怎樣不斷提高自身的師德素養
學習名師名言, 重釋師德本質
月塘中學 方久珍
提起這個寬泛的標題，不得不想起兩個人：陶行知先生與于漪老師。
陶師有兩句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”“千做萬做學做真人，千教萬教教人求真�！睔v來，不少人把前者看作是師德本質的表述，后者是教師職能實踐的標準。其實，這是個不小的主次倒置的誤區。
誠然，奉獻精神是師德修養一個不可或缺的主導因素，但發現真理，堅持真理，傳播真理，換言之，維護真善美，抑制假惡丑，以先進思想文化為時代、社會、廣大青少年施行人文精神的垂范，卻是師德追求不容轉移的方向。反之，只能落入“只低頭拉車，不抬頭看路，”的窠臼。
于漪老師談提高師德素養時歸納出“師風可學”與“學風可師”師德實踐的八字方針:“師風可學”是指自身人格的錘煉與完善;“學風可師”是指為社會，為學生立極垂范。于漪老師解釋說：“我們教師無權無勢，只憑一個以身作則，這就是我們的真本領；處處以身作則，以誠相待，沒有什么別的本領�？墒�，面對“拜金主義，官本位，物質至上”，等強勢文化的入侵，教師要耐得住寂寞，維護自己的精神家園，堅守育人陣地，絕非易事。這里牽涉到切身利益的沖突，領導的理解，家人的計較，社會的壓力，需要非同一般的道德勇氣。怎樣完善自身人格，堅持以身作則，為人師表，正如我們的標題，“怎樣不斷提自身的師德素養”，與其說是個方法問題，不如說是一個立志問題，人生理想追求的問題。一個道德勇氣的問題。于漪老師還說過：“沒有教育，社會是一片黑暗”“不管教育行政機關有多么精細的周密的規章制度，但是卻不及教師人格的力量，人格的作用。”可見教師的社會職能與歷史使命多么重大！
選擇了教師，就選擇了高尚，然后才可探究完善人格的方法和途徑，才可談到不斷學習，拓展視野，追求自我發展的空間。所謂“士之致遠，先器識而后文藝”，就是這個道理。
教師素質修養中的立志與實踐，往往是互為表里，有機統一的。要在社會上保持凜然正氣，首先要鼓起道德的勇氣，堅守我們的精神家園和育人陣地，首先從我做起，從腳下做起，正象于老師提出的，不論你大環境怎樣，我小氣候一定要好。我們深信，我們是先進文化的代表，就決不能向強勢的市場文化屈服。
讓我們和肩負的歷史使命結伴而行。