《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記（通用16篇）

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇1

　　特級(jí)教師王崧舟的“語(yǔ)感教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課，依據(jù)對(duì)言語(yǔ)的認(rèn)定，即言語(yǔ)包含著思想、內(nèi)容、感情是動(dòng)態(tài)的，帶有個(gè)人色彩，是用于傳遞信息，表達(dá)思想感情，實(shí)現(xiàn)社會(huì)交際的一種技能,把教學(xué)重點(diǎn)放在言語(yǔ)上。在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，他注重體現(xiàn)“預(yù)習(xí)入手，感知語(yǔ)言材料——品讀領(lǐng)悟，進(jìn)行語(yǔ)感體驗(yàn)——熟讀背誦，積累語(yǔ)言材料——練習(xí)運(yùn)用，形成言語(yǔ)技能”語(yǔ)感教學(xué)模式。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，抓住四個(gè)轉(zhuǎn)折句，辨析揣摩，反復(fù)誦讀；辨析領(lǐng)會(huì)，品讀運(yùn)用。以語(yǔ)感體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，接觸、感受語(yǔ)言材料和運(yùn)用語(yǔ)言。課堂教學(xué)很好體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、實(shí)踐性。學(xué)生真正領(lǐng)悟了地球在茫茫宇宙中的渺小，地球上資源的有限，如果人們隨意毀壞生態(tài)環(huán)境，人類再別無(wú)去處。從而學(xué)生發(fā)出了“只有一個(gè)地球，愛(ài)護(hù)地球母親吧！”的呼聲，給人水到渠成之感。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇2

　　[教學(xué)實(shí)況]

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　(多媒體課件播放地球美景，配以優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，將學(xué)生帶入一個(gè)清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)) 。.

　　師：在茫茫的宇宙中有一個(gè)美麗的星球，那里充滿了生命活力。你看，(錄像)萬(wàn)丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮(zhèn)……同學(xué)們，你們一定知道這個(gè)地方是哪兒吧?

　　生：地球!

　　師：對(duì)，地球是我們共同的家園，是人類成長(zhǎng)的搖籃，而且 我們只有一個(gè)地球。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新課文。 (學(xué)生齊讀課題)，

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑

　　(教師檢查生詞認(rèn)讀。同學(xué)間互查，‘指小組輪讀) 課件演示：貢獻(xiàn) 裹著 宇宙 慷慨 恩賜 濫用 目睹 渺小資源枯竭 晶瑩透亮 一葉扁舟群星璀璨 感嘆

　　(多媒體課件中出現(xiàn)生詞，使學(xué)生自查與教師檢查相結(jié)合，方便快捷，夯實(shí)了學(xué)文的基礎(chǔ))

　　師：同學(xué)們生字掌握得很好。那么，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到課

　　文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　生：地球很可愛(ài)，人類在地球上的活動(dòng)范圍很小。地球上的資源是有限的，地球上的資源已經(jīng)被破壞。人類不能指望移居到別的星球。我們要保護(hù)地球�！�…

　　(教師相機(jī)板書(shū)：活動(dòng)范圍小 資源有限 不能移居 保護(hù) 地球)

　　師：預(yù)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題? (善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題， 是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)其思維的 獨(dú)立性) •

　　生：“璀璨”什么意思?怎么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?……為什么說(shuō)地球是茫茫宇宙中的一葉扁舟?為什么人類不能移居到別的星球?人類是怎樣破壞自然資源的?……

　　師：詞語(yǔ)方面不理解的，請(qǐng)同學(xué)們到網(wǎng)上“小小詞庫(kù)”中 詢， (學(xué)生自主調(diào)用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí))

　　師：內(nèi)容方面的問(wèn)題我們將在本課學(xué)習(xí)中探討。

　　三、合作探究，品讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)“活動(dòng)范圍很小”部分。

　　師：同學(xué)們先瀏覽課文，哪幾自然段寫(xiě)的是“活動(dòng)范圍小” 這一部分內(nèi)容? 師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這兩個(gè)自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內(nèi)容?

　　生：地球的美麗可愛(ài)，人類活動(dòng)范圍小。

　　師：哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)?有感情地讀一讀。(學(xué)生個(gè)人試讀、小組合作讀。讓學(xué)生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶)

　　師：人類在地球上的活動(dòng)范圍很小，你是怎么體會(huì)出的?

　　生1：地球的表面積是五點(diǎn)一億平方公里，人類生活的陸地只占其中的五分之一。

　　生2：地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

　　師：是啊，同學(xué)們看， (課件演示直觀地展示地球表面積、陸地面積與人類活動(dòng)范圍之間的關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)范圍很小的原因，有效地突破了難點(diǎn))地球表面積五點(diǎn)一億平方公里，人類生活的陸地占其中的五分之一，這五分之一人類都能居住嗎?

　　生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類無(wú)法生存。

　　師：對(duì)，除去這些，人類的活動(dòng)范圍就很小很小了。 (學(xué)生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評(píng)價(jià)。再讀)

　　2.學(xué)習(xí)“自然資源有限”部分。

　　師：快速瀏覽課文，哪幾自然段講“自然資源有限”這一部分內(nèi)容?

　　生：第三、四自然段。

　　師：誰(shuí)愿意把這兩段讀一下?其他同學(xué)思考：文中講到哪幾類自然資源?各有什么特點(diǎn)? (學(xué)生交流。體會(huì)不再生資源和再生資源的特點(diǎn))

　　教師故意質(zhì)疑：不再生資源不能再生，我們說(shuō)它是有限的，而再生資源可以無(wú)限循環(huán)，怎么也說(shuō)是有限的?(教師巧妙設(shè)疑，激起學(xué)生讀文、思考、釋疑的興趣)（學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第四自然段） (課件顯示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”)(學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)這段話的理解。結(jié)合生活實(shí)踐舉例 說(shuō)明，小組討論，交流討論結(jié)果) (校園網(wǎng)資料庫(kù)中分類介紹了自然資源狀況，學(xué)生自由到網(wǎng)上資料庫(kù)中查閱自然資源毀壞的情況。擁有可以自由支配的時(shí)間，是個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要條件。因特網(wǎng)中豐富的資料拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生自由到網(wǎng)上閱覽，各取所需，盡情翻閱，豐富學(xué)生的知識(shí))

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)也搜集了大量的資料，小組合作制成了演示文稿，想展示一下嗎? •(學(xué)生展示課外搜集資料后自制的演示文稿。演示文稿的內(nèi)容為森林資源、生物資源、大氣資源、水資源遭到破壞的情況。這是對(duì)學(xué)生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)，是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的體現(xiàn))(教師播放錄像，展現(xiàn)自然資源毀壞的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然資源狀況的痛惜與焦慮。錄像播放，集聲、形、色于一體，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自然資源毀壞的狀況，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)毀壞地球環(huán)境的行為的切膚之恨)

　　師：人類已經(jīng)使不再生資源不斷減少，再生資源不能再生。我們面臨的將是大自然對(duì)我們的懲罰。你看大氣嚴(yán)重污染，水資源空前短缺，森林慘遭毀滅，可利用耕地不斷減少，大量物種滅絕 ,長(zhǎng)空在嘆息，河流在嗚咽。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么?

　　生1：人類快覺(jué)醒吧! ，

　　生2：保護(hù)地球勢(shì)在必行!

　　生3：我們只有一個(gè)地球，趕緊行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球吧! 3.學(xué)習(xí)“不能指望移居到別的星球”部分。

　　師：如果人類再不覺(jué)醒，長(zhǎng)此下去，終有一天，地球資源枯竭，人類將何去何從?

　　生：老師，我在科普書(shū)上看到很多科學(xué)家介紹尋找第二個(gè)地球的資料，人類科技不斷發(fā)展，將來(lái)移居到別的星球，不可以嗎?

　　師：是啊，老師也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的報(bào)道。人類到底能不能指望移居別的星球而無(wú)視對(duì)自然資源的破壞?請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū). (學(xué)生各抒己見(jiàn))教師穿插補(bǔ)充課件“太陽(yáng)系中的綠洲”，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確地球是太陽(yáng)系中惟一有生命存在的星球，所以人類不能指望移居到別的星球。

　　4.學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境”部分。

　　教師階段性總結(jié)，進(jìn)入下文學(xué)習(xí)：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道地球美麗可愛(ài)但又渺小，人類生活的范圍很小，自然資源有限，而且不能指望移居別的星球，所以宇航員遨游太空時(shí)發(fā)出陣陣感嘆。誰(shuí)愿意有感情朗讀宇航員的話?  (學(xué)生有感情地朗讀，讀中體會(huì)宇航員對(duì)地球既可愛(ài)又容易破碎的感慨的心情)

　　師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球?

　　生：保護(hù)地球。 (教師板書(shū)：保護(hù)地球)

　　師：你的想法和書(shū)中一樣嗎?(學(xué)生齊讀最后一自然段)

　　師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

　　生1：節(jié)約用水，植樹(shù)造林，保護(hù)水資源。

　　生2：有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)利用礦物資源。

　　生3：保護(hù)珍稀物種。不亂砍濫伐樹(shù)木。

　　生4：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。

　　教師小結(jié)：我們不僅要保護(hù)地球的現(xiàn)有資源用，還要注意開(kāi)發(fā)新能源。

　　師：你知道哪些新能源?

　　生：利用水力、風(fēng)力發(fā)電，利用核能……合理開(kāi)發(fā)利

　　師：保護(hù)地球勢(shì)在必行。讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)吧。每人設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)，好嗎?(課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，思想認(rèn)識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相結(jié)合),學(xué)生在電腦中設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)的圖文。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)的演示文稿：讓天空蔚藍(lán)，還大地綠色!愛(ài)護(hù)我們共有的家園——地球!保護(hù)環(huán)境，勢(shì)在必行!只有一個(gè)地球，舍它無(wú)家1

　　5.播放錄像，配樂(lè)，四名學(xué)生輪讀全文。 (錄像：與課文內(nèi)容同步)

　　四、拓展延伸

　　調(diào)查周圍存在的環(huán)保問(wèn)題，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告�？梢允殖�配圖，也可打印裝訂。一周內(nèi)完成。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇3

　　如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷

　　作者：蔣曉燕 出處：江蘇省武進(jìn)市湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)

　　師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎？

　�。�頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái)，各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了熱烈的討論，大家各抒已見(jiàn)，躍躍欲試。）

　　師：寫(xiě)好了就上臺(tái)來(lái)讀讀吧！

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后，大步走上講臺(tái)，高聲宣讀。）

　　生：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

　　生：還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　生：人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

　　生：為了生存，保護(hù)地球。

　　生：除了腳步印，什么也別留下。

　　生：保護(hù)地球=熱愛(ài)媽媽。

　　生：為了我們的地球母親，請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水。

　　……

　　師：（把學(xué)生讀的一條條宣傳語(yǔ)寫(xiě)在黑板上）太好了！同學(xué)們，你們寫(xiě)的宣傳口號(hào)非常響亮，很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰的。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

　�。╠iyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇4

　　【課前引導(dǎo)】

　　師：同學(xué)們，今天我們是第一次見(jiàn)面。我先自我介紹一下，我姓王，是寶坻區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)的社會(huì)教師。你們叫我什么？

　　生：王老師。

　　師：我們一起做個(gè)小游戲：夸優(yōu)點(diǎn)。要求：老師夸夸你們的優(yōu)點(diǎn)，你們也夸夸老師的優(yōu)點(diǎn)，但是詞語(yǔ)不要重復(fù)。

　　師：同學(xué)們真精神！同學(xué)們真可愛(ài)！

　　生：老師真和藹！

　　生：老師真可親！

　　生：老師真可敬！

　　生：……

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？

　　生：學(xué)校的綜合教室。

　　師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。

　　生：在天津。

　　生：在中國(guó)。

　　生：在地球上。

　　師：是呀，我們?cè)谔旖�，在中�?guó)，也在地球上。請(qǐng)同學(xué)跺一跺腳：我們腳下是什么？

　　生：（齊）地球。

　　師：今天我們學(xué)得這節(jié)課就和地球有關(guān)。好，我們開(kāi)始上課。

　　【授課階段】

　　師：同學(xué)們，在茫茫的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：（課件演示地球的外觀及美麗的景色）師板書(shū)畫(huà)地球，并說(shuō)：“這就是地球，人類生活在這美麗、可愛(ài)的地球上，它是我們共有的家園�！卑鍟�(shū)：家園。請(qǐng)同學(xué)們贊美一下地球吧！

　　生：地球，你真美麗！

　　生：地球，你真壯觀！

　　生：地球，我喜歡你！你是我們的家園。

　　師：地球聽(tīng)了大家的贊美，一定很高興。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)130頁(yè)，今天我們一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這課。用你喜歡的方式朗讀課文第一版塊的內(nèi)容，并思考：地球給人類提供了那些資源？（課件出示問(wèn)題定格）

　　生：（自由讀文）

　　生：地球給人類提供了煤、天然氣、石油。

　　生：地球給人類提供了一切。

　　師：不錯(cuò)，地球確實(shí)給我們提供了各種資源和能源 ，但是由于人口增長(zhǎng)過(guò)快，人類所需資源和能源越來(lái)越多，施加給地球的壓力越來(lái)越大，地球快承受不了了。同學(xué)們請(qǐng)看：（出示柱狀圖）這是聯(lián)合國(guó)對(duì)世界人口的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思？

　　生：（自愿回答）1994年世界人口為56億，1999年達(dá)到了60 億 ，預(yù)計(jì)到2011－－2015年世界人口將達(dá)到70億。

　　師：這門多的人口，怎么辦呢？

　　生：（說(shuō)出辦法）教師板書(shū)：控制人口增長(zhǎng)

　　師：以我國(guó)為例：我們知道在世界人口中，我國(guó)人口占了五分之一，為了控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)我們國(guó)家制定了什么措施？并且把它納入了一項(xiàng)基本國(guó)策。

　　生：計(jì)劃生育措施。

　　師：現(xiàn)在由于人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了資源和能源的緊張，通過(guò)你們課下調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　　生：發(fā)現(xiàn)人們住房比較緊張，并且房?jī)r(jià)在不斷的上漲，取暖費(fèi)也由每平方米15.4元漲到20元。

　　生：現(xiàn)在的水、電費(fèi)比原來(lái)也貴了。

　　生：煤氣和汽油的價(jià)格也在上調(diào)。

　　生：我們天津淡水緊缺。

　　師：不錯(cuò)，我們天津也是一個(gè)非常缺水的城市，市政府為了解決人民吃水困難這一問(wèn)題，采取了引灤入津、引黃入津工程，市民們才喝到甘甜的飲用水。以上種種現(xiàn)象都在告訴我們什么？

　　生：地球上的資源和能源是有限的，我們應(yīng)該有節(jié)制的使用。

　　師板書(shū)：節(jié)約現(xiàn)有能源  合理使用資源

　　師：人口的急劇膨脹，不僅使資源、能源緊張，還導(dǎo)致環(huán)境受到了嚴(yán)重破壞。同學(xué)們請(qǐng)看下面幾組鏡頭：課件播放1、沙塵暴、河道污染的境頭。播放前發(fā)問(wèn)：它說(shuō)的是什么現(xiàn)象？你經(jīng)歷過(guò)嗎？給人們?cè)斐闪四切┪：Γ?、播放98年洪水泛濫的畫(huà)面。播放前發(fā)問(wèn)：導(dǎo)致這一災(zāi)害的原因是什么？3、播放人們?yōu)E砍亂伐及動(dòng)物死去的畫(huà)面。播放前發(fā)問(wèn)：人們這樣做會(huì)帶來(lái)什么危害？如果你見(jiàn)到了會(huì)怎樣做？生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和感受回答，教師引導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)132頁(yè)，出生地讀一讀“世界森林由于濫砍亂伐遭到嚴(yán)重破壞”的內(nèi)容。之后師出示幾種惡果。指名讀加以了解。

　　師：我們的環(huán)境受到這么嚴(yán)重的破壞，我們?cè)趺崔k呢？

　�。ㄉ�說(shuō)出自己的真實(shí)想法）

　　師：結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集到的有關(guān)破壞環(huán)境的資料先在小組中交流，然后在組內(nèi)選出一份最有說(shuō)服力的資料向大家介紹。

　�。▽W(xué)生交流并在班上匯報(bào)）

　　如：生1：聽(tīng)我爸爸說(shuō)他小的時(shí)候喝的是海河水，海河水喝干了，長(zhǎng)大了又喝灤河水，灤河水喝沒(méi)了，我們現(xiàn)在又在喝黃河水，將來(lái)是不是還要喝長(zhǎng)江水呢？

　　生2：出示一份資料：這里由于森林受到破壞，大象等動(dòng)物不得不離開(kāi)了這里。

　　生3：在一些旅游景點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)游客們?yōu)榱俗约旱姆奖�，隨意亂仍廢棄物。使得景點(diǎn)都不美了。

　　……

　　師：以上種種情況，充分說(shuō)明長(zhǎng)期以來(lái)，人們?yōu)榱搜矍暗睦�益，不斷地�?duì)地球進(jìn)行索取，而不去保護(hù)，其結(jié)果導(dǎo)致了資源被破壞，環(huán)境遭污染，人類正在自毀家園。同學(xué)們，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，請(qǐng)大家攜起手來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球吧！請(qǐng)大家發(fā)自內(nèi)心地向全人類呼吁：（課件出示呼吁內(nèi)容）愛(ài)護(hù)地球吧！這是我們共有的家園；愛(ài)護(hù)地球吧！這是我們共有的母親！

　　生：大聲呼吁。

　　師：這是第21個(gè)地球日所發(fā)出的倡議，你們知道這個(gè)主題是誰(shuí)發(fā)出的嗎？

　　生：這是由中國(guó)首都北京的少先隊(duì)員向全人類發(fā)出的。

　　師：那我們更應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你知道什么是地球日嗎？

　　生：1970年4月22日在美國(guó)有2000多各界人士走上街頭舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動(dòng)引起全世界的熱烈響應(yīng)，并得到聯(lián)合國(guó)的大力支持，將4月22日定為“地球日”。

　　師：板書(shū)：4月22日。設(shè)立地球日的目的就是提醒人們要愛(ài)護(hù)地球保護(hù)地球。板書(shū)：愛(ài)護(hù)地球。你知道今天是幾月幾日嗎？

　　生：4月12日

　　師：距離第35個(gè)地球日還有整整10天，你想做些什么呢？

　　生：我想號(hào)召身邊的人和我一樣從自己做起，愛(ài)護(hù)一滴水，一粒米，一棵草，一棵樹(shù)。

　　生：我想親手栽一棵小樹(shù)，并讓它成活，長(zhǎng)成大樹(shù)。

　　生：我想讓我們班的教室每天都干干凈凈。

　　師：希望同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)我們的地球做一件有意義的事，讓地球上處處是一片綠色。教師在黑板上畫(huà)一對(duì)綠葉托起地球。我們少年兒童是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)屬于我們，也屬于我們的子孫后代。為了今天，也為了明天，讓我們大家一起來(lái)關(guān)心地球，愛(ài)護(hù)我們的家園吧！請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，在小組內(nèi)制定出一份切實(shí)可行的保護(hù)地球的措施。

　�。ㄉ�在組內(nèi)制定措施）

　　匯報(bào)：（略）

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們制定的這些切實(shí)可行的措施，我仿佛看到了地球－－這位偉大的母親在向我們微笑，可我們?cè)鯓影堰@些措施落實(shí)到具體的行動(dòng)中呢？你想讓周圍人知道什么？做些什么？你想對(duì)老師說(shuō)些什么？你想對(duì)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)些什么？乃至對(duì)全世界的人類說(shuō)些什么？同學(xué)們把你的心聲呼吁出來(lái)吧！吶喊出來(lái)吧！為了喚醒人們的保護(hù)意識(shí)，大家努力吧！

　　生：（面向全班同學(xué)）親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)大家不要隨意的破壞桌椅，破壞桌椅就等于在亂砍樹(shù)木。

　　生：地球上的人們，請(qǐng)你們不要再自毀家園了。

　　生：（面向聽(tīng)課者）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好：您可知小河在流淚，動(dòng)物在哭泣，地球在哀嘆，請(qǐng)您靜下心來(lái)想想，我們是否有責(zé)任？為了美好的家園，請(qǐng)您從自身做起吧�。ㄏ蚵�(tīng)課者深深地一鞠躬）

　　聽(tīng)課者不由自主的鼓起了掌。

　　生：我想對(duì)環(huán)保工作人員說(shuō)，請(qǐng)你們?cè)诿阑�環(huán)境的同時(shí)，注意提醒人們?cè)鯓颖Ｗo(hù)環(huán)境。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得太感人了，老師真誠(chéng)地希望你們把剛才的好建議，以書(shū)信的形式或從網(wǎng)上發(fā)到全國(guó)各地，讓全人類都來(lái)保護(hù)我們的地球。

　　師小結(jié)：自古以來(lái)，從夏朝的大禹治水到三峽工程的籌建，從女?huà)z補(bǔ)天到綠色長(zhǎng)城的營(yíng)建。這無(wú)疑不體現(xiàn)了中國(guó)人民保護(hù)大自然、改造大自然的雄心大略。同學(xué)們，我們以至于我們身邊的人，包括在座的各位領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該踴躍加入到環(huán)保的行列中，讓人類賴以生存的地球天更藍(lán)，水更青，樹(shù)更綠，花更艷，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們永遠(yuǎn)牢記人類：（齊讀）只有一個(gè)地球。

　　師：接下來(lái)，請(qǐng)大家欣賞邁克爾·杰克遜演唱的一首動(dòng)人的歌曲《地球之歌》。這首歌表現(xiàn)了，在人類美好的家園中，由于人為的破壞，致使地球面臨危機(jī)。當(dāng)人類嘗到這一惡果時(shí)，已經(jīng)太晚了。人們多么希望能夠回到那個(gè)曾經(jīng)美麗的家園。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇5

　　江蘇省武進(jìn)市湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 蔣曉燕

　　師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎？

　�。�頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái)，各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了熱烈的討論，大家各抒已見(jiàn)，躍躍欲試。）

　　師：寫(xiě)好了就上臺(tái)來(lái)讀讀吧！

　　（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，大步走上講臺(tái)，高聲宣讀。）

　　生：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

　　生：還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　生：人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

　　生：為了生存，保護(hù)地球。

　　生：除了腳步印，什么也別留下。

　　生：保護(hù)地球=熱愛(ài)媽媽。

　　生：為了我們的地球母親，請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水。

　　……

　　師：（把學(xué)生讀的一條條宣傳語(yǔ)寫(xiě)在黑板上）太好了！同學(xué)們，你們寫(xiě)的宣傳口號(hào)非常響亮，很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰的。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇6

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

　　一,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

　　1,認(rèn)知目標(biāo):

　　了解地球的有關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀,了解保護(hù)環(huán)境的重要性,迫切性.

　　2,能力目標(biāo):

　　通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.

　　3,情感目標(biāo):

　　通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣,樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題,研究問(wèn)題.

　　二,教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析:

　　《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí),告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小,自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球,這些知識(shí)涉及面廣,內(nèi)涵豐富.而通過(guò)這些知識(shí)的綜合,讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性,迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.因此,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制,創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,在十分寬松的氛圍中,學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序,自主地發(fā)現(xiàn),通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí),解決本課的重難點(diǎn).

　　三,教學(xué)對(duì)象分析:

　　現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少,因此,對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng).但他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛(ài)動(dòng)手,動(dòng)腦,思考問(wèn)題比較膚淺.通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育,五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力.針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,分組學(xué)習(xí),通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn),進(jìn)行環(huán)保宣傳,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育.在整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者.

　　四,教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

　　根據(jù)教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析,本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線,輔以討論式,協(xié)作式,個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程.其教學(xué)流程為:創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示,反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié),產(chǎn)生建構(gòu).在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者,權(quán)力的象征者,而是一個(gè)組織者,促進(jìn)者,是網(wǎng)上資源的提供者,學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者.通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn).學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,就是教師組織,調(diào)控,糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程.

　　五,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):

　　考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢,知識(shí)良莠不齊,因此,本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)(如傳神2000仿真internet系統(tǒng))了解信息,交流思想.課前,利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》, 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息,設(shè)計(jì)成三大模塊:生活的地球是怎樣的,目前地球的狀況,該怎樣對(duì)待地球,通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片,文字內(nèi)容相連. 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴,組成學(xué)習(xí)興趣小組,進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí).教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得,并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想. 在課堂教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,進(jìn)行交流,不斷融入自己的思想觀念,進(jìn)行分析問(wèn)題,提煉問(wèn)題,探究解決問(wèn)題.

　　六,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析:

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析

　　[創(chuàng)設(shè)情境]

　　播放《熱愛(ài)地球媽媽》

　　引入課題《只有一個(gè)地球》

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望.

　　[提問(wèn)]

　　1.你知道地球的哪些知識(shí)

　　為什么說(shuō)只有一個(gè)地球

　　2.提出圍繞主題的三大問(wèn)題:

　　(1).生活的地球是怎樣的;

　　(2) .目前地球所面臨的問(wèn)題;

　　(3).我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球.

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢.

　　滲透教學(xué)目標(biāo),將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊,便于學(xué)生學(xué)習(xí).

　　[組織合作小組]

　　根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組,分別學(xué)習(xí)地球知識(shí),環(huán)境狀況,環(huán)保措施三大模塊.

　　學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴,形成學(xué)習(xí)小組,將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒�之間,生生之間的多向交流,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所.

　　[網(wǎng)上搜索]

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo).

　　通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,了解相關(guān)知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí).培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力,自我控制,自我約束的能力.

　　[組織交流]

　　1.交流自己所學(xué)的知識(shí)

　　2.同組學(xué)生補(bǔ)充,更正

　　組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),或贊同,或反駁別人的觀點(diǎn),學(xué)生踴躍發(fā)言,相互補(bǔ)充相互啟發(fā),使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí).

　　[網(wǎng)上宣言]

　　將自己的環(huán)保設(shè)想,環(huán)保作品展示給其他學(xué)生.

　　通過(guò)bbs論壇,發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化,便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化.

　　[教學(xué)評(píng)價(jià)]

　　1.展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

　　2.學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品

　　將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生,使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?

　　傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

　　教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,學(xué)會(huì)本課的生字新詞.

　　2,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ).

　　3,理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.

　　學(xué)情分析:這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題,六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí),之前,同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言,辦環(huán)保小報(bào),宣傳環(huán)保小知識(shí),爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,號(hào)召人人都來(lái)參加環(huán)保,珍愛(ài)地球,學(xué)習(xí)這篇課文,能讓學(xué)生更全面的了解地球,更廣泛,更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng).

　　學(xué)情分析:這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題,六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí),之前,同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言,辦環(huán)保小報(bào),宣傳環(huán)保小知識(shí),爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,號(hào)召人人都來(lái)參加環(huán)保,珍愛(ài)地球,學(xué)習(xí)這篇課文,能讓學(xué)生更全面的了解地球,更廣泛,更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng).

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本著"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這一理念,本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).其中,前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo),第3項(xiàng)為情感目標(biāo),而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中,從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合.

　　二,教學(xué)流程

　　本篇課文建議安排兩課時(shí).

　　第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)7個(gè)生字,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的 第二課時(shí):精讀課文,了解地球的"可愛(ài)"和"容易破碎"之處,從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),總結(jié)全文,拓展延伸.

　　一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣.

　　1,出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學(xué)們,這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗啊!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么

　　(教師引導(dǎo)歸納:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 為什么以"只有一個(gè)地球"為題 ……)

　　2,讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)行整體感知.

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中.

　　二自主探究,認(rèn)識(shí)地球.

　　1,用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹

　　2,學(xué)生讀后,小組討論交流.

　　3,學(xué)生匯報(bào),師生共同評(píng)議.

　　匯報(bào)中,教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系,讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小.并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn),舉例說(shuō)說(shuō)人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,以加深體驗(yàn),獲取新知.同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì).

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師以引導(dǎo)為主,把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀,思,議,評(píng),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟.

　　三自讀自悟,深入了解.

　　1,再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了"的感嘆

　　2,學(xué)生讀后,同桌討論交流.

　　3,學(xué)生匯報(bào),并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會(huì)地球的"可愛(ài)"和"容易破碎".

　　【旁注】這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng),使學(xué)生更易于自讀自悟,培養(yǎng)閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅.

　　四課件展示,暢談感受.

　　1,課件播放地球"美麗可愛(ài)"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像.

　　2,看了這兩種截然相反的畫(huà)面,你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球"為課題 你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么

　　【旁注】在入情入境中暢談感受,這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解,使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí).

　　五再讀全文,學(xué)后質(zhì)疑.

　　【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終,學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程,學(xué)后質(zhì)疑,才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,改進(jìn)教法,以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),全面,和諧的發(fā)展.

　　三,拓展延伸

　　1,課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料.

　　2,課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)

　　①動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà).

　�、趯�(xiě)一篇200字左右的讀后感.

　�、蹏�繞"保護(hù)地球"這一主題辦手抄報(bào).

　�、荛_(kāi)展社會(huì)調(diào)查.調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等.

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇7

　　《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)�！∠旅媸怯尚【帪榇蠹�?guī)��?lái)的關(guān)于《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!

　　《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)課本中第二單元第一課的內(nèi)容，本課分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松�存與發(fā)展的基本條件，而且“只有一個(gè)地球”，從而形成熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。第二課時(shí)內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。下面我談一下對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

　　2、教材分析：

　　本單元以人類的家園為主線，將人類與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻(xiàn)與獲取、建設(shè)與破壞、減災(zāi)與自護(hù)等方面的辯證關(guān)系和內(nèi)容整合為一個(gè)單元。而本課《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)則可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松�存與發(fā)展的基本條件，而且“只有一個(gè)地球”，從而形成熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。本課時(shí)話題切入口雖小，但知識(shí)含量大，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德的形成與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以初步學(xué)會(huì)在收集、處理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　識(shí)記：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松�存與發(fā)展的基本條件。

　　理解：深刻理解、體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

　　運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)在收集處理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，并培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。

　　情感：培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松�存與發(fā)展的基本條件。

　　難點(diǎn)：深刻理解、體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義，從而培養(yǎng)熱愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)地球，感激地球的情感。

　　二、說(shuō)教法

　　教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法，教學(xué)效果的好壞在很大程度上依賴于能否選擇合適的教學(xué)方法。

　　教學(xué)本課，根據(jù)教材的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我打算采用以下教法：

　　1、情境教學(xué)法

　　給學(xué)生播放一段反映地球美麗富饒的錄像，從而創(chuàng)設(shè)情境，從直觀上激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)地球，感激地球的情感。

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)法

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)，并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師頭腦里灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦里，教師應(yīng)努力達(dá)到學(xué)生思考的積極性。”

　　本課的教學(xué)，我采用邊講解、邊提問(wèn)的方法組織教學(xué)，循循善誘，層層深入，使學(xué)生在積極思維中獲取新知。如：在學(xué)生觀看了展示地球美麗富饒的錄像后，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣、食、住、行和休閑娛樂(lè)生活，說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地球的感激之情，幫助學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要性。

　　3、比較分析法

　　教學(xué)要得法，根本問(wèn)題就是要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，有的優(yōu)秀教師說(shuō)得好：“要把演員的位置讓給學(xué)生，自己去悉心鉆研導(dǎo)演的藝術(shù)。”

　　而比較分析法則可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，不僅有助于突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，解開(kāi)學(xué)習(xí)中的疑團(tuán)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，訓(xùn)練他們自主解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)其他星球基本概況(溫度，水分，氧氣)的資料同地球給我們提供的生存條件進(jìn)行比較、分析并展開(kāi)討論，從而論證出地球是人類唯一的家園。采用這種教法，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，使不同層次的學(xué)生都能夠在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中各有所得。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　現(xiàn)代教育對(duì)受教育者已經(jīng)不僅僅是學(xué)到什么，更主要的是“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”。因此要求教師不僅“供人以魚(yú)”，更要“授之以漁”。

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。”毛主席也曾作過(guò)一個(gè)生動(dòng)形象的描述，他說(shuō)：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問(wèn)題。我們的任務(wù)是過(guò)河，但是沒(méi)有橋或船就不能過(guò)，不解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。”為此，本節(jié)課我打算教給學(xué)生大膽質(zhì)疑、探究解疑的學(xué)習(xí)方法。

　　作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，我在課上要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

　　同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，大膽質(zhì)疑。如：我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存和發(fā)展的第二空間呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，查閱資料，展開(kāi)辯論，尋找問(wèn)題的答案。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，又可以訓(xùn)練他們自主解決問(wèn)題的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　給學(xué)生播放一段反映地球美麗富饒的錄像。

　　●看到這一個(gè)個(gè)美妙的畫(huà)面，你此刻最想說(shuō)的是什么?(學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛(ài)和感激之情。)

　　以上的設(shè)計(jì)，既創(chuàng)設(shè)了情境，又集中了學(xué)生思想，激發(fā)了求知欲。

　　(二)、探究新知

　　活動(dòng)一 感悟地球的奉獻(xiàn)

　　●請(qǐng)大家結(jié)合自己的衣、食、住、行和休閑娛樂(lè)生活，說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么?可從以下幾方面思考：(屏幕顯示)

　�、�、我們身上穿的衣服離不開(kāi)哪些資源?

　　②、我們每天吃的食物離不開(kāi)哪些資源?

　�、邸⑽覀兊淖》侩x不開(kāi)什么資源?

　�、�、我們的交通離不開(kāi)什么資源?

　　⑤、我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些?

　　(生交流后匯報(bào))

　　●是啊，地球慷慨無(wú)私地為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件，她的確是人類的母親，是生命的搖籃。

　　●(師生同唱《我們的田野》，通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感謝地球。)

　　在以上的教學(xué)中，我采用啟發(fā)誘導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、動(dòng)腦思考、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感覺(jué)，這樣不僅重視了獲取知識(shí)的思維過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，觀察思考能力。

　　活動(dòng)二 論證地球是人類唯一的家園。

　　●我們的地球?qū)嵲谑翘�可�?ài)了，但由于人類不加節(jié)制的開(kāi)采和破壞，目前，地球上的各種資源都瀕臨枯竭。有人說(shuō)：如果地球破壞了，我們不是可以移居到別的星球上去嗎?請(qǐng)同學(xué)們圍繞 “如果地球上資源枯竭了，我們能不能找到適合人類生存的第二個(gè)星球。”這一話題展開(kāi)討論。

　　學(xué)生拿出自己收集的一些有關(guān)其他星球基本情況(溫度，水分，氧氣)的資料與地球?yàn)槲覀兲峁┑纳�存條件進(jìn)行比較，并展開(kāi)討論分析：

　　①、月球和火星的溫度，大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求?

　�、�、其他星球，如金星、木星等是否適合人類生存?

　　以上教學(xué)采用比較分析法，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究的積極性。不僅有助于突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，解開(kāi)學(xué)習(xí)中的疑團(tuán)，而且，可以使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　●到目前為止，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球，誰(shuí)來(lái)救救人類?

　　(生質(zhì)疑：那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?)

　�、佟⒆寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想法，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

　　(展開(kāi)小小辯論會(huì)。)

　　②、教師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地以失敗而告終的相關(guān)情況。讓學(xué)生知道，在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類還無(wú)法模擬出一個(gè)類似地球的，可供人類生存的生態(tài)環(huán)境。

　　以上教學(xué)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、大膽質(zhì)疑，并主動(dòng)探究，去尋找答案，既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，又可以訓(xùn)練他們自主解決問(wèn)題的能力。

　　●師小結(jié)：

　　迄今為止，至少在距離地球40萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，科學(xué)家還沒(méi)在找到第二個(gè)適合人類居住的星球，而且，在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類也無(wú)法模擬出一個(gè)類似地球的，可供人類生存的生態(tài)環(huán)境。所以，我們必須承認(rèn)：“地球是人類唯一的家園”，“只有一個(gè)地球”，如果地球被破壞了，我們將別無(wú)去處!作為地球母親的孩子，熱愛(ài)她，珍惜她，保護(hù)她是我們神圣的使命，也是我們唯一的選擇。對(duì)于這一點(diǎn)，同學(xué)們作何感想?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　(生討論交流，談體會(huì)，表決心。)

　　最后突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)談感想，深刻理解、體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義，從而培養(yǎng)熱愛(ài)地球、感激地球、珍愛(ài)地球的情感。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇8

　　一、教學(xué)目的

　�。ㄒ唬┝私獗菊n介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　�。ㄋ模┏醪脚囵B(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

　　（二）課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，揭示課題；

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；

　�。ㄈ�）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？

　�。ㄋ模�歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；

　�。ㄎ澹�齊讀課文，要求讀正確、流利；

　　（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào)，適機(jī)朗讀，適機(jī)點(diǎn)題）。

　　小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”板書(shū)：可愛(ài)，易碎）

　　這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3、4自然段，看看人類對(duì)地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果？從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？

　�。ǘ�）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書(shū)方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過(guò)閱讀資料庫(kù)來(lái)加深對(duì)這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。

　　表格：

　　自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果

　　資料庫(kù)（圖片、錄像、文字）

　　2、學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、閱讀資料庫(kù)；小組討論，交流。

　　3、檢查自學(xué)。

　�。�1）交流表格完成情況�！安患庸�(jié)制”你能換個(gè)詞嗎？

　�。�2）地球如此無(wú)私，慷慨，有些資源原本是可以長(zhǎng)期為人類做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟惖钠茐�，恰恰相反地造成了�?yán)重的后果，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來(lái)的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）

　　4、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋�(gè)非常重要的客觀事實(shí)，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書(shū)：資源有限）

　　5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對(duì)地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書(shū)上搜集資料，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。這節(jié)課上咱們來(lái)交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

　　1、如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？

　　2、引讀（注意語(yǔ)氣）

　　3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　�。ò鍟�(shū)：精心保護(hù)造福后代）

　　（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）

　　（六）總結(jié)課文。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛(ài)，但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹(shù)造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開(kāi)發(fā)、利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能。以減少對(duì)自然資源的過(guò)分使用�？傊�，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀儭�—只有一個(gè)地球。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。（必做題，選做題）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　只有一個(gè)地球

　　精心保護(hù)　造福后代

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說(shuō)服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

　　根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：

　�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

　�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

　�。�3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　�。�4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；

　�。�5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。

　　本課教學(xué)特點(diǎn)：

　　（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。

　�。�2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語(yǔ)交際的能力。

　�。�3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力。

　�。�4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：

　　（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫(kù)，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點(diǎn)詞句。

　�。�2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報(bào)，這些資料大多是從網(wǎng)上和書(shū)上搜集來(lái)的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重大突破。

　�。�3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美，思維的獨(dú)創(chuàng)性。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇9

　　理念

　　網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)是建立一個(gè)相關(guān)主題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，師生在同一平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)豐富資源的交互式探究學(xué)習(xí)和研討�；�于這樣的思考，我們積極探索信息技術(shù)教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，嘗試基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以主題網(wǎng)站的形式來(lái)探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

　　構(gòu)想

　　我們?cè)谠O(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》主題網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)時(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)探究的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)航者和合作伙伴。主題網(wǎng)站由師生共建，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自定，主題探究時(shí)教師組織指導(dǎo)，反饋交流時(shí)教師評(píng)價(jià)激勵(lì)，課外延展促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化。

　　1. 主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

　　《只有一個(gè)地球》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)是由學(xué)生、語(yǔ)文教師和信息技術(shù)教師共同完成的，它的建設(shè)也就是師生共同學(xué)習(xí)、獲取信息、探究研討和發(fā)展創(chuàng)造的過(guò)程。我們?cè)谡n前安排一周時(shí)間，師生通過(guò)自讀課文《只有一個(gè)地球》，圍繞“可愛(ài)的地球”、“人類的破壞”、“地球的保護(hù)”、“資料的拓展”和“相關(guān)的網(wǎng)站”等內(nèi)容，從圖書(shū)、因特網(wǎng)上查找、選取有價(jià)值的資料，通過(guò)復(fù)印或拷貝等方式進(jìn)行搜集，再經(jīng)過(guò)教師篩選整合后，制作成主題網(wǎng)站，供學(xué)生閱讀、探究時(shí)交互應(yīng)用。

　　2. 過(guò)程

　　《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球環(huán)境的重要性。該課文能引起學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生提出不懂的問(wèn)題；要注意查閱工具書(shū)和收集有關(guān)資料；要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問(wèn)題共同探討。因此，在主題探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。教師播放“可愛(ài)的地球”資料片，學(xué)生看著一個(gè)旋轉(zhuǎn)的晶瑩透亮的球體，聽(tīng)著悅耳的配樂(lè)朗誦，情不自禁地進(jìn)入情境之中，感受到人類母親是那樣的美麗壯觀、和藹可親，自然地激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，確定專題。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感知課文內(nèi)容，提出自己感興趣的問(wèn)題。簡(jiǎn)單的問(wèn)題，師生共同解決，最后通過(guò)篩選，確定出想要深入探究的問(wèn)題。比如：⑴為什么說(shuō)地球可愛(ài)？它為人類提供哪些資源？⑵為什么說(shuō)地球容易破碎？人類對(duì)地球的破壞包括哪些方面？⑶如何保護(hù)我們的母親－－地球？⑷你對(duì)地球相關(guān)知識(shí)了解多少？等等。

　　第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)上閱讀 專題探究。這里所謂的網(wǎng)上閱讀，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，個(gè)人或幾人小組合作，圍繞自己確定的感興趣的小主題，通過(guò)瀏覽《只有一個(gè)地球》專題網(wǎng)站，查閱各種資料，找到問(wèn)題的答案。并做好交流的準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)、幫助學(xué)生共同完成主題探究的任務(wù)。

　　第四環(huán)節(jié)：展示成果反饋交流。這一環(huán)節(jié)是師生交流成果、共同享受成功喜悅的過(guò)程。教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己探究問(wèn)題的成果向師生展示，達(dá)到互助互勵(lì)、共同探討和共享成果的目的。同時(shí)，通過(guò)反饋，教師可了解到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的效果，以便確定進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題，調(diào)整師生教與學(xué)的進(jìn)程。

　　第五環(huán)節(jié)：綜合實(shí)踐，課外延展。這一環(huán)節(jié)具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。課內(nèi)完成不了的可布置學(xué)生課外去進(jìn)行。延展的內(nèi)容包括：一是讓學(xué)生選擇設(shè)計(jì)環(huán)保小報(bào)、設(shè)計(jì)公益廣告、寫(xiě)倡議書(shū)和設(shè)計(jì)一次環(huán)保宣傳活動(dòng)等，來(lái)喚起人們對(duì)地球的保護(hù)。二是讓學(xué)生瀏覽主題網(wǎng)站上“資料的拓展”中的資料和鏈接相關(guān)的網(wǎng)站，來(lái)進(jìn)一步了解有關(guān)地球方面的資料，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。

　　3. 評(píng)價(jià)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要突出語(yǔ)文課程的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行。注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重教師、學(xué)生自我、學(xué)生之間和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　在評(píng)價(jià)過(guò)程中，師生應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，輔之優(yōu)、良、中、差或 a 、 b 、 c 、 d 等級(jí)評(píng)價(jià)。教師除了形成性評(píng)價(jià)之外，還要在學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　方案設(shè)計(jì)

　　1. 教材分析

　　《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存只有一個(gè)地球的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性，喚起人類自覺(jué)保護(hù)地球的意識(shí)，這篇課文的內(nèi)容本身能引起我們探究研討的興趣。

　　2. 教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文和瀏覽主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的資料，師生之間探究研討、合作交流，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　3. 教學(xué)難點(diǎn)

　　真正明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

　　4. 教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境 誘發(fā)動(dòng)機(jī)

　　教師

　　1. 導(dǎo)語(yǔ)引入課題。板書(shū)課題：只有一個(gè)地球

　　2. 播放課件，激發(fā)興趣

　　3. 鼓動(dòng)學(xué)生談感受和交流課前所了解的信息

　　學(xué)生

　　1. 欣賞課件，談自己看后的感受

　　2. 介紹地球的可愛(ài)之處除了美觀，還表現(xiàn)在哪些方面

　　目的

　　1. 初步讓學(xué)生感受到地球的美麗、可愛(ài)

　　2. 使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究學(xué)習(xí)欲望

　　初讀課文確定專題

　　教師

　　1. 引導(dǎo)閱讀，提出要求：⑴認(rèn)真閱讀課文，對(duì)不理解的問(wèn)題，做上記號(hào)。⑵把自己弄不懂的問(wèn)題提出來(lái)討論

　　2. 和學(xué)生一道確定深入研究的問(wèn)題，并板書(shū)：⑴地球?yàn)槿祟愄峁┑馁Y源有哪些？ (2) 人類對(duì)地球的破壞包括哪些方面？有什么嚴(yán)重后果？ (3) 怎樣宣傳和保護(hù)地球？……

　　學(xué)生

　　1. 認(rèn)真閱讀課文，對(duì)不理解的問(wèn)題，作上記號(hào)，并結(jié)合上下文和查找的資料自己進(jìn)行理解

　　2. 交流匯報(bào)。提出不懂的問(wèn)題，師生共同討論

　　3. 與教師共同確定要深入探究的問(wèn)題

　　目的

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、問(wèn)題自主解決和確定研究專題的意識(shí)和能力

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)的意識(shí)和能力

　　3. 初步感受到“只有一個(gè)地球”的道理

　　網(wǎng)上閱讀 專題探究

　　教師

　　1. 鼓勵(lì)學(xué)生再一次認(rèn)真讀課文，理解課文重點(diǎn)內(nèi)容

　　2. 向?qū)W生介紹《只有一個(gè)地球》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容和瀏覽方法

　　3. 把探究相同專題的同學(xué)分成 2 至 4 人一個(gè)小組，共同閱讀探究

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題的答案用 word 文檔或 powerpoint 的形式制成讀書(shū)卡片或演示文稿

　　學(xué)生

　　1. 圍繞專題，再讀讀課文，理解課文重點(diǎn)內(nèi)容

　　2. 各小組進(jìn)入主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，共同探討、深化理解，弄清問(wèn)題的答案

　　3. 把問(wèn)題的答案制成讀書(shū)卡片或演示文稿，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流展示

　　目的

　　1. 學(xué)會(huì)圍繞專題，通過(guò)讀書(shū)、瀏覽網(wǎng)站深入探究學(xué)習(xí)

　　2. 學(xué)會(huì)制作讀書(shū)卡片和演示文稿

　　3. 培養(yǎng)與人合作、探究、交流的意識(shí)和能力

　　4. 進(jìn)一步感受到“只有一個(gè)地球”的道理，從而喚起學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)和責(zé)任感

　　展示成果 反饋交流

　　教師

　　1. 運(yùn)用廣播組織學(xué)生匯報(bào)探究的結(jié)果，并給予點(diǎn)撥

　　2. 鼓動(dòng)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解

　　3. 肯定學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，并提出好的建議

　　學(xué)生

　　1. 各小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示交流探究成果

　　2. 相互評(píng)價(jià)和補(bǔ)充發(fā)表不同的意見(jiàn)

　　3. 完善自己的探究成果

　　目的

　　1. 共享學(xué)習(xí)成功的喜悅

　　2. 對(duì)各專題有深入的理解和認(rèn)識(shí)

　　3. 學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)成果（包括新的見(jiàn)解和表現(xiàn)形式）

　　4. 深化對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，從而喚起學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)和責(zé)任感

　　→ 4 課時(shí)

　　綜合實(shí)踐 課外延展

　　教師

　　1. 提出延伸要求： (1) 課后學(xué)生圍繞“如何保護(hù)地球”，可設(shè)計(jì)一份宣傳小報(bào)，可設(shè)計(jì)一則公益宣傳廣告，可在網(wǎng)上通過(guò) bbs 論談，寫(xiě)讀后感或倡儀書(shū)。 (2) 可瀏覽專題網(wǎng)站上提供的相關(guān)資料，獲取更多信息。 (3) 鼓勵(lì)學(xué)生鏈接相關(guān)網(wǎng)站，了解有關(guān)地球環(huán)保的其他相關(guān)信息

　　2. 激勵(lì)學(xué)生延展、創(chuàng)造

　　學(xué)生

　　1. 選擇一種形式，完成課外作業(yè)

　　2. 瀏覽專題網(wǎng)站上的資料

　　3. 鏈接相關(guān)網(wǎng)站去訪問(wèn)

　　目的

　　1. 構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

　　2. 使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，并變成自覺(jué)行為

　　3. 讓學(xué)生具有獲取與探究相關(guān)信息的意識(shí)和能力

　　→ 2 課時(shí)

　　《只有一個(gè)地球》主題網(wǎng)絡(luò)探究教與學(xué)反思

　　我們嘗試的“主題網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式”把學(xué)習(xí)過(guò)程大致分為三個(gè)階段。

　　第一階段：建設(shè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 學(xué)生在自讀課文《只有一個(gè)地球》后，圍繞該主題，到圖書(shū)館查找相關(guān)資料和在因特網(wǎng)上搜集相關(guān)素材并下載拷貝，然后交教師篩選，再與信息技術(shù)教師一道設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和研制主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。整個(gè)過(guò)程就是師生共同搜集、整理信息的過(guò)程。

　　第二階段：實(shí)施主題網(wǎng)絡(luò)探究。 這一階段利用語(yǔ)文課時(shí) 3 ～ 4 節(jié)去完成。具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：⑴教師利用課件和導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。⑵學(xué)生通過(guò)自主閱讀課文，確立重點(diǎn)研究專題。學(xué)生閱讀課文后可提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的相互幫助解決，仍弄不懂的且有價(jià)值的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)篩選后作為下一環(huán)節(jié)深入探究的專題。⑶選取感興趣的專題，分小組合作探究。學(xué)生可從以下專題中選取自己感興趣的問(wèn)題分小組利用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行深入探討。我們確定的專題有：①地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┵Y源？②人類對(duì)地球的破壞有哪些？③破壞地球后給人類帶來(lái)哪些災(zāi)難？④我們?nèi)绾稳バ麄骱捅Ｗo(hù)地球？等等。⑷匯報(bào)交流，展示成果。學(xué)生把探究的問(wèn)題結(jié)果通過(guò)讀書(shū)卡片和演示文稿等方式進(jìn)行展示交流、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)資源共用、成果共享的目標(biāo)。

　　第三階段：課外延展 綜合運(yùn)用。 這一階段，可安排在課內(nèi)完成，也可放在課外去進(jìn)行。主要是讓學(xué)生通過(guò)辦宣傳小報(bào)、設(shè)計(jì)宣傳廣告、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)倡儀書(shū)等形式宣傳保護(hù)地球。還可以通過(guò)訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站來(lái)了解更多的環(huán)保信息，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　以上整個(gè)探究過(guò)程，師生均在同一平臺(tái)上，通過(guò)自主閱讀、合作探究和交流反饋，達(dá)到共建課程、協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)等均得到提高。

　　回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我們認(rèn)為有以下幾個(gè)問(wèn)題值得思考。

　　一是要正確認(rèn)識(shí)主題網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的作用。 我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)一方面為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的天地，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了學(xué)生的信息視野，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；但另一方面，網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)也可能會(huì)造成語(yǔ)文閱讀興趣的泛化或情感的缺失，甚至是閱讀注意力、思維力和鑒賞力等能力的弱化和退化。因此，如何正確地看待和利用主題網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓其更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)是值得我們深入研究的課題。

　　二是實(shí)施主題網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)呼喚師生信息素養(yǎng)的提高。 建設(shè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，需要教師搜集、處理和整合來(lái)自各方面的信息資源，并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計(jì)、制作專題網(wǎng)站；學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息、制作演示文稿和通過(guò) bbs 發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，都需要教師的指導(dǎo)；學(xué)生要瀏覽網(wǎng)頁(yè)，要制作演示文稿和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表意見(jiàn)，都必須較熟練地掌握計(jì)算機(jī)操作的技術(shù)。因此，師生都有待提高計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的技能。

　　三是主題網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)更需要控制班級(jí)人數(shù)。 主題網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)只適合小班化教學(xué)，超級(jí)大班必定會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生自主探究、討論交流都需要個(gè)別指導(dǎo)，人太多，教師深感力不從心，加上眾多的人從同一主題網(wǎng)站上瀏覽信息，也會(huì)影響閱讀速度。

　　四是主題網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和設(shè)備提出更高的要求 。主題網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的交互性提出更高要求。學(xué)生不僅僅是把網(wǎng)絡(luò)作為搜集信息的工具，更重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到共享交流與自我展示成果的目的。而學(xué)校建設(shè)的網(wǎng)站難以滿足這樣的技術(shù)要求。因此，需要共享性社會(huì)技術(shù)平臺(tái)的支持，同時(shí)需要更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇10

　　教學(xué)要求

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

　　二、教師范讀課文

　　考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1.讀生詞：

　　漫游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

　　以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。

　　2.指出難寫(xiě)的字：

　　裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

　　3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。

　　五、學(xué)生再讀課文

　　1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。

　　3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

　　（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。）

　　5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

　　六、安排作業(yè)

　　1.謄寫(xiě)生字、生詞。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　3.找找有關(guān)地球的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分？

　　2.提出你不明白的問(wèn)題。

　�。▽W(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1.自身讀1～2自然段。

　　考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。

　　人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

　　2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　�。�1）考慮：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

　　（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀�讀的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

　　a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

　　b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這一局部。

　　4.概括第一段的段意。

　�。ǖ厍蚴敲煨〉�，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。）

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1.默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）

　　2.組織學(xué)生討論

　　3.匯報(bào)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

　　a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。

　　b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

　　5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　7.概括段意。

　�。�假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。）

　　二、總結(jié)考慮

　　請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。

　�。ㄕf(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。）

　　三、指導(dǎo)造句

　　渺小、貢獻(xiàn)。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇11

　　教材分析]

　　《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇講讀課文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球環(huán)境的重要性。該課文能引起學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生提出不懂的問(wèn)題；要注意查閱工具書(shū)和收集有關(guān)資料；要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問(wèn)題共同探討，通過(guò)集體努力加深對(duì)課文的理解。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，并學(xué)會(huì)初步的說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。

　　2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識(shí)。

　　[教學(xué)理念]

　　1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

　　3、運(yùn)用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí)。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn)，本文分為2個(gè)課時(shí)講授。

　　[教學(xué)媒體]

　　1、 課文生字學(xué)習(xí)課件

　　2、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

　　3、 美麗地球動(dòng)畫(huà)課件

　　4、 地球資源課件

　　5、 人類破壞地球圖片

　　6、 音樂(lè)欣賞課件

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，明確目標(biāo)

　　1、教師出示謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)�！�

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書(shū)“地球”。

　　3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這篇課文。

　　二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求：

　　（1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；

　�。�2）初讀課文，標(biāo)出自然段，了解文章大概意思；

　　2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。

　　三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音

　　（1）恩賜：賜是平舌音

　�。�2）礦物、慷慨、貢獻(xiàn)：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音

　�。�3）濫用：“濫”是前鼻音

　　2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞

　　裹（    ）    渺（    ）    恩（    ）    慨（    ）

　　囊（    ）    緲（    ）    思（    ）    概（    ）

　　3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語(yǔ)的意思，教師出示“詞語(yǔ)學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)。

　　四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、默讀課文，討論分段

　　（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

　�。�2）這篇課文劃分段落？概括段意。

　　2、小組討論（5分鐘）

　　3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

　　第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。

　　第二段（3~4自然段）：地球資源有限。

　　第三段（5~9自然段）：地球只有一個(gè)，人類不能移居。

　　4、齊讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、識(shí)記字型，寫(xiě)生字。

　　2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。

　　[第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路]

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

　　教師針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，巧設(shè)謎語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫(xiě)在黑板上，很自然地拉開(kāi)本課的帷幕。

　　二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文

　　為了滲透小學(xué)六年級(jí)識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、教師檢查預(yù)習(xí)效果

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。

　　四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)小組討論進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　通過(guò)識(shí)記字形、寫(xiě)生字，鞏固學(xué)到的新詞語(yǔ)；布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。

　　師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？

　　生：好朋友/家/母親……

　　師：有同學(xué)把地球叫做母親，說(shuō)得多動(dòng)情��！我不由想起了一位詩(shī)人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？

　　生：好！

　　二、地球美麗而渺小

　　1、播放課件“地球的美麗與渺小”

　　師：地球——我們的母親，她美麗嗎？

　　生：美！

　　師：你們從那里可以看出母親的美呀？

　　[學(xué)生找出描寫(xiě)地球外貌的一句話，教師相應(yīng)出示文字課件；“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！比缓笞寣W(xué)生讀，再大家互評(píng)、齊讀、試背，使學(xué)生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。]

　　師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了母親的嬌小呢？

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“5.1億平方公里”、“一葉扁舟”，體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法，寫(xiě)出地球的渺小。]

　　三、地球資源有限

　　師：母親的美并不在于她的外表，而在于她對(duì)我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—4自然段，以小組為單位討論討論母親為我們奉獻(xiàn)了什么？

　　[在小組討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生找出地球?yàn)槿祟惙瞰I(xiàn)的自然資源，接著教師出示地球資源的課件，讓學(xué)生弄清“可再生資源”和“不可再生資源”，從而得出“地球資源有限”的結(jié)論。]

　　師：嬌小而美麗的地球母親，把她有限的資源默默地奉獻(xiàn)給了我們?nèi)祟�，但我們有沒(méi)有好好地利用他們，好好地保護(hù)我們的母親呢？

　　[教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學(xué)生結(jié)合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料，談?wù)勛约褐車�有哪些破壞環(huán)境的行為。學(xué)生舉例：如使用一次筷子（破壞森林資源）；把費(fèi)舊電池亂扔（污染水資源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……此時(shí)，教師出示信息窗，把相關(guān)的人類破壞地球的資料展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震撼。]

　　四、地球只有一個(gè)，人類不可移居

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想：地球母親原來(lái)是年輕而美麗的，而此刻她卻傷痕累累地向我們走來(lái)，不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們?cè)撛趺崔k？是躲開(kāi)，移居到別的星球去；還是留下來(lái)保護(hù)我們的地球母親？

　　生：我們應(yīng)該留下來(lái)保護(hù)我們的母親！

　　生：我們不能移居到別的星球，因?yàn)闆](méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球了。

　　[教師出示“無(wú)法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個(gè)地球！]

　　五、升華情感

　　師：今天我們走近了地球母親，進(jìn)一步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有很多話想對(duì)我們這位母親說(shuō)。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己最想說(shuō)的話告訴母親，好嗎？

　　生：親愛(ài)的地球媽媽，我們愛(ài)您，我們會(huì)用顆顆美麗的心呵護(hù)您……

　　[學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾•杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]

　　六、拓展思維

　　師：母親聽(tīng)了你們的心里話，心里肯定非常高興，那么我們除了用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)之外，我們還應(yīng)該怎么樣啊？

　　生：用行動(dòng)！

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何保護(hù)環(huán)境，學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，最后教師小結(jié)，師生大聲宣讀：“保護(hù)環(huán)境，從我作起！”]

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)、設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告、參加植樹(shù)活動(dòng)等）。

　　[第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路]：

　　本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，力求突顯新課標(biāo)知識(shí)、能力、情感的三維目標(biāo)，充分運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球?yàn)槟赣H，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。

　　二、課文探究

　　1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)課堂的探究有個(gè)思維的基點(diǎn)。

　　2、教師將課文分為三大部分：“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個(gè)，人類不可以移居”進(jìn)行層層遞進(jìn)的探究。將地球作為母親，以與學(xué)生進(jìn)行交流的方式，使每個(gè)部分的連接自然流暢，環(huán)環(huán)相扣；其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過(guò)直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。

　　三、升華情感

　　這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放相關(guān)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美的結(jié)合起來(lái)。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

　　四、拓展思維

　　這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學(xué)生形成主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并針對(duì)不同特長(zhǎng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的形式和角度，確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深體驗(yàn)。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇12

　　師:從今天開(kāi)始,我們共同研究第三單元——《只有一個(gè)地球》.現(xiàn)在大家把這一單元的內(nèi)容大體了解一下.

　　(學(xué)生自由瀏覽課文內(nèi)容.)

　　師:大家對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)粗略的了解,我們來(lái)交流一下,說(shuō)說(shuō)這一課都有哪些內(nèi)容.

　　生:這一單元共有三課,地球哺育了我們,地球的傷心事,為了地球的明天.

　　生:第一課有兩個(gè)內(nèi)容,"美麗的山山水水"和"豐富的資源".

　　生:第二課也有兩個(gè)內(nèi)容,首先告訴我們地球已經(jīng)傷痕累累,然后讓我們調(diào)查地球受傷的原因.

　　生:第三課主要告訴我們保護(hù)地球是我們義不容辭的責(zé)任,讓我們快快行動(dòng)起來(lái),有三個(gè)方面的內(nèi)容.第一,全世界都非常重視保護(hù)地球;第二,我們中國(guó)為保護(hù)環(huán)境做了大量的工作,并取得了很大的成就;第三,要我們小學(xué)生也行動(dòng)起來(lái),做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士.

　　師:大家說(shuō)的非常好,對(duì)這一課的學(xué)習(xí)我們?nèi)匀徊捎醚芯渴降膶W(xué)習(xí)方法.因此,我們要在基本了解本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上,首先選定自己感興趣的問(wèn)題.或者你對(duì)某一問(wèn)題比較了解,具有有利的條件,更方便于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究.下面大家就根據(jù)自己的實(shí)際情況,選定自己要研究的問(wèn)題.

　　(學(xué)生或?yàn)g覽課文,或思考,或與同學(xué)討論.)

　　師:說(shuō)一說(shuō)自己感興趣的問(wèn)題,與大家交流一下.

　　生:我是學(xué)校"綠色行動(dòng)小組"的成員,對(duì)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)曾經(jīng)做過(guò)一些調(diào)查了解,因此,我想研究"城市的環(huán)境污染與保護(hù)"問(wèn)題.

　　(板書(shū):城市的環(huán)境污染與保護(hù))

　　師:還有哪些同學(xué)也對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣

　　(有六學(xué)生舉手)

　　師:你們可以組成一個(gè)研究小組.

　　生:剛才瀏覽課文的時(shí)候,我看到人口增長(zhǎng)過(guò)快,會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大的危害.我們中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),是不是對(duì)環(huán)境的危害也是最嚴(yán)重的,因此我很擔(dān)心,想對(duì)這個(gè)問(wèn)題作進(jìn)一步研究.

　　師:你的想法很好,可是研究這個(gè)問(wèn)題,你有什么有利的條件嗎

　　生:沒(méi)有,但是我覺(jué)得我能做得好.

　　師:要想成功,首要的就是相信自己,有這個(gè)決心,你一定能做得很好,想好題目了嗎

　　……

　　師:"人口與環(huán)境"怎么樣

　　生:可以.

　　師:還有誰(shuí)也想研究這個(gè)問(wèn)題

　　(七,八名學(xué)生舉手)

　　師:一個(gè)力量很強(qiáng)大的研究隊(duì)伍,相信你們的合作會(huì)很愉快的.

　　(板書(shū):人口與環(huán)境)

　　生:我爸爸是中學(xué)的地理老師,我家里有很多關(guān)于礦產(chǎn)資源方面的書(shū)籍,我也看過(guò)許多,我想研究的題目是"豐富的資源".

　　師: 這是一個(gè)很好的題目,長(zhǎng)期以來(lái),人們總以為地球上的資源是取之不盡,用之不竭的,但是隨著人口的過(guò)度增長(zhǎng),資源危機(jī)已經(jīng)成了世界性的問(wèn)題.資源與人口之間的關(guān)系是非常密切的,如果同"人口與環(huán)境"組合作,可能對(duì)你們各自的研究更有利.你們可以找個(gè)時(shí)間共同商討一下如何合作的問(wèn)題.

　　(板書(shū):豐富的資源)

　　生:老師,我們幾個(gè)剛才商量了一個(gè)題目,不知道行不行.

　　師:說(shuō)說(shuō)看.

　　生:動(dòng)物與人類.

　　師:為什么不是人類與動(dòng)物

　　生:我們想用動(dòng)物的眼光來(lái)看人類.

　　師:那就是說(shuō)你們的研究成果也是用動(dòng)物的嘴巴來(lái)發(fā)表了

　　生:老師您真聰明.

　　師:(笑)得到你的表?yè)P(yáng)真是不容易.你們的想法讓老師激動(dòng),你們的想法非常好,非常有創(chuàng)意.如果可以的話,我也想加入到你們的研究小組,不知道你們是否歡迎

　　生:當(dāng)然歡迎,不過(guò)我們有一個(gè)條件,就是不能干預(yù)我們的行動(dòng).

　　師:那是自然,我只是小組的一個(gè)成員,一切行動(dòng)服從小組的安排.

　　生:歡迎加入!

　　(板書(shū):動(dòng)物與人類)

　　師:誰(shuí)還有感興趣的問(wèn)題

　　生:我們學(xué)校門口的梳洗河,源頭在泰山,傳說(shuō)她是王母娘娘梳洗打扮用的河流,可見(jiàn)她曾經(jīng)多么美麗,聽(tīng)老師說(shuō),學(xué)校門口曾經(jīng)有一個(gè)湖,湖水清澈見(jiàn)底,湖中還有成群的魚(yú)蝦.可是現(xiàn)在它成了一條名副其實(shí)的臭水溝.我想調(diào)查究竟是誰(shuí)污染了它,能不能使它恢復(fù)原來(lái)的美麗.

　　師:這是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,如果你的努力能夠成為現(xiàn)實(shí)的話,你就為泰安人民做了一件很了不起的大好事.

　　師:我想,還會(huì)有很多同學(xué)愿意和你一起行動(dòng)吧

　　(十幾個(gè)同學(xué)舉手)

　　師:這么多優(yōu)秀的同學(xué)組成一個(gè)組,一定會(huì)大有作為的.想好題目了嗎

　　生:誰(shuí)污染了梳洗河

　　師:這個(gè)名字好,讓那些污染梳洗河的人一聽(tīng)就感到慚愧.

　　(板書(shū):誰(shuí)污染了梳洗河 )

　　師:我這里有一個(gè)題目,供還沒(méi)有確定研究題目的同學(xué)參考.

　　(板書(shū):怎樣減少家庭對(duì)環(huán)境的污染)

　　師:這個(gè)題目看起來(lái)比較容易做,但也有一定的難度.首先要研究家庭存在哪些污染環(huán)境的因素,然后考慮解決的方法,這是研究的重點(diǎn).先設(shè)計(jì)好實(shí)施的方案,在實(shí)施過(guò)程中仔細(xì)觀察方案存在的問(wèn)題,并不斷進(jìn)行調(diào)整和完善,最后形成一個(gè)切實(shí)可行,行之有效的方案.

　　師:有了好的研究課題,就有了一個(gè)好的開(kāi)端.各小組要選出課題組組長(zhǎng),組織小組成員制定具體的研究計(jì)劃,確定方法步驟,對(duì)研究項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行分工,設(shè)想研究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題.這里有一個(gè)簡(jiǎn)單的課題研究計(jì)劃表供大家參考.

　　(出示課題研究計(jì)劃表)

　　師:各個(gè)課題組的同學(xué)要認(rèn)真討論,制定出你們自己的研究計(jì)劃.下面分組活動(dòng).

　　……

　　師:各小組都做好計(jì)劃了嗎

　　生:時(shí)間太短,我們只寫(xiě)了一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃,還要進(jìn)行進(jìn)一步的討論.

　　師:能把你們的計(jì)劃給大家展示一下嗎

　　生:可以.

　　(一生上臺(tái),用實(shí)物投影出示"課題研究計(jì)劃")

　　生: 我們的研究題目是《誰(shuí)污染了梳洗河》.研究的目的是了解梳洗河的污染源,呼吁人們愛(ài)護(hù)我們的家園.我們研究的方法是進(jìn)行實(shí)地考察,訪問(wèn)沿河單位,并收集有關(guān)梳洗河的資料.研究過(guò)程主要有兩步,第一步是進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和收集資料;第二步是對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行討論和分析研究,寫(xiě)出研究報(bào)告.

　　師:有沒(méi)有設(shè)想可能出現(xiàn)的問(wèn)題

　　生:梳洗河就在我們學(xué)校附近,周圍的環(huán)境我們都非常熟悉,我們覺(jué)得不會(huì)有什么困難.

　　師:不怕做不好,就怕想不到;考慮的越周全,做起來(lái)就越順利.如果你們到一個(gè)污染梳洗河的單位去訪問(wèn),他們會(huì)接受你們的采訪嗎

　　師:另外還有一個(gè)非常重要的問(wèn)題,現(xiàn)在將要進(jìn)入雨季,大雨過(guò)后,梳洗河就有山洪暴發(fā),雨后是絕不能進(jìn)行考察的,這一點(diǎn)是必須遵守的.你們能不能做到

　　生:老師您放心,我們不會(huì)冒生命危險(xiǎn)的.

　　師:其他各小組的研究計(jì)劃我們就不一一展示了.但是還要進(jìn)行進(jìn)一步的討論,盡可能地使計(jì)劃更具體,詳盡,使研究過(guò)程更順利.

　　師:誰(shuí)還有問(wèn)題

　　……

　　師:好,今天這節(jié)課的時(shí)間快到了,各小組寫(xiě)出研究計(jì)劃后給我一份,沒(méi)有問(wèn)題的話,就可以開(kāi)始實(shí)施研究計(jì)劃了.

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)實(shí)錄

　　師: 上一節(jié)課,我們圍繞課文內(nèi)容缺定了各自的研究問(wèn)題,各研究小組又在認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上,制定了比較具體的課題研究計(jì)劃,并按計(jì)劃開(kāi)始研究.據(jù)了解,有的小組已經(jīng)搜集了大量的資料,進(jìn)展順利,這是非常令人高興的.今天我們要對(duì)各小組的研究進(jìn)展情況作一個(gè)大體的了解,相互交流一下,看看還有什么問(wèn)題,我們大家來(lái)共同討論解決.哪個(gè)組先匯報(bào)

　　生 :我們是"人口與環(huán)境組"的.我們研究的目的主要是想弄清楚人口增長(zhǎng)給環(huán)境帶來(lái)那些危害;我們的研究方法主要是搜集資料,然后對(duì)資料進(jìn)行分析總結(jié),找出問(wèn)題的答案.

　　師:具體怎么做的

　　生:我們組有八個(gè)人,分成了兩個(gè)小組,一個(gè)國(guó)內(nèi)組,一個(gè)國(guó)際組.我們兩個(gè)組都遇到了困難.

　　師:你在哪個(gè)組

　　生:我是國(guó)內(nèi)組的,我們以為我國(guó)各省市的人口數(shù)量差別很大,對(duì)環(huán)境的影響也肯定不一樣.我們找到了各省,直轄市的人口數(shù),可是各省市的環(huán)境有什么不同,我們卻找不到這樣的資料.

　　師:國(guó)際組呢

　　生:國(guó)際組遇到的困難和國(guó)內(nèi)組是一樣的.

　　師:大家看應(yīng)該怎么辦

　　生:各個(gè)國(guó)家,各個(gè)省市人口不一樣,環(huán)境也肯定不一樣,但是環(huán)境的不同卻很難說(shuō)清楚,更不能用數(shù)字來(lái)說(shuō)明.我認(rèn)為他們的這個(gè)課題根本就不行,應(yīng)該重新選課題.

　　師:課題是一個(gè)很好的課題,課題組同學(xué)的想法也很好,如果做,那肯定是一項(xiàng)繁雜的工程,我們現(xiàn)在還做不到,但將來(lái)不一定做不到.我們想一想,能不能換一個(gè)角度考慮問(wèn)題,找到一個(gè)解決的方法.

　　(學(xué)生思考)

　　生:我為他們找到了一個(gè)解決辦法.我們這一單元的題目是《只有一個(gè)地球》,那么"人口與環(huán)境"就是世界的人口,地球的環(huán)境.他們可以研究全世界人口的增長(zhǎng)情況和整個(gè)地球環(huán)境的變化情況,這些方面的資料是比較容易搜集到的.

　　師:大家覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣

　　……

　　生:我認(rèn)為這個(gè)方法非常好,為我們組解決了一個(gè)大難題.謝謝你,劉穎.

　　師:世界上的好多發(fā)明創(chuàng)造都是許多科學(xué)家相互合作的結(jié)果,合作更容易使研究獲得成功.還有一個(gè)事情,你們與資源組不是有一個(gè)合作的意向嗎,你們沒(méi)有商量合作的問(wèn)題 還是有其他問(wèn)題

　　生:(不好意思的)我們的合作沒(méi)有成功.

　　師:為什么

　　生:資源組的張明亮想當(dāng)組長(zhǎng),可是他只有一個(gè)人,而我們七,八個(gè)人……

　　生:可我覺(jué)得我能當(dāng)好這個(gè)組長(zhǎng).

　　生:難道趙琦就當(dāng)不好嗎

　　師:你們現(xiàn)在還想合作嗎

　　生:老師,資源組雖然只有我一個(gè)人,但我能做好這個(gè)研究,我已經(jīng)找到了好多材料,正準(zhǔn)備進(jìn)行分類整理,到現(xiàn)在為止,我還沒(méi)有遇到什么困難,就是以后出現(xiàn)困難的話,我也能克服.

　　師:"世上無(wú)難事,只要肯登攀",老師絕對(duì)相信你的能力與勇氣.只是我認(rèn)為你們的研究?jī)?nèi)容有相互聯(lián)系,人口,資源,環(huán)境三者的關(guān)系密不可分,你們可以相互借鑒對(duì)方的研究成果,可以使你們的研究更有深度.誰(shuí)做組長(zhǎng)并不重要,重要的是你對(duì)一個(gè)有價(jià)值的研究成果付出了多少.

　　……

　　生:老師,是我不好,我愿意和他們合作.

　　生:老師,我們也不好,我不該和張明亮爭(zhēng),就讓張明亮來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)吧.其實(shí)我們也很想合作,張明亮家不但書(shū)多,而且他家的電腦能上網(wǎng),查找資料很方便.

　　師:你們的表現(xiàn)都非常出色,這才是做大事者的胸懷.至于你們誰(shuí)當(dāng)組長(zhǎng),還是由你們自己決定吧.但是你們的課題好像得改一改了.

　　生:人口,資源,環(huán)境

　　師:祝你們合作愉快!哪個(gè)組繼續(xù)

　　生:我是"城市的環(huán)境污染與保護(hù)"研究組的,我分工的題目是"汽車對(duì)城市環(huán)境的污染",可是每天在大街上跑的汽車究竟有多少,我們小組也沒(méi)有討論出辦法.

　　生:這個(gè)問(wèn)題我可以幫你們解決,我爸爸就在市交通隊(duì)工作,全市有多少車輛,都在他們的電腦里存著.

　　生:這些我們已經(jīng)想過(guò)了,可是在大街上跑的車輛還有許多是外地的.

　　師:大家討論一下,看能不能解決這個(gè)問(wèn)題.

　　(自由討論)

　　生:我可以給你們提一個(gè)建議嗎

　　生:非常歡迎!

　　生:你們可以在幾個(gè)主要路口統(tǒng)計(jì)單位時(shí)間內(nèi)的車流量,然后計(jì)算出平均車流量,再乘以全市主要路口數(shù),就可以得出全市單位時(shí)間內(nèi)的車流量,這樣就可以計(jì)算出全天的車流量.這種方法可能不是很準(zhǔn)確,僅供參考.

　　生:謝謝你!

　　師:你們組還有問(wèn)題嗎

　　生:暫時(shí)沒(méi)有.

　　師:那好,下面該哪個(gè)組了

　　生:我們是"誰(shuí)污染了梳洗河"組的,我們主要調(diào)查的是從我們學(xué)校到泰山之間的這一段.現(xiàn)在我們已經(jīng)調(diào)查了大約三分之二的河段.

　　師:有收獲嗎

　　生: 從調(diào)查過(guò)的河段看,向梳洗河排污的單位有很多,其中也包括我們學(xué)校.這些污水大部分是生活污水,有居民小區(qū),飯店,銀行,商店,療養(yǎng)院等三十多家,除了文字記錄以外,我們還拍了一些照片,我們還訪問(wèn)了市環(huán)保局,市環(huán)保局的叔叔阿姨非常支持我們,給我們提供了一些沿河單位的有關(guān)資料.通過(guò)分析,我們認(rèn)為,梳洗河的污染主要是生活污染.

　　師:還沒(méi)有完成調(diào)查就下結(jié)論嗎

　　生:只剩下山前的一小段了,可能不會(huì)有別的情況了.

　　師:"可能差不多"不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,搞研究要做到一是一,二是二,必須一絲不茍才行.另外,我注意到你剛才用了"主要"一詞,是不是在調(diào)查過(guò)的河段中,還有不確定的地方

　　生:在調(diào)查過(guò)的河段中,我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)單位向河中排出的污水是暗紅色的.我們也不知道是什么污染,我們想去這家單位看一看,可是他們不讓我們進(jìn)去.

　　生:可能你們不夠文明禮貌吧.

　　生:這一點(diǎn)我們絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題.

　　生:那就是你們沒(méi)有講清活動(dòng)的重要意義.

　　生:也不是,我們什么話都說(shuō)了,他們還是不讓進(jìn),我們也沒(méi)有辦法.

　　師:大家看這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢

　　生:像記者一樣,偷偷地進(jìn)去.

　　生:我不贊成這個(gè)辦法,我們畢竟還是小學(xué)生,如果進(jìn)去以后有了危險(xiǎn)怎么辦

　　師:說(shuō)得很對(duì),安全第一,這是一個(gè)必須考慮的問(wèn)題.還有其它的辦法嗎

　　生:可以求環(huán)保局的叔叔阿姨幫助,讓他們幫忙,我想應(yīng)該不會(huì)有問(wèn)題.

　　生:這個(gè)辦法挺好的,值得一試.

　　師:怎么樣,你們還準(zhǔn)備做下去嗎

　　生:謝謝老師,謝謝大家,我們一定努力完成好!

　　師:對(duì),這才是科學(xué)的態(tài)度.

　　師:"動(dòng)物與人類"組呢

　　生:老師,您就是這個(gè)組的,還用我們匯報(bào)嗎.

　　師:那不行,研究情況要向全班同學(xué)匯報(bào),再說(shuō),匯報(bào)研究情況是組長(zhǎng)的事情,也不能由我包辦代替呀.方超,還是你來(lái)吧.

　　生:我們組已經(jīng)完成了搜集資料的工作,正在進(jìn)行分類總結(jié).由于王老師在我們組,我們沒(méi)有遇到困難.下一步就要進(jìn)入寫(xiě)童話故事的階段了.

　　師:不是因?yàn)槲以谶@個(gè)組他們就沒(méi)有困難,而是他們都很能干.其實(shí)我什么也沒(méi)做,只是參與了他們的討論,下一步的童話創(chuàng)作階段,我就不參加了,他們是主要作者,"君子不奪人之美".

　　生: 我研究的是"怎樣減少家庭對(duì)環(huán)境的污染".通過(guò)觀察,我找到家庭污染環(huán)境的好多不良做法.比如現(xiàn)在好多家庭買東西時(shí)都喜歡用塑料袋,然后再用這些塑料袋裝垃圾.為了弄清使用塑料袋的數(shù)量,我觀察了我家的使用情況并做了記錄,最近十天中,我家共使用大小塑料袋十六個(gè),平均每人五個(gè)多一點(diǎn),按五個(gè)計(jì)算,每人每年要用掉180個(gè)左右.我們市僅城區(qū)就有五十多萬(wàn)人口,每年就要使用約一億個(gè).在自然條件下,塑料袋極不容易分解,需要三至五年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間.因此人們把這種污染稱為"白色污染".我不知道這一億個(gè)塑料袋對(duì)環(huán)境造成的危害有多大,但這個(gè)數(shù)字讓我感到吃驚,我覺(jué)得應(yīng)該立即制止"白色污染",否則的話,真不知道將來(lái)我們的地球是不是會(huì)成為一個(gè)被塑料垃圾袋覆蓋的地球.

　　師:你找到解決的辦法了嗎

　　生:我把計(jì)算的結(jié)果給媽媽說(shuō)了,她也感到很吃驚,從那天起,媽媽買菜開(kāi)始用布兜了,可是還有很多是沒(méi)有辦法解決的,像每天喝的牛奶也都是用塑料袋裝的.我想不出解決的辦法.

　　師:你媽媽開(kāi)始用布兜買菜,這就是你對(duì)環(huán)保做出的一個(gè)很了不起的貢獻(xiàn),你媽媽也是令人尊敬的.如果全城的家庭都這樣做,"白色污染"將從我們這個(gè)城市消失.同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲向梁碩和他的媽媽表示最衷心的感謝.

　　(師生鼓掌)

　　師:梁碩同學(xué)的研究雖然還沒(méi)有結(jié)束,但初步的成果已經(jīng)為環(huán)保做出了貢獻(xiàn),我們?cè)鯓幼屵@個(gè)研究成果發(fā)揮更大的社會(huì)效益呢

　　生:保護(hù)環(huán)境,從我做起,我也讓媽媽用布兜買菜.

　　生:我也把梁碩的統(tǒng)計(jì)數(shù)字給媽媽算一算.

　　師: 你們都是很了不起的環(huán)保衛(wèi)士,老師因你們而自豪.如果梁碩同學(xué)的研究繼續(xù)下去,一定會(huì)有更了不起的成果.研究中出現(xiàn)這樣或那樣的困難是正常的,我想這難不倒大家.查閱資料對(duì)大家已經(jīng)不是困難的事情,我們還可以向?qū)＜易饕恍┱{(diào)查訪問(wèn),更重要的是我們都有一個(gè)聰明的頭腦.相信大家都會(huì)有收獲的.

　　《只要一個(gè)地球》教學(xué)實(shí)錄 (3)

　　(黑板上板書(shū)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的藝術(shù)字:"人口,資源,環(huán)境"課題研究成果匯報(bào)交流,四周配有各種膚色的人,樹(shù)木等畫(huà)面裝飾.背景:彩筆勾畫(huà)的地球.)

　　師:設(shè)計(jì)得真漂亮!這是王云霄的大手筆吧

　　生:老師,不是我一個(gè)人做的,他們都幫了不少忙.

　　生:你就別謙虛了,老師,基本上是他一個(gè)人做的,我們都插不上手.

　　師:謙虛是一個(gè)人的美德.你們準(zhǔn)備得非常充分,看來(lái)這節(jié)課就由你們唱主角了.

　　師:同學(xué)們,上一節(jié)課,"動(dòng)物與人類"課題研究小組匯報(bào)了他們的研究結(jié)果,今天這節(jié)課由"人口,資源,環(huán)境"組匯報(bào)并與同學(xué)們交流.

　　(一生走上講臺(tái),敬少先隊(duì)禮.以下略)

　　生: 老師,同學(xué)們,大家好!我是"人口,資源,環(huán)境"組的組長(zhǎng),我們組研究的題目是"人口,資源,環(huán)境".主要是研究了解人口與資源,人口與環(huán)境的關(guān)系.我們采用的研究方法主要是搜集整理資料和調(diào)查的方法.我們的研究報(bào)告共有四個(gè)方面.第一,中國(guó)與世界人口現(xiàn)狀;第二,令人擔(dān)憂的資源狀況;第三,不斷惡化的環(huán)境;第四,讓我們行動(dòng)起來(lái).下面由宋濤向大家匯報(bào)第一部分.

　　生:老師,同學(xué)們,大家好.我代表我們組向大家匯報(bào)"中國(guó)與世界人口現(xiàn)狀".首先請(qǐng)大家看一組數(shù)字.至2000年底,中國(guó)人口達(dá)12.8億,約占世界總?cè)丝诘陌俜种�二十�?超過(guò)世界發(fā)達(dá)國(guó)家的總?cè)丝?預(yù)計(jì)未來(lái)十幾年,每年平均凈增長(zhǎng) 1400——1500萬(wàn)人左右.聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)部發(fā)表的2000年度的世界人口預(yù)測(cè)報(bào)告中說(shuō),到2000年中期,世界人口已達(dá)到61億,年增長(zhǎng)率百分之一點(diǎn)三,即7700萬(wàn)人;請(qǐng)大家再看下面的圖表.

　　(實(shí)物投影展示圖表)

　　世界人口每增長(zhǎng)10億所需時(shí)間

　　人口數(shù)量(億)

　　年份(年)

　　增加10億人所需時(shí)間(年)

　　10

　　1804

　　——

　　20

　　1927

　　123

　　30

　　1960

　　33

　　40

　　1974

　　14

　　50

　　1987

　　13

　　60

　　1999

　　12

　　從這個(gè)圖表可以看出,世界人口每增長(zhǎng)10億所需時(shí)間越來(lái)越少,人們把這種人口快速增長(zhǎng)的現(xiàn)象稱為人口爆炸一點(diǎn)也不過(guò)分.而且這種現(xiàn)象在發(fā)展中國(guó)家表現(xiàn)得尤為突出.例如印度,2000年5月,印度人口達(dá)到了10億,據(jù)專家預(yù)測(cè),到2045年印度將成為世界第一人口大國(guó).那時(shí)世界人口將達(dá)到90多億.

　　我的匯報(bào)完畢.謝謝大家!

　　師:大家對(duì)宋濤同學(xué)的匯報(bào)有什么問(wèn)題嗎

　　生:你剛才說(shuō)的那些數(shù)字準(zhǔn)確嗎 我從一本書(shū)上看到,未來(lái)幾年我國(guó)人口每年平均凈增長(zhǎng)1000萬(wàn)以上.

　　生:這些數(shù)字應(yīng)該是準(zhǔn)確的,這是我從網(wǎng)上的"人口世界"網(wǎng)站查到的,而這些數(shù)字都是我們國(guó)家和聯(lián)合國(guó)人口組織公布的.

　　師:聯(lián)合國(guó)人口組織和我國(guó)政府機(jī)構(gòu)公布的數(shù)字應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的,但是有一些預(yù)測(cè)的數(shù)字出現(xiàn)不同是很正常的.

　　生:據(jù)我所知,由于人口的過(guò)快增長(zhǎng),才使我國(guó)的發(fā)展落后于世界發(fā)達(dá)國(guó)家,給我國(guó)趕超世界先進(jìn)水平造成了極大的困難.但是我們國(guó)家從很多年前就采取了控制人口的措施,現(xiàn)在人口增長(zhǎng)的速度呈下降趨勢(shì).我覺(jué)得你們既然研究人口現(xiàn)狀,也應(yīng)該把這一個(gè)問(wèn)題加進(jìn)去.

　　生:這……

　　生:你提的這個(gè)建議很好,我們一定采納.

　　師:還是組長(zhǎng)的水平高.大家還有問(wèn)題嗎

　　師:那你們繼續(xù)吧.

　　生: 老師,同學(xué)們,大家好.下面我代表我們研究小組向大家匯報(bào)我們研究成果的第二部分——令人擔(dān)憂的資源狀況.多少年來(lái),人們總以為地球上的資源是用之不盡, 取之不竭的.但是自人類進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái),對(duì)自然資源的消耗成倍的增長(zhǎng).1901年至1980年的80年間,全世界采出的礦物原材料價(jià)值增長(zhǎng)了近10倍, 其中的后20年為前60年的1.6倍.人類正靠著對(duì)自然資源的掠奪式開(kāi)采,利用,創(chuàng)造了人類社會(huì)前所未有的輝煌和繁榮,但人們卻不曾想到,地球上的資源早已經(jīng)出現(xiàn)了危機(jī),主要 表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

　　一,土壤沙化和耕地減少.聯(lián)合國(guó)估計(jì),每年有2100萬(wàn)公頃農(nóng)田荒漠化,全世界35%以上的土地面積正處于荒漠化的直接威脅之下,其中75%以上達(dá)到中等以上的退化.非洲的薩赫勒地區(qū)有可能成為喪失全部耕地的地區(qū).隨著世界范圍的城市化,工業(yè)化進(jìn)程,大量的農(nóng)業(yè)耕地不斷被侵占,人均耕地面積在快速減少.據(jù)權(quán)威部門測(cè)算,我國(guó)的人均可耕地面積到2025年,將由現(xiàn)在的0.1公頃下降到0.08公頃左右.

　　二, 森林和草場(chǎng)遭到毀滅性破壞.森林和草場(chǎng)是維持地球生態(tài)平衡的關(guān)鍵,據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在地球上每分鐘就有兩萬(wàn)平方米森林被破壞,1950年以來(lái),全世界的森林已損失一半以上.我國(guó)曾經(jīng)是森林和草地資源十分豐富的國(guó)家,但由于長(zhǎng)期的無(wú)節(jié)制開(kāi)采,破壞性利用,導(dǎo)致我國(guó)的森林和草地資源面臨枯竭的境地.

　　三, 水資源日益緊張.水資源在人們的心目中一直是一種取之不盡,用之不竭的資源.事實(shí)是怎樣的呢?fù)?jù)世界水資源研究所調(diào)查,全世界有26個(gè)國(guó)家受到缺水威脅.我國(guó)的水資源更是緊張,我國(guó)城市中有300多個(gè)城市缺水,其中100多個(gè)嚴(yán)重缺水,特別是北方地區(qū)猶為嚴(yán)重,缺水面積達(dá)近百萬(wàn)平方千米,約一億人口飲水困難.被稱為母親河的黃河,曾經(jīng)孕育了中國(guó)古代文明,現(xiàn)在正逐漸變成一條季節(jié)河,黃河的枯竭并不是聳人聽(tīng)聞的事情.我國(guó)的第一大河——長(zhǎng)江的源頭,著名的三江源地區(qū),濕地面積正大幅度減少,長(zhǎng)江的未來(lái)令人擔(dān)憂.但是我國(guó)有限的水資源還在遭受著污染的嚴(yán)重威脅,據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查,目前世界上每年有1500萬(wàn)5歲以下的兒童死于飲用不潔的水.調(diào)查表明我國(guó)的河流因污染而不能用于農(nóng)業(yè)灌溉的占23%,合乎飲用標(biāo)準(zhǔn)的僅占14%.如果再不注意保護(hù)這有限的水資源,也許正如一則電視廣告所說(shuō),世界上的最后一滴水,就是我們?nèi)祟惖难蹨I.

　　生:請(qǐng)等一等,聽(tīng)你剛才的發(fā)言,確實(shí)給人一種危機(jī)感,但我覺(jué)得你們好像忽略了一個(gè)問(wèn)題,那就是人們對(duì)環(huán)境的治理所取得的成績(jī).

　　生:你說(shuō)的很對(duì),現(xiàn)在人們對(duì)環(huán)境的治理確實(shí)做了很多工作,也取得了不少的成績(jī),但是人口的過(guò)度增長(zhǎng)給環(huán)境造成的壓力也越來(lái)越大.人類可利用的資源正在迅速減少,已經(jīng)是不可爭(zhēng)辯的事實(shí).

　　生:我也有一個(gè)問(wèn)題.

　　生;請(qǐng)講.

　　生:水是可再生資源,天上總是會(huì)下雨的,因此水源永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭;第二,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,海水的利用將會(huì)成為可能,我們還愁沒(méi)有水嗎

　　生: 我不同意你的這種觀點(diǎn).自有人類社會(huì)以來(lái),天一直在下雨,可是水資源為什么還會(huì)越來(lái)越少第一,人口增長(zhǎng),用水量不斷加大.第二,水土流失.第三,水污染造成大量水資源不能使用.至于使用海水的問(wèn)題,我想海水將來(lái)肯定會(huì)成為人類的重要水源,但是淡化海水的費(fèi)用相當(dāng)昂貴,引海水用來(lái)灌溉農(nóng)田是不現(xiàn)實(shí)的.另外,海水現(xiàn)在也正受到污染的威脅,海洋赤潮就是一個(gè)很好的證明.

　　師:如果大家沒(méi)有問(wèn)題了就請(qǐng)張明亮同學(xué)繼續(xù)匯報(bào).

　　生: 我匯報(bào)的第四個(gè)方面的問(wèn)題是礦產(chǎn)資源瀕臨枯竭.一個(gè)世紀(jì)以來(lái),由于人口的迅速增長(zhǎng)和人民生活水平的不斷提高,人們對(duì)礦產(chǎn)資源的消耗一直呈高速增長(zhǎng)狀態(tài).第十三屆世界石油大會(huì)預(yù)測(cè),全球石油總儲(chǔ)量約3000億噸以上,如果按2000年的需求量計(jì)算,只能維持到2035年.天然氣最多只能維持60多年,煤炭可維持230多年.我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)礦產(chǎn)儲(chǔ)量較為豐富的國(guó)家之一,但由于人口眾多以及管理問(wèn)題,許多礦產(chǎn)資源已面臨枯竭.到2020年,40多種對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)起支撐作用的礦產(chǎn)大多數(shù)將不能滿足需求.我的匯報(bào)完畢,謝謝大家.

　　生:老師,同學(xué)們,大家好.下面我代表我們研究小組匯報(bào)第三個(gè)方面的問(wèn)題——不斷惡化的環(huán)境.

　　歷史發(fā)展到今天,科技,經(jīng)濟(jì)在飛速地發(fā)展,與此同時(shí),環(huán)境污染的巨大危機(jī)似一個(gè)無(wú)形的惡魔正在向人類逼近.河水在變黑,森林在消失,沙漠在蔓延,物種在滅絕,細(xì)菌,霍亂,癌癥,越來(lái)越肆虐.地球在告急,人類在品嘗自己所創(chuàng)造的巨大成果的同時(shí),也不得不吞咽著環(huán)境懲罰他們的惡果.21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的世紀(jì),也是環(huán)境大破壞的世紀(jì).主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:大氣污染,水體污染,森林和植被減少,土地沙漠化,固體廢棄物的泛濫,生物滅絕加劇,酸雨污染擴(kuò)展, 溫室效應(yīng),臭氧層破壞,電磁波污染等.下面我給大家舉幾個(gè)例子加以說(shuō)明:

　　1961年日本東海岸四日事件.日本的四日市有許多石油化工企業(yè),這些工廠每年向空中排放13萬(wàn)噸有毒氣體和粉塵.1961年,四日市哮喘病開(kāi)始發(fā)作,1964年嚴(yán)重患者開(kāi)始死亡,1967年有些患者不堪忍受痛苦而自殺,到1972年,患者已達(dá)6000多人.

　　1986年,蘇聯(lián)發(fā)生切爾諾貝利核泄露事件,帶有嚴(yán)重放射性污染的"魔云"隨風(fēng)飄蕩,把整個(gè)歐洲拉向死亡的邊緣,周圍13萬(wàn)居民被迫疏散,大量人與動(dòng)物死亡.

　　在美國(guó),約1000個(gè)湖泊酸化.瑞典全國(guó)共有85000個(gè)湖泊,近半數(shù)嚴(yán)重酸化,魚(yú)蝦絕跡.在我國(guó),酸雨控制區(qū)達(dá)80萬(wàn)平方千米,占國(guó)土面積的8.4%,造成的直接經(jīng)濟(jì)損失每年達(dá)幾百億元.

　　由于臭氧層被破壞,世界范圍內(nèi)每年大約有10萬(wàn)人因接受過(guò)多的紫外線照射而死于皮膚癌.

　　自20世紀(jì)60年代以來(lái),沙塵暴一直威脅著我國(guó).60年代特大沙塵暴在我國(guó)共發(fā)生8次,70年代發(fā)生13次,80年代發(fā)生14次,90年代發(fā)生20多次,席卷的范圍越來(lái)越大,造成的損失越來(lái)越重.

　　以上事例說(shuō)明,環(huán)境正威脅著人類的發(fā)展甚至生存.保護(hù)環(huán)境,刻不容緩.否則,人類會(huì)像恐龍一樣,將從地球上永遠(yuǎn)消失.

　　我的匯報(bào)完畢,謝謝大家!

　　生:老師,如果這些都是事實(shí)的話,幾十年后我們整個(gè)人類還能生存嗎

　　師:你很有憂患意識(shí),能源危機(jī),環(huán)境污染確實(shí)是對(duì)人類生存的最大挑戰(zhàn).我們可以議一議這個(gè)問(wèn)題,看能不能找出一些解決問(wèn)題的辦法.

　　生:造成資源緊張的主要原因是人口的快速增長(zhǎng),所以首先應(yīng)該做好控制人口增長(zhǎng)的工作.

　　生:禁止盲目開(kāi)采地下礦產(chǎn).

　　生:凡開(kāi)采地下礦產(chǎn)的,都是有目的的,應(yīng)該是合理開(kāi)采地下礦產(chǎn).

　　生:多植樹(shù),防止水土流失.

　　生:我們國(guó)家每年都栽很多樹(shù)木,可是我們的森林覆蓋面積仍在快速縮減,我認(rèn)為原因有兩個(gè).一是只管栽,不保護(hù),栽的很多,成活的不多;二是過(guò)度砍伐現(xiàn)象嚴(yán)重.制止亂砍伐我們做不到,但我們可以多做一些保護(hù)樹(shù)木的工作.

　　師:同學(xué)們說(shuō)的都是一些切實(shí)可行的方法,我們?cè)俾?tīng)一下課題研究組的見(jiàn)解.

　　生:老師,同學(xué)們,大家好.我代表我們研究小組向大家匯報(bào)第四個(gè)問(wèn)題——讓我們行動(dòng)起來(lái).

　　我們研究小組主要對(duì)世界人口現(xiàn)狀,資源狀況,環(huán)境狀況進(jìn)行了研究.在收集大量資料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了討論,分析.我們認(rèn)為,人類的生存環(huán)境已經(jīng)到了非常危險(xiǎn)的邊緣.地球是人類共有的家園,保護(hù)地球,是全人類的共同責(zé)任,每一個(gè)人都應(yīng)該為此付出努力.在造成地球現(xiàn)狀的原因中,人口增長(zhǎng)過(guò)快是最大的問(wèn)題,資源緊張,環(huán)境惡化都是人口眾多造成的.因此我們呼吁全世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人,實(shí)行計(jì)劃生育,控制人口增長(zhǎng).

　　在緩解資源緊張,環(huán)境惡化的問(wèn)題上,我們小學(xué)生完全可以盡一份力,從自己做起最重要.為此,我們?cè)敢獯�表全班同學(xué),向全校發(fā)出倡議,這是我們的倡議書(shū).

　　(投影倡議書(shū))

　　生:響應(yīng)我們的倡議并同意和我們一道發(fā)出倡議的請(qǐng)舉手.

　　(全班同學(xué)舉手)

　　生:我建議向全國(guó)的少先隊(duì)員發(fā)倡議,如果全國(guó)的少先隊(duì)員都行動(dòng)起來(lái),不是會(huì)更好嗎

　　生:這個(gè)主意非常好,我也同意!

　　生:同意的請(qǐng)舉手.

　　(全班同學(xué)舉手)

　　師:真的是非常好,有了你們這些地球衛(wèi)士,我們的地球就有了希望,我們的家園會(huì)一天天好起來(lái)的.

　　師:向全國(guó)的少先隊(duì)員發(fā)倡議,是一件很了不起的事情,倡議書(shū)的內(nèi)容和文字需要再討論斟酌一下,就由中隊(duì)委的同學(xué)負(fù)責(zé)怎么樣

　　生:老師,沒(méi)問(wèn)題.

　　師:今天這節(jié)課時(shí)間差不多了,下一節(jié)課哪個(gè)組匯報(bào)

　　生:老師,就由我們"誰(shuí)污染了梳洗河"小組匯報(bào)吧

　　師:準(zhǔn)備好了嗎

　　生:準(zhǔn)備得非常充分!

　　師:好吧.下一節(jié)課就看你們的了.

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇13

　　教學(xué)要求

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。

　　一、引入

　　1、放松一下，由象形古文字“母”導(dǎo)入，你看到這個(gè)字想到了什么？還把什么也稱作母親？我不由想起了一位詩(shī)人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？

　　二、自學(xué)課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會(huì)，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。

　　2、想想，讀這篇課文，我們就是同誰(shuí)交談呢？　

　　三　、聆聽(tīng)心語(yǔ)

　　1、文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)地球母親在跟咱們?cè)V說(shuō)呢！我們先默讀文章的1、2自然段，聽(tīng)聽(tīng)地球母親首先跟我們?cè)谡f(shuō)什么。

　　2、這里將地球比作——母親，為何這樣比喻？

　　3、再請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來(lái)朗讀寫(xiě)地球外形的句子，大家邊聽(tīng)邊想象。（指名讀）映入眼簾的——地球母親如此美麗，你想對(duì)她說(shuō)什么呀？

　　4、啊，圣母！多么圣潔，多么崇高！這第二自然段中你們還聽(tīng)到了什么？

　　是的，如果我們把地球跟太陽(yáng)作個(gè)比較，一個(gè)太陽(yáng)抵得上130萬(wàn)個(gè)地球呢�。ㄉ�感嘆）她就像汪洋中的一條小船。（出示詞卡：一葉扁舟）

　　5、多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，柔弱的地球容易——破碎課文有一句話寫(xiě)到：（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了）

　　6、同學(xué)們，剛才我們用心聆聽(tīng)，感受到了母親的心聲，感受到的母親的快樂(lè)，而宇航員為何有這般感慨呢。接下來(lái)，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢樱�默默地讀下面的部分，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)地球母親在訴說(shuō)什么，是快樂(lè)，還是她的心碎。

　　7、(科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。)40萬(wàn)億公里！太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)了吧，坐飛機(jī)得20幾年，但它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得多少年？600萬(wàn)年哪！誰(shuí)去？你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？理解至少的作用

　　8、學(xué)習(xí)3、4段

　　請(qǐng)同學(xué)們讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的母親。能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)母親的現(xiàn)狀嗎？      

　　看看現(xiàn)在，想想過(guò)去，我們不禁要質(zhì)問(wèn)，誰(shuí)讓我們的地球母親變得如此不堪，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？再次快速讀3、4自然段看哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心。

　　四、拓展

　　1、剛才我們一起聆聽(tīng)了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們?cè)V說(shuō)她是那么地愛(ài)我們，可是人類卻在無(wú)情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護(hù)我吧，我是你們唯一的母親！這些話語(yǔ)中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點(diǎn)？　　

　　2、我不由又想起了黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生點(diǎn)頭）　　

　�。ㄕb讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起歌聲中出示：　　

　　昨天，我們的母親（ ）；今天，我們的母親。而傷害母親的竟然是，這才是最讓母親心痛的！　

　　其實(shí)我們什么都不必說(shuō)了。面對(duì)地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問(wèn)題。大家靜靜地想一想，然后寫(xiě)下來(lái)吧。

　　五、應(yīng)答

　�。▽W(xué)生思考、寫(xiě)作，《熱愛(ài)地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流，具體略）

　　同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成這一句話——（在“地球”前板書(shū)‘只有一個(gè)’）地球的明天會(huì)如何，就在你我他，就在我們每一個(gè)人的手中。警示人們，大聲讀——只有一個(gè)地球

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

　　葉敏燕

　　一堂閱讀課，一堂好的閱讀課，應(yīng)該做到書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我覺(jué)得一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密相連。應(yīng)該從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的生命激情。讓課堂短短的四十分鐘成為師生共度的一段生命時(shí)光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無(wú)盡的回味帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。

　　《只有一個(gè)地球》是一篇有關(guān)環(huán)保話題的課文。在重點(diǎn)段落教學(xué)中，我主要采用的是指導(dǎo)學(xué)生閱讀這種方法，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文字。比如課文在描寫(xiě)地球遭受破壞的文段，我覺(jué)得這部分內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于理性了，于是我就精心地組織了一段教師旁白敘述，加上震撼的音樂(lè)。這些地球遭受破壞的鏡頭，我希望這些觸目驚心的畫(huà)面，還有這些極具震憾的音樂(lè)能帶給學(xué)生心靈的一些沖擊，我希望能夠借助形象來(lái)激發(fā)情感，在情感的陶冶中使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。

　　此時(shí)此刻，在學(xué)生的心目中，地球已經(jīng)不再是地球，而是一位可愛(ài)、可親、無(wú)私、慷慨的人類的“母親”。隨著對(duì)話的深入，溝通的拓展，后悔的心情產(chǎn)生了，心痛的感覺(jué)找到了，幡然醒悟的滋味嘗到了。

　　這節(jié)課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，主體自悟，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說(shuō)著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語(yǔ)，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō)，而是用心在說(shuō)，用情在說(shuō)，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)。

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，教師從講壇走下來(lái)如何面對(duì)學(xué)生是一個(gè)很迫切的問(wèn)題。我們深知，作為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，既要有深厚的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，還要具備組織課堂教學(xué)的能力，不是機(jī)械控制，不是越俎代庖，重在激勵(lì)，妙在點(diǎn)撥，貴在引導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程收放自如，快慢有度，動(dòng)靜有節(jié)�？墒窃诂F(xiàn)階段，如何控制學(xué)生小組討論的節(jié)奏，如何因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生更廣闊的思維，如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)收放有度，如何對(duì)學(xué)生的思考評(píng)價(jià)到位，以及如何協(xié)調(diào)資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過(guò)程的矛盾等這都是我所疑惑的問(wèn)題。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū),　齊讀課題。）

　　二、初讀讀文、整體感知

　　1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！　就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺�？（生說(shuō)）

　　2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

　　3.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

　　4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說(shuō)）

　�。ò鍟�(shū):　可愛(ài)　　　容易破碎）

　　三、整體分析，點(diǎn)撥升華

　　1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽(tīng)。（教師范讀）

　　讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）

　　2.地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗�的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）

　　從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

　　讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。

　　讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

　　只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

　　3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）

　　4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛(ài)。

　　5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

　�。�1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？

　�。�2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

　�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢？

　�。�4）完成填空：

　　地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（　　�。�，如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類生活所需要的（　　�。�、（　　）、（　　�。�、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（　　�。�。

　　大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。

　　6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說(shuō)）

　　7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）

　　被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材；被無(wú)情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……；

　　同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤��?/p>

　　（課件展示：）

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

　�。▽W(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字。

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

　　讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫�，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

　　學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。

　　看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）

　　四、全文小結(jié)

　　聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇15

　　《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

　　執(zhí)教：陳金才 整理：趙向陽(yáng)

　�。ㄕ�理說(shuō)明：因陳老師第一課時(shí)的含量極大，自己的記錄水平還不行，不可能全部逼真地再現(xiàn)，有些語(yǔ)言細(xì)節(jié)只能*回憶來(lái)完成。但整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂結(jié)構(gòu)沒(méi)有什么問(wèn)題。如果我的整理對(duì)陳老師的精彩有影響的話，請(qǐng)朋友們諒解。）

　　一、師生互動(dòng)

　　師：認(rèn)識(shí)我嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)？

　�。ɡ蠋熃榻B周圍的環(huán)境，空間大，聽(tīng)課的老師多，說(shuō)話時(shí)要就近話筒，聲音大一點(diǎn)）

　　生：全國(guó)特級(jí)教師。

　　師：厲害不厲害。那你們就是等級(jí)學(xué)生了。

　　師：?jiǎn)柎蠹乙粋�(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但特容易答錯(cuò)，你們現(xiàn)在在哪里？

　　生：在禮堂。

　　師：錯(cuò)！

　　生：在宇宙間。

　　師：錯(cuò)！

　　生：在地球上。

　　師：（板書(shū)：地球）我們一起來(lái)感覺(jué)地球的存在，用腳踏，大專喊。

　　二、課件展示

　　用多媒體播放有關(guān)地球在宇宙間的影片，老師作簡(jiǎn)單介紹。

　　師：用一句話來(lái)夸夸你眼中的地球。

　　生1：地球真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　生2：地球真漂亮。

　　生3：（課文里的一句話）

　　師：他很聰明，能找課文里的一句話來(lái)回答老師的問(wèn)題，畫(huà)出來(lái)讀一遍。

　　師：（齊讀這一句）一起贊美地球。

　　三、讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，（有一部分學(xué)生在齊讀）

　　師：我很感動(dòng)，同學(xué)們神情專注，態(tài)度十分認(rèn)真，也很流利。想讀一段的同學(xué)請(qǐng)舉手。班長(zhǎng)推薦一位，說(shuō)說(shuō)為什么推薦她？

　　生：她成績(jī)好，上課認(rèn)真。

　　師：你還是沒(méi)有回答我的問(wèn)題。

　　生：有感情，流暢。

　　師：（對(duì)那位被推薦的同學(xué)）請(qǐng)你讀出你的特點(diǎn)來(lái)。

　�。▽W(xué)生讀第一自然段）

　　師：（對(duì)讀書(shū)的那位同學(xué)）你幫我推薦一位，為什么推薦她？

　　生：讀書(shū)有感情，流利，準(zhǔn)確。

　　師：比她的優(yōu)點(diǎn)還要多呢。

　�。▽W(xué)生讀）

　�。ü灿兴奈煌瑢W(xué)補(bǔ)推薦站起來(lái)讀書(shū)）

　　師：下面我要同學(xué)們自我推薦。

　　師：請(qǐng)告訴我你叫什么名字？

　　生：

　　師：你讀書(shū)有什么特點(diǎn)？

　　生：有感情，流利。

　�。▽W(xué)生讀課文，老師帶頭鼓掌）

　　師：那里有一位同學(xué)的手舉得很高，我一定給你一次機(jī)會(huì)。你讀書(shū)有什么特點(diǎn)？

　　生：他們有的我都有。

　　（學(xué)生讀課文）

　　師：齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　（課件展示）

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　師：小字的意思我們知道，誰(shuí)解釋“渺”字的意思？

　　生：不廣闊。

　　生：渺茫。

　　師：把句子再讀一遍，不知道的就猜一猜。

　　生：很小。

　　師：對(duì)了。渺和小都是表示小的意思，選一個(gè)字的意思就可以了。想想下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　居住 枯竭 扁舟 遨游

　�。ㄆ渲袑W(xué)生對(duì)扁舟一詞的理解花的時(shí)間多一點(diǎn)，最后師生把該詞理解為狹窄的小船。但感覺(jué)這個(gè)詞不是并列結(jié)構(gòu)的詞，應(yīng)該是偏正結(jié)構(gòu)。選“扁”就不能作為扁舟這個(gè)詞語(yǔ)的意思。老師可以談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）

　　師：你找到什么方法嗎？

　　生：這兩個(gè)字的意思都相同，選一個(gè)字的意思就可以了。

　　師： 你姓什么？

　　生：柳。

　　師：我們就把這種解詞方法定名為“柳氏解釋法”

　　2、舉例解釋法

　　自然資源

　　師：在課文里找出哪些是屬于自然資源？

　�。ㄕn件展示分類內(nèi)容）

　　自然資源

　　師：別急，請(qǐng)你們先靜心地看看書(shū)，三分鐘。說(shuō)說(shuō)為什么要這么分類？

　　三、朗讀解釋詞語(yǔ)

　　不是……而是……甚至……

　　生：這些都是關(guān)聯(lián)詞

　　師：你很聰明，但就是語(yǔ)法大師也無(wú)法解釋這些詞的意思，我們只有通過(guò)讀書(shū)才能把這些詞的意思讀出來(lái)。

　�。�陳老師請(qǐng)一位同學(xué)通過(guò)三次朗讀，讀懂了這些詞的意思。）

　　師：再請(qǐng)一位同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀。

　�。ɡ蠋煿膭�(lì)這位同學(xué)說(shuō)，態(tài)度很明確，讀得好。）

　　師：通過(guò)朗讀來(lái)理解詞語(yǔ)也是一種理解詞語(yǔ)的方法，在課文里找一找這樣的句子，讀一讀。

　　A……本來(lái)……但是因?yàn)椤�…不但……還……

　　B不錯(cuò)……但是……即使……又……

　　回憶鞏固這些理解詞語(yǔ)的方法

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、理解課文的體裁

　　2、理解課文的內(nèi)容

　　師：默讀課文，你知道了哪些知識(shí)？

　　（學(xué)生默讀，理解，老師幫助學(xué)生用一個(gè)字來(lái)理解課文所介紹的知識(shí)）

　　五、討論交流

　　學(xué)生回答，老師輔導(dǎo)用最簡(jiǎn)單的話概括文章內(nèi)容，老師板書(shū)：資源有限、小、美、不能移居

　　六、理解課題：想一想，為什么是這樣的課題，不是地球，而是做只有一個(gè)地球呢？老師在課題上面加關(guān)聯(lián)詞，要求學(xué)生用“因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以……”來(lái)說(shuō)理解課題。

　　七、課題引申

　　1、寫(xiě)一句廣告詞。

　　師：我曾知道一個(gè)關(guān)于水的廣告詞，如果人們不珍惜水，那地球上最后一滴水就是人們的眼淚。同學(xué)們?yōu)榈厍驅(qū)懸痪鋸V告詞，寫(xiě)得好的推薦到中央電視臺(tái)。

　　2、學(xué)生寫(xiě)。

　　3、廣告詞的評(píng)選

　�。ㄔ趯W(xué)生交流過(guò)程中，老師輔導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)得簡(jiǎn)單而震撼力。中央電視臺(tái)的廣告時(shí)間是以秒來(lái)計(jì)算的，一秒就是好幾十萬(wàn)，甚至上百萬(wàn)。）

　　4、全體起立，舉手宣誓

　　保護(hù)地球是我們的責(zé)任。

《只有一個(gè)地球》聽(tīng)后記 篇16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、過(guò)程與方法

　　了解作者說(shuō)明事物的方法。

　　2、知識(shí)與技能

　　⑴　理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。

　　⑵　領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

　　⑶　電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。

　　【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

　　本課既是一篇很有科學(xué)性的說(shuō)明文，又是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球、保護(hù)人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫(xiě)地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語(yǔ)言，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)�別無(wú)去處。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

　　針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)小練筆訓(xùn)練。

　　五年級(jí)學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料，學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂(lè)趣，收獲的快樂(lè)。

　　新大綱要求我們：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來(lái)感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式時(shí)間

　　媒體形式作用：

　　電子相冊(cè)導(dǎo)入新課動(dòng)畫(huà)錄音在愉快的氛圍中把學(xué)生帶入課堂教師點(diǎn)擊“電子相冊(cè)”按鈕2分鐘

　　地球風(fēng)采感知美麗的地球登陸網(wǎng)站利用指定網(wǎng)站上地球的一些精彩圖片，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生情感學(xué)生點(diǎn)擊“地球風(fēng)采”按鈕3分鐘鉛筆學(xué)生有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生點(diǎn)擊“鉛筆”按鈕2分鐘計(jì)算器計(jì)算全球人均活動(dòng)范圍文本、交互充分利用媒體，既能讓學(xué)生在數(shù)字上感知，又能保障課堂時(shí)間學(xué)生點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕1分鐘自學(xué)學(xué)習(xí)三、四自然段文本、交互、登陸網(wǎng)站讓屏幕代替課本，吸引學(xué)生注意力，并能隨時(shí)登陸上指定網(wǎng)站解決難點(diǎn)學(xué)生點(diǎn)擊“自學(xué)”按鈕6分鐘反饋學(xué)生自學(xué)結(jié)果網(wǎng)絡(luò)廣播讓學(xué)生展示其學(xué)習(xí)思維過(guò)程教師機(jī)監(jiān)控廣播某學(xué)生2分鐘救救地球感知地球上的生態(tài)災(zāi)難文本、交互、登陸網(wǎng)站媒體中的圖片、指定網(wǎng)站充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的情感學(xué)生點(diǎn)擊“救救地球”按鈕3分鐘計(jì)算器人類從地球到別的星球需多長(zhǎng)時(shí)間文本、交互利用數(shù)字充分說(shuō)明人類除了地球別無(wú)去處學(xué)生點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕1分鐘電子相冊(cè)《熱愛(ài)地球媽媽》動(dòng)畫(huà)錄音與導(dǎo)入呼應(yīng)，并使學(xué)生的情感得到升華教師點(diǎn)擊“電子相冊(cè)”按鈕1分鐘課外拓展查詢資料庫(kù)，為小練筆作準(zhǔn)備文本、交互、登陸網(wǎng)站學(xué)生自主選擇共享資源學(xué)生點(diǎn)擊“課外拓展”按鈕10分鐘

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課前2分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開(kāi)教師課件，出示電子相冊(cè)。

　　2、上課后：同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽(tīng)到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛(ài)地球媽媽》，它告訴我們要愛(ài)護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第9課──《只有一個(gè)地球》

　　3、齊讀課題

　　問(wèn)：在讀題時(shí)，我們應(yīng)該怎么讀？

　　為什么？

　　4、再齊讀課題

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們一定對(duì)地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下地球的風(fēng)采。

　　[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]

　　2、此時(shí)你想說(shuō)些什么？

　　3、課文把地球描繪得如何呢？

　　學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運(yùn)用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫(xiě)地球美麗的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并反復(fù)有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。

　　4、交流：

　　利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參與交流，并進(jìn)行品讀。

　　5、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小

　　學(xué)生操作：利用課件中的計(jì)算器計(jì)算，同時(shí)利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有5.1億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有70億，算出每人占面積多少平方公里。

　　6、通過(guò)計(jì)算，你認(rèn)識(shí)到了什么？

　　7、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著70億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌?duì)待這生命之舟的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、學(xué)生自學(xué)3、4自然段：

　　學(xué)生操作：　　　　　　�、拧∽杂勺x3、4自然段

　　思考：課文從哪兩方面介紹了人類對(duì)地球的破壞。

　　⑵　什么叫再生？

　�、恰√崾荆喝缥闹杏胁幻靼椎牡胤剑�可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過(guò)程。

　　2、教師組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　3、教師小結(jié)[網(wǎng)絡(luò)操作]

　　學(xué)生操作：

　　⑴　學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”

　　⑵　學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。

　　⑶　選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　4、網(wǎng)上交流

　　網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說(shuō)。

　　四、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說(shuō)）

　　2、做個(gè)假設(shè)

　　在離地球40億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》中學(xué)到的知識(shí)：太陽(yáng)離地球1.5億公里。人類乘飛機(jī)到達(dá)太陽(yáng)需二十年，那么，人類要飛到離地球40億公里處需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？

　　學(xué)生操作：利用計(jì)算器計(jì)算。

　　3、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　　4、引導(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。

　　五、如果我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無(wú)處容身。所以，請(qǐng)大家愛(ài)我們的地球吧！下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)唱出我們的心聲

　　教師操作：網(wǎng)上放音樂(lè)《熱愛(ài)地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆

　　1、為了我們?nèi)祟悾瑢?duì)于這唯一的地球，我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做呢？（學(xué)生網(wǎng)上暢談）

　　2、下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號(hào)召力的文章。

　　3、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料

　�、拧�學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫(kù)

　�、啤∷巡橘Y料

　　⑶　自由練寫(xiě)

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)若課上時(shí)間不夠�？裳永m(xù)到課后進(jìn)行。）

　　附錄：⑴　《假如我是環(huán)保局長(zhǎng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長(zhǎng)的職責(zé)，讓學(xué)生對(duì)其有大概的了解，并寫(xiě)出符合實(shí)際的文章。

　　中國(guó)潔凈煤技術(shù)網(wǎng)

　�、啤　段覟槟感ＴO(shè)計(jì)綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供寫(xiě)作的各種資料。

　　上海綠化網(wǎng)

　�、啤　段迨�年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無(wú)錫的網(wǎng)站，對(duì)無(wú)錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。

　　中國(guó)無(wú)錫網(wǎng)

　　⑷　自定，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)目的】

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料，從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實(shí)踐的能力。

　　（原文獲無(wú)錫市信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)）