板正，書(shū)頭潔凈，釘著雙線，也是他親手裝釘收拾過(guò)的。給我們的印象是 : 他不讓自己有閑著的時(shí)候。
魯迅先生住在北京西三條時(shí)，你去訪問(wèn)他，一敲大門(mén)，出來(lái)開(kāi)門(mén)的往往是他自己；辭別時(shí)送出來(lái)關(guān)大門(mén)的也是他自己；坐下來(lái)談天，給你泡茶倒水的是他自己；湊巧家里有炒花生，有糖果 . 點(diǎn)心時(shí)，拿出在著食物的餅干盒來(lái)餉客的也是他自己。這一些雖是生活中的小事，但在當(dāng)時(shí)的一些老爺們、 " 高等華人”們是不干那種“卑賤”的事的；他們只須放大嗓音喊一聲“來(lái)——”，或者按一下電鈴，努努嘴，便什么都有了。魯迅先生家里雖然也雇有—人，卻總是自己操作。那時(shí)，他除了在教育部任職以外，還兼教了好幾個(gè)學(xué)校的課。在當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)里，像這樣一個(gè)身份的人，出門(mén)總是坐一輛包月車(chē)。這
是最起碼的（因?yàn)榘?chē)之上還有馬車(chē)與汽車(chē)），每月所費(fèi)也不過(guò)十五元左右。坐包車(chē)出去，冬天有棉車(chē)篷，膝前圍著一塊毛毯防寒；夏季支起帆布車(chē)篷，膝前罩著一張白布簾防曬；車(chē)前還有電車(chē)車(chē)燈。魯迅先生卻不論是上衙門(mén)，訪友，到醫(yī)院里取藥，上街買(mǎi)東西，寄信…總是蹀躞街頭，離目的地遠(yuǎn)一些的就自己臨時(shí)雇街車(chē)去，從不擺這類(lèi)架子。記得在閑聊時(shí)他曾說(shuō)過(guò)，坐汽車(chē)還有道理，取其快；坐包車(chē)和馬車(chē)就近平坐八抬大轎了。
1. 從選材角度看，這幾段文字，是圍繞著哪個(gè)中心來(lái)選擇材料的？從寫(xiě)作順序的角度看，是依據(jù)什么順序來(lái)組織材料的？
答：＿
2. 說(shuō)出畫(huà)“——”線的三句話使用的是什么表達(dá)方式？在文中各起什么作用？
答：＿
3. 第四段，寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，用“ || ”在原文上畫(huà)出來(lái)，它們表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的思想品德？
答：＿
4. 認(rèn)真比較下邊這個(gè)語(yǔ)句與第二段的第一句有什么不同？有什么不好？
魯迅先生一直到逝世前兩天還在寫(xiě)《因太炎先生而想起的二三事》，給我們留下了約六百七十萬(wàn)字的遺著。
答：＿
答案 :
1. 魯迅先牛“在日常生活中具有勞動(dòng)人民勤勞和儉樸的作風(fēng)”。按事件的性質(zhì)安排記敘順序，組織材料的。
2. 揭示文章的中心思想，提出了下文敘事的總綱。不僅說(shuō)出了勞動(dòng)量之大而且暗示出這些勞動(dòng)反映了魯迅甘為他人作嫁衣裳的無(wú)私胸懷，這種崇高精神不是簡(jiǎn)單的數(shù)字所能概括的。這句評(píng)論從小事上生發(fā)開(kāi)去，歌頌魯迅先生孜孜不倦、永不休止的忘我精神，明顯深化了所敘事情的思想含義。三句都是議論 .
3 ……操作 || 那時(shí)…。表現(xiàn)了魯迅先生勤勞、樸實(shí)、平易近人，不擺架子。
4. 下邊這個(gè)語(yǔ)句是把選段中的單句改成復(fù)句了。作者原意是低迷魯迅三十年來(lái)的文學(xué)勞動(dòng)成就。改成這個(gè)復(fù)句，語(yǔ)句意思就不對(duì)了。仿佛 ( 因太炎先生而想起的二三事）是一篇很長(zhǎng)很長(zhǎng)的作品，一直到逝世前還在寫(xiě)，最后寫(xiě)下達(dá)六百七十多萬(wàn)字。這樣就不足以突出魯迅的不辭勞瘁、全力以赴的工作精神。
（二三）
黃昏，我漫步在珠湖的石岸。
湖水緩緩地蕩出道道淺淺的波紋，放眼遠(yuǎn)眺，天水相粘的邊際隱約著一道山脈似的長(zhǎng)長(zhǎng)黛影，欲墜的夕陽(yáng)似一只巨大的蛋黃，漸漸地下沉，色彩由杏黃變成橙黃，桔黃，淡紅，深紅，最后悄悄地浸到湖里，消逝了。剎時(shí)，天空的云仿佛被落日點(diǎn)燃似的，呈現(xiàn)出一片玫瑰紅，不久，整個(gè)世界都沉浸在柔和的夕照里。鋪在岸邊的太湖石也鍍上一層淡淡的金色，湖水像潑進(jìn)了桔黃的油彩，很快地被稀釋成和諧的杏黃，越近越淡。遠(yuǎn)方的帆影沉醉了，也染成黃昏的顏色，水鳥(niǎo)在暮空中劃幾道弧形的曲線，便棲進(jìn)蘆葦深處了。連陪我前來(lái)的友人也仿佛溶化在黃昏里，成了畫(huà)中不可缺少的點(diǎn)綴物…… 不知什么時(shí)候，泊在石岸邊的幾只漁船揚(yáng)起了幾束飄帶似的乳白色的炊煙；像黃昏交響曲中獨(dú)特的旋律……
我不是朦朧詩(shī)人，也不是哲學(xué)家，我只能給你一幅圖畫(huà)
1. “遠(yuǎn)眺”的“眺”是個(gè)形聲字，請(qǐng)用其聲旁按照右形左聲和外形內(nèi)聲的順序各寫(xiě)一個(gè)形聲字：（ l ） ____ ；（ 2 ）＿。
2. 第二段第一句有三個(gè)迭詞：“緩緩”、“道道”、“淺淺”，它們分別依次寫(xiě)出了湖水的三個(gè)特點(diǎn)，正確的一項(xiàng)是（）。
A 流動(dòng)慢波浪多波紋淺； B. 風(fēng)小浪小水淺；
C. 風(fēng)速慢水道多波紋寬； D. 水流緩波浪小湖水淺；
3. 這篇短文的中心是寫(xiě)（）。
A 夕陽(yáng) B. 湖岸觀落日與落霞 C. 水中的落日以湖岸觀落霞
4 本文寫(xiě)景的觀察角度是（）。
A. 立足湖岸，遠(yuǎn)眺與近觀相結(jié)合； B. 立足航船，遠(yuǎn)望與仰視相結(jié)合；
C. 立足湖岸，仰視與平視相結(jié)合； D. 立足船上，遠(yuǎn)眺與俯視相結(jié)合。
5. 注錯(cuò)修辭方法的一項(xiàng)是（）。
A 遠(yuǎn)方的帆影沉醉了（擬人）； B. 湖水像潑進(jìn)了桔黃的油彩（比喻）；
C. 泊在石岸邊的幾只漁船揚(yáng)起了幾束飄帶似的乳白色炊煙（比喻）；
D. 天水相粘的邊際隱約著一道山脈似的長(zhǎng)長(zhǎng)黛影（比喻）。
6 分析本文景物描寫(xiě)說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A 文章注重描繪景物的色彩，且以黃色與紅色為主；
B. 文章寫(xiě)景既寫(xiě)動(dòng)態(tài)又寫(xiě)靜態(tài)；
C. 文中運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法；
D. 詳寫(xiě)回落過(guò)程，略寫(xiě)“一剎那”的情景。
7. 本文的表達(dá)方式是＿。
答案 : l. 頫逃 2.B3.B 4.AS.B6.D7. 記敘、描寫(xiě)和抒情相結(jié)合
（二四）
鄰人 D 君新購(gòu)了一架彩電， 18 英寸。隨之而來(lái)的相應(yīng)措施，是在門(mén)上安了三把鎖。中間是一把密碼鎖，近頂端是一把吊鎖，挨地板則是一把彈子鎖。
從此，他每次開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)，都得聚精會(huì)神地先撥通密碼，然后掂起腳——“咯！”再蹲下——“咯！”雖然不勝其煩，臉上卻是笑咪咪的。漸漸地，這微笑便被一種若有所思的苦惱所代替。
一天，他突然站在走廊上宣布：彩電“飛”了！鄰里間為之嘩然。（ 三把鎖完好如初，小偷系破窗而入 ！）
歷史學(xué)家 A ，趁便講了一個(gè)典故，說(shuō)是二次世界大戰(zhàn)時(shí)，法國(guó)精心構(gòu)筑了漫長(zhǎng)的“馬其諾防線”；而德國(guó)卻繞道比利時(shí)，出其不意地從屁股上攻入了法境！“歷史，真是驚人地相似。”他這樣總結(jié)說(shuō)。哲學(xué)家 B 不勝感慨：“智者千慮，必有一失嘛。”而心理學(xué)家 C 則斷言，正因?yàn)槿焰i，才招來(lái)了小偷的覬覦，并為其理論“反常情況與特殊心理”又找到一條新論據(jù)，而暗自高興。
…… 只有 D 本人始終一言不發(fā)（眼睛和腦子卻空前活躍與繁忙）。——當(dāng)晚，他便在臺(tái)燈下鋪開(kāi)稿紙，筆走龍蛇，草擬了一篇作品提綱，題曰《愚蠢的 A B.C 》；臉上，又浮現(xiàn)出多日不見(jiàn)的那種充實(shí)的笑容。然后，他從壁櫥里搬出那條彩電，調(diào)低音量，心情舒暢地欣賞了十分鐘節(jié)目，然后蒙頭大睡了。他以為自己是世界上最聰明的人。一早起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)彩電真的“飛”了，（ 受他啟發(fā)的小偷確系破窗而入，三把鎖完好如初！）
原來(lái)， D 也是一位什么“家”！
1. 上述是一篇 __ 小說(shuō)。主人翁＿。
2 作者筆下的主人翁是個(gè)＿。
3. “這微笑便被一種若有所思的苦惱所代替。”
（ l ）“若有所思”的“思”指什么？ 答：＿
（ 2 ）“苦惱”是真的苦惱嗎？ 答： _________ 。
4. “眼睛和腦子卻空前活躍與繁忙。”
說(shuō)出 D 君的眼睛和腦子在繁忙什么？
答：＿
5. 文章中間歷史學(xué)家 A ，哲學(xué)家 B ，心理學(xué)家 C ，這三家從歷史典故，哲學(xué)透視，特殊心理學(xué)的分析，這與 D 君在門(mén)上安三把鎖有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 答：＿
6.D 君為保住彩電，門(mén)上，上中下安了三道鐵鎖關(guān)。這種做法，用一句成語(yǔ)來(lái)形容。這句成語(yǔ)是 ___ 。
答案 : 1. 微型 D 君 2 聰明的傻瓜 3. （ 1 ）如何設(shè)計(jì)彩電被偷假象（ 2 ）偽裝苦惱 4 你們上當(dāng)了。并構(gòu)思《愚蠢的 ABC 》 5.D 君作為一個(gè)“家”卻缺歷史、哲學(xué)、心里學(xué)知識(shí) 6. 此地?zé)o銀三百兩。
（二五）
一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里頂著混地迷蒙的飛雪前進(jìn)，嚴(yán)寒把云中山凍成了冰蛇，狂風(fēng)狼似的嚎叫著，要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。
將軍的馬，早已讓給了傷號(hào)騎。將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍，他不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟一條道路。他們面臨的將是十分 __a （惡劣 惡濁 拙劣）環(huán)境和十分 __a （殘暴 殘酷 殘忍）戰(zhàn)斗，可能一天要走一百多里路，可能…哦，可能太多了。這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎樣呢？能不能經(jīng)受住 __C （嚴(yán)密?chē)?yán)明嚴(yán)峻）的考驗(yàn)？
前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起。
將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！”
將軍的警衛(wèi)員回來(lái)告訴他：“前面…凍死了一個(gè)人
將軍愣了愣，什么話也沒(méi)說(shuō)，朝那兒走去。風(fēng)雪太大了。他步履有些踉蹌跑，眼睛有些迷離。
一位凍僵的老戰(zhàn)士，依靠一棵光禿禿的樹(shù)干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，那么鎮(zhèn)定，那么自然，好似一尊塑像。他渾身落滿(mǎn)了雪，一時(shí)無(wú)法辨認(rèn)面目…怎么？他的衣服這么單薄、破舊、像樹(shù)葉、像箔片一樣薄薄地貼在身上，他的……他的御寒衣物呢？為什么沒(méi)有發(fā)給他？
a 將軍的臉頓時(shí)陰云密布 , 嘴角邊的肌肉明日灶抽動(dòng)了一下 , 募地轉(zhuǎn)過(guò)頭向身邊的人吼道 :" 叫軍需處長(zhǎng)來(lái) ! 老子要… ”一陣風(fēng)雪吞沒(méi)了他的話。 b 他紅著眼睛 , 像一頭發(fā)媽怒的豹子，樣子十分可怕。
沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)。“——聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？警衛(wèi)員！叫軍需處長(zhǎng)跑步上來(lái)！” C 將軍兩腮的肌肉劇烈地抖動(dòng)著 , 不知是由于冷，還是由于憤怒。
終于，有人對(duì)將軍小聲說(shuō)：“他就是軍需處長(zhǎng)—…”
將軍發(fā)火的表情突然凝住了。他怔怔地位立了足足有一分鐘。雪花無(wú)聲地落在他的眼臉上，融化成為閃爍的明珠……他深深地呼出一口氣， d 緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。
雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩的碑…
將里什么話也沒(méi)說(shuō)，在彌天的雪霧之中大步向前走去。他耳邊回響著無(wú)數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲，好像是云中山在說(shuō)： __d
注：軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)籌備部隊(duì)糧食、被子、衣服等軍用物資的干部。
1. 從第二段 __a__b 處的括號(hào)中選出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)在下面。
_a 處： __b 處： __c 處：
2. 聯(lián)系全文內(nèi)容，把（八）、（九）、（十一）段中畫(huà)“——－”的四個(gè)語(yǔ)句的序號(hào)分別填寫(xiě)在橫線上。
（ 1 ）表示將軍憤怒心情的語(yǔ)句是 __________
（ 2 ）表示將軍敬仰心情的語(yǔ)句是： ________
3. 本文故事情節(jié)的高潮是： _________
A. 紅軍隊(duì)伍頂風(fēng)冒雪前進(jìn)。
B. 人們看見(jiàn)老戰(zhàn)士?jī)鼋┰诼愤厴?shù)下。
C. 有人告訴將軍，犧牲者就是軍需處長(zhǎng)。
D. 紅軍堅(jiān)定地繼續(xù)挺進(jìn)。答：（）
4 “他變成了一座晶瑩的碑”這句話的主要含義是：
A. 形容覆蓋在軍需處長(zhǎng)身上的雪光亮透明。
B. 象征軍需處長(zhǎng)的崇高精神永垂不朽。
C. 表現(xiàn)軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)神情鎮(zhèn)定、自然。
D. 比喻軍需處長(zhǎng)身材高大。答：（）
5. 小說(shuō)反復(fù)描寫(xiě)風(fēng)雪的主要作用是
A 反襯紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。 B. 點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間。
C. 再現(xiàn)云中山的自然風(fēng)光。 D. 作為情節(jié)發(fā)展的線索。答：（）
6. 本文末尾回處應(yīng)填入的文字，最恰當(dāng)?shù)氖?P> A. “這支隊(duì)伍為什么不怕困難呢？”
B. “這樣的隊(duì)伍真是不可思議！”
C. “看來(lái)狂風(fēng)可能征服不了這支隊(duì)伍。”
D. “如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？” 答：（）
7. 下面是對(duì)這篇小說(shuō)中心思想的概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A. 表現(xiàn)紅軍不怕風(fēng)雪嚴(yán)寒堅(jiān)持行軍的勇敢精神。
B. 反映將軍愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士，官兵一致的優(yōu)良品質(zhì)。
C. 贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)所代表的紅軍戰(zhàn)士無(wú)私無(wú)畏的崇高品質(zhì)。 D. 贊揚(yáng)將軍知過(guò)能改、光明磊落的坦蕩胸襟。 答：（）
答案 : 1.a 惡劣 b 殘酷 c 嚴(yán)峻 2. （ 1 ） a b c （ 2 ） d 3. C 4 B 5. A 6 D 7 C 。
（二六）
不知為什么，每當(dāng)一想起那個(gè)盛夏的晚上，我的心情就久久不能平靜，心里總覺(jué)得有使不完的勁頭。
那天傍晚，天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)。我面對(duì)著兩道數(shù)學(xué)題，一張張語(yǔ)文練習(xí)篇子，還有作文，煩極了。我走出家門(mén)，來(lái)到大街上閑逛。路過(guò)一家圖書(shū)館，我便走了進(jìn)去。
圖書(shū)館里人不算多，幾個(gè)老干部模樣的人正在那兒看著報(bào)紙，幾個(gè)年輕人在書(shū)架上翻找資料。我到書(shū)架前找了幾本連環(huán)畫(huà)報(bào)，坐在椅子上翻起來(lái)。
不知過(guò)了多少時(shí)候，忽聽(tīng)“啪”的一聲，把我從畫(huà)報(bào)的故事情節(jié)中“驚醒”，我抬起頭，看見(jiàn)一位年輕的姑娘正在吃力地拾起摔在地上的拐杖，嘴里還輕輕地說(shuō)著：“對(duì)不起。”我注視著這姑娘，見(jiàn)她一身樸素的打扮，右腿已被截去。這時(shí)，我心中一動(dòng)，抬起頭再看她的臉，汗水正從她的額頭上流下來(lái)，她用手臂拭了一下額頭的汗，又低下了頭。她手里拿一本厚厚的外文資料，”邊看邊寫(xiě)，汗水向斷了線的珍珠，一滴滴地往下掉。在她旁邊的桌子上有一塊干面包，一個(gè)空水壺倒在地上。顯然，她在這兒少說(shuō)也渡過(guò)了一個(gè)下午，她，在這悶熱的盛夏，在書(shū)海之中，渡過(guò)了整整一個(gè)下午，也許更長(zhǎng)。
我眼前模糊了，我仿佛看到一位強(qiáng)者在大海的風(fēng)浪里拼搏，奮斗 。這要是一個(gè)健全的人，也就不足為奇了。然而，對(duì)于一個(gè)殘疾人來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有那么容易。她靠的是什么？意志，堅(jiān)強(qiáng)的意志；毅力，驚人的毅力。 看看她，想想自己，自己不正是缺乏這種精神嗎？
一陣清脆的鈴聲，打破了我的沉思。啊，已經(jīng)十點(diǎn)半了，到閉館的時(shí)間了。我漫步在大街上，望著星光閃耀的天空，感慨萬(wàn)千。①這時(shí)，從背后傳來(lái)“昨葉”的拐杖的聲音，越來(lái)越近。我傾聽(tīng)著，一會(huì)兒這聲音仿佛超過(guò)了我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了我，消失在遠(yuǎn)方。
一陣涼風(fēng)襲來(lái)，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，清醒了許多，②我回想起剛才的一切，心里充滿(mǎn)了說(shuō)不出來(lái)的力量，我邁開(kāi)大步向前走去。
每當(dāng)我想起這件事，每當(dāng)那“嘩嘩”聲在我耳邊響起的時(shí)候，它就像一面小小的戰(zhàn)鼓，激勵(lì)我?jiàn)^勇前進(jìn)。
1. 這篇文章中的“我”與拄拐杖的姑娘在哪些地方形成對(duì)比，這樣寫(xiě)有什么作用？
答：＿
2. 文章第 5 、 6 、 7 三個(gè)自然段主要寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)。每一段各寫(xiě)了“我”怎樣的心理活動(dòng)？三段聯(lián)系起來(lái)看，是按什么順序?qū)懙模坑惺裁醋饔茫?P> 答：＿
3. 分析文中畫(huà)線語(yǔ)句的含義：
①＿。 ②＿
4. 第 4 自然段對(duì)拄拐姑娘多次描寫(xiě)，運(yùn)用的描寫(xiě)方法是：
A 行動(dòng)、語(yǔ)言、心理 B. 行動(dòng)、心理、外貌
C. 行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌 D. 行動(dòng)、語(yǔ)言
答：（）
5. 從全文看，對(duì)“找”進(jìn)行的描寫(xiě)，運(yùn)用的方法是：
A 行動(dòng)、語(yǔ)言 B. 行動(dòng)、心理
C. 心理、外貌 D. 外貌、語(yǔ)言答：（）
6. “我眼前模糊了，我仿佛看到了一位強(qiáng)者在大海的風(fēng)浪里拼搏、奮斗。”這個(gè)比喻句的本體是：
A. 拄拐姑娘
B. 一位強(qiáng)者在大海的風(fēng)浪里拼搏、奮斗。
C. 大海的風(fēng)浪 D. 拄拐姑娘刻苦攻讀。 答：（）
答案 : 1. 文中的“我”是一個(gè)健全的人，在一個(gè)盛夏的晚上做不下去作業(yè) 。拄拐姑娘是一個(gè)殘疾人，在同樣一個(gè)悶熱的晚上在圖書(shū)館刻苦鉆研。這一對(duì)比表現(xiàn)了拄拐姑娘堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2. 第 5 段寫(xiě)“我”從拄拐姑娘身上看到了自己缺乏的毅力。第 6 段寫(xiě)“我”感到自己不如這位殘疾人。第 7 段寫(xiě)“我”要向這位殘疾人學(xué)習(xí)。這三段聯(lián)系起來(lái)看，寫(xiě)出了“我”的思想變化。 3. ①這是一種比喻的說(shuō)法，寫(xiě)出了自己自愧不如的心理。②這里運(yùn)用了雙關(guān)的修辭方法，決心向這位殘疾人學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。 4C5.B6D 。