把課堂還給學生 讓思想政治思想起來
三、突破思想政治教育空洞的說教，切實強化其的思想性，讓思想政治真正思想起來思維起來。
如何結合時代特點，強化政治課的思想性，加強政治課的思維性，使其富有創造性，體現時代性，更好地入耳入腦入心，是每一位有責任感的政治教師不可回避的問題。筆者認為，一是要讓時代精神走進課堂，及時更新教學內容、形式、方法，不斷求新求活求實求精，使思想政治教育入耳入腦入心，解決實際問題，能管用管真用真管用。 另一方面要倡導探究式教學，把激發思考，培養和訓練思維方法方式作為課堂教學的主線。實現教學知識情境化、情境問題化。隨著知識經濟的到來，傳授知識不只是講清事實（是什么）和原理（為什么），而要著重教給學生認識事物本質和規律的思維方法（怎樣做）。抓住了科學的思想和思維方法的教育，就真正抓住了現代教育的要領。為此，課堂教學要創設知識是怎樣來得，是怎樣生成的情境，使學生在體驗理論的生成過程，不僅享受了發現的樂趣，品味了成功的喜悅，更重要的是使其進入了發現問題、解決問題的思維過程，獲得了對思維方法的體驗。這實際是發現矛盾、提出矛盾、分析矛盾、解決矛盾的過程，孕育著可貴的創新思維。這是知識情境化。情境問題化，它的要義不在于一問一答，而在于通過教師巧妙的設疑導學使學生具有強烈的問題意識，能主動質疑問難、探索新知。當學生進入自己發現問題自己解決問題的狀態，難道他們還不會思想、不會思維嗎？教師要千方百計點燃學生智慧的火把。如在知識的處理上，教師還應把注意力放在知識的邏輯聯系上，知識交叉點上，知識的生成點上，放在同類知識的不同點上，不同知識的相同點上，易混易錯知識的澄清上。這樣就逼近思維最近發展區的前沿據點，在這些地方著力，就點擊了學生的困惑，點燃了智慧的火把。再如開展討論、辯論，寫小論文都不失為好方法。在發展學生思維時，教師必須始終堅持以馬克思主義哲學為指導，使學生從根本上掌握認識世界改造世界的思維方式。比如認識世界改造世界時，客觀看待人和事；堅持從實際出發；辨證地分析問題和解決問題等。
綜上所述，我們只要轉變觀念，以高度的責任感創造性的實現“兩個 突破”，就一定能使政治課在教育的百花園擁有不可替代的空間而獨放異彩！