課外閱讀的指導（通用2篇）
課外閱讀的指導 篇1
“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，我家有許多書可看，我不知看哪本�！薄袄蠋煟也恢蕾I什么書好�！薄袄蠋煟彝丝础！薄泊朔N種，一學年下來，學生推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅持天天課外閱讀的學生屈指可數。針對這些我常常思索：到底該怎樣進行閱讀教學？尋其答案只有一個，那就是激起孩子們的閱讀興趣，指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學習。因此，我不斷地變換手段來誘發(fā)學生閱讀的興趣。
�。ㄒ唬�、介紹好書給學生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認知水平，首先就要根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。
（二）、還要使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸。
�。ㄈ�、給學生自由發(fā)揮的空間，也能激發(fā)學生的學習興趣。
�。ㄋ模㈤_展豐富的課外活動，也有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。
總之，在激起學生閱讀興趣的同時要注重方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發(fā)展。與此同時也大面積地有效地促使他們的個性得到了張揚。
課外閱讀的指導 篇2
常言道“工夫在詩外”，中學生要學好語文，一定要加強課外閱讀，但是，盲目閱讀功效甚微，這就需要語文教師做有效的課外指導，從培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣入手，循序漸進地培養(yǎng)學生的閱讀素質，使課外閱讀逐漸走向有序和高效。
一.科學地開列書目
適合中學生閱讀的各類書籍浩如煙海，中學生的學業(yè)負擔又很重，時間精力都有限，因此課外讀物的選擇顯得非常重要。人們常說開卷有益，其實開卷并非都有益，有些內容不健康的書報雜志、非法出版物確實會把人們引向歧途，涉世未深的中學生尤其要警惕。至于一些中學生沉迷于武俠小說、言情小說不能自拔，因此荒廢了學業(yè)的情況也時有所聞，令人憂慮。因此，推薦課外書是使課外閱讀逐漸走向有序和高效的基礎。
推薦課外書首先要根據學生的文化基礎，認知水平，心理特點等，如童話、寓言、民間故事等，較適合于小學低年級學生；對小學高年級學生和中學生則應著重給他們推薦名家名篇。其次應將《語文課程標準》指定書目作為中學生課外必讀書目，而將除此之外的與語文課文有關的中外名著或優(yōu)秀作品作為選讀書目。還有一些貼近學生生活的作品雖然和課文并沒有什么聯系，但因為這些作品在中學生中影響很大，深受好評，也可推薦學生閱讀，如《十六歲的花季》、《花季雨季》、《男生賈里》、《草房子》等。另外，還應該推薦精彩的時文和自然科學類書籍，使學生閱讀的視野更加開闊，這就需要語文教師廣泛涉獵、及時了解最新的書報信息，并及時推薦給學生閱讀。
二.科學指導，方法得當
課外閱讀不能書單一開就完事大吉，要提高學生閱讀的效率，就一定要做課外閱讀指導，尤其對那些有一定深度的課外讀物更應如此。對有些讀物，教師事先點一點，指導一下，學生閱讀起來就省力得多，理解起來也容易得多，對有些讀物，如果教師在學生閱讀后做些分析評價，學生會豁然開朗。就輔導形式而言可以多種多樣，如開設專題講座，出黑板報等等。既可以幫助學生加深對讀物內容的理解，更重要的是提高學生的閱讀欣賞能力，這不但有益于學生當前的學習，而且將會使他們終生受益。
此外，教給學生課外閱讀的方法也十分重要。課外閱讀的方法主要有以下幾種：
一種是速讀與精讀。速讀不僅可以快速獲取知識，擴大知識視野，而且可以使學生從浩瀚的資料中篩選出相關的篇目或章節(jié)，有信息檢索的作用。具體做法是運用直讀、跳讀等方法，快速閱讀，篩選出自己所需的信息。對一些重要資料一般是先速讀后精讀。精讀就是細致讀，圈點讀，吟誦讀，研究讀。不僅了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫，還應理解作品的思想感情和蘊含的深刻哲理。
另一種是做讀書筆記。這是常見的一種讀書方法，它的寫法有多種多樣，常見的有以下幾種。一是摘錄式，把自己認為重要、有實用價值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動精彩的片斷等分類抄錄下來。摘錄時要做到少而精，還要尊重原文，不能斷章取義，并在末尾注明出處。二是眉批式，凡自己的書，可在讀書時用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫，運用一套相對固定的標記符號�；蛘咴跁目瞻滋�，扼要寫上對某一句段的評析。三是提要式，要求經過分析、歸納，用自己的話寫出內容提要。注意語言簡潔，力求多保留原句。四是心得體會式，也就是讀完一本書或一篇文章后，仔細地回味一下。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，可就閱讀中感受最深的一點談談自己的感想。
三.組織交流，獎勵優(yōu)勝
同學之間的交流是最直接最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使同齡人之間取長補短。教師可以每兩周安排一節(jié)課組織學生開展課外閱讀交流活動，形式可以多種多樣，或舉行讀書報告會或搞征文比賽或辦手抄報，對其中的優(yōu)秀者給予獎勵，以調動學生的讀書積極性。
總之，中學生課外閱讀，是一個系統(tǒng)的工程，不是靠一時的熱情就可取得效果的，需要我們持之以恒地努力，通過長期有計劃有步驟地這樣進行下去，學生綜合的語文素質一定會得到提高。