淺談思想政治教學中的激趣
4.故事激趣 故事決不是"小兒科"，課堂上講故事也不能簡單地斥之為"不務正業"。 好的故事既包含著知識和智慧，又饒有趣味。如我在上《第三次科技革命》時，考慮到課文內容較簡潔而抽象，便設計了一個故事型導語。當我繪聲繪色地講述一個皇帝用最早的"機器人"--指南本戰勝蚩尤的神話傳說時，全班同學的思維和想象都飛回到悠遠的洪荒時代。這時導入課文，由于他們對機器人有了一種神秘感和好奇心，當然愿意了解課文到底講述了什么內容。 5.知識激趣 大千世界，無奇不有。初中生對于新奇的事物，聞所未聞的東西具有特殊的興趣。在課堂上講一些課外知識，開拓學生的視野，幫助消化理解課內知識，又提高學生興趣，何樂而不為？如《第三次科技革命》，可以補充一些最新科技動態，可以是現實也可以是幻想（航天飛機上天與回收、星球大戰計劃等），甚至只在影視中出現過的新形象也可一提（如美國影片《終結者》。只要把握好分寸，有時稍微"放放野馬"也未嘗不可。 6.鼓勵激趣 幾乎人人都有這樣的經驗：如果做一件事屢遭挫折，就會漸漸失去對它的興趣和信心。初中生缺乏成熟的理性，更是如此。因此教師要注意培養和保護學生的興趣，使之不受失敗的磨蝕。思想政治的許多內容需要識記、理解。因此有些學生對識記的內容感到乏味，不愿看書或一看書就頭痛，對這些學生，我的態度是熱情指導加鼓勵。首先，讓其表述對思想政治的認識，對其錯誤認識的原因加以分析，指出這些學生并不是真正的看不進書或別的什么，而是偷懶的借口，指出他的缺點之所在，然后加以指導，讓其回家后多看幾遍書，強迫自己看，就會看進去的，并且布置幾個簡單的內容，囑咐其在下一課時要提問，最后在上課時提問，他就會回答出來。這時在全班同學之前表揚他，讓其感到內心的喜悅，以后再陸續提問他幾次，他就會大受鼓舞。以后的學習明顯較以前認真。由此可見，老師的鼓勵對學生的興趣和積極性有多么重要。因而我們教育學生時決不能一味批評，要多些肯定和鼓勵，須知學生的心靈是何其稚嫩！ 以上只是我的初步摸索，其實，激發學生興趣的方法又何止于這些。但不管怎樣，我們教師一定要拋棄消極灌輸知識，填鴨式教學的陳規陋習，向素質教育邁進，確立起激趣意識，充分發揮學生的主體作用，并把它作為我們教學思想中的一個有機組成部分，貫穿于思想政治教學過程的各個階段、環節，隨時隨地注意激發和提高學生思想政治學習興趣，順利完成教育人的任務。