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作文活動課《黃河,母親河》

作文活動課《黃河,母親河》

   多種手段并舉,創新課堂設計

——教改案例:

 

黃河,奔騰不息的母親河,孕育著中華民族令人自豪的華夏文明,又流淌著人類貪婪索取的淚水,有多少黃河岸邊的中華兒女,早已習慣了享用黃河、漠視黃河。關注母親河、加強環保意識,正是的設計意圖。

黃河文明,作為中華文化的一部分,早已深深積淀在每個炎黃子孫的心田。作為新時代的中學生,又怎能忽視它?如何創設濃郁的黃河氛圍,激發學生熱愛黃河、熱愛祖國之情,在美的境界中誘發學生的創新意識和創造能力,成為我構思這次作文活動課的重要目標。、

 

君不見,黃河之水天上來   

 

久居校園深墻之中的中學生,如籠中之鳥般盼望著一次出門踏青的機會,作文課的籌劃活動,就在春游的強大誘惑中展開。

春游小組的例行安排中,多了一項特殊任務:古今詩歌吟唱會。為了不在母親河面前暴露自己的無知,學生們開始了上山(書城)下鄉(書攤)的搜尋工作。

活動地點:黃河岸邊。

活動方式:黃河歌曲聯唱、詩詞吟誦、賞析。(以下為活動片段)

1 朗誦者:君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回┄┄(吟誦伴劍舞,全詩略)

朗誦者甲:這句描寫黃河的詩,并不覺得有什么奇妙之處,但在許多書中都引用這一句,為什么?

學生乙:這句詩用了夸張的修辭方法,寫河水從天而降,把黃河滾滾東流的氣勢寫得非常形象。

學生丙:“君不見”一詞可以引發人們的豐富想象,使人身臨其境般體會到黃河的雄壯。

學生丁:“奔流到海不復回”突出了黃河一往無前的勇氣,有不凡的氣勢。

2 朗誦者:黃河西來決昆侖,咆哮萬里觸龍門┄┄(配樂朗誦,全詩略) 

甲:“觸”字用得不好,它一般指很輕微的撫摸。

乙:因為黃河到龍門流得緩慢了,所以用“觸”字很恰當。

丙:上句“黃河西來決昆侖”寫出了黃河力劈高山的氣魄,奔騰洶涌;下句“咆哮萬里”也寫得非常豪邁,所以不該用表示河水緩慢的“觸”。

丁:“龍門”在古代是個神奇的地方,鯉魚躍過龍門就化為龍了。因此“觸”龍門可以形象的表現黃河象一條巨龍般咆哮而至,在龍門徘徊不前,輕叩龍門,好讓自己繼續前進。

(設計意圖:創設學習情境,借助黃河設置審美氛圍,以詩歌朗誦、品評引導學生把文字符號轉變成形象,引導學生進行問題探究,拓展想象的空間。)

這次活動,把學生的主觀感受與詩詞描述相結合,親身領略到黃河的氣勢磅礴、澤被兩岸萬物生靈,真切體會到黃河對華夏民族、對自己的養育之恩,并對黃河現狀有了直觀認識,為本次活動奠定了扎實的感情基礎。他們在日記中寫道:“今天,我們來到黃河邊。人們都說,長城是中國的脊梁。那么,我說,眼前這綿延的河水則是中國的血脈。”“當我登上邙山頭,遠望那條望不到頭、盼不到尾的大河時,‘君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回’的詩句回蕩在耳邊。”“沒有想到,身到黃河邊,卻看不到黃河壯。直到辛辛苦苦的爬上黃河大堤,那條濁流滾滾的大河才出現在眼前。說它是黃河,不如稱之為‘流沙河’更恰當。”

  

網絡天地寬,心與心相連

 

詩詞歌賦作為誘發創作欲望的手段,激發了學習興趣,可以在寫作中錦上添花。但“織”就一篇佳作,尚需廣集素材,醞釀創作激情。關于黃河的知識浩如煙海,網絡化教學為合作學習提供了取之不盡、用之不竭的源泉。

活動地點:計算機教室

活動方法:在計算機老師的協作下,指導學生上網查找有關素材,并制作課件

活動形式:

1 、共分六組,即黃河的歷史知識、地理知識、成語及諺語、斷流及水污染知識、治黃方法、水文圖片等;各小組分工協作,根據主題上網查找、收集材料。準備工作完成后,由組長整理、篩選出有關競賽題目,在計算機老師的幫助下制作成課件,舉辦知識競賽,進行網上答題。(競賽內容略)

(設計意圖:利用現有網絡資源,讓學生主動參與,進行小組協作性學習,經過合作交流、切塊拼接,達到資源共享的目的,完成信息技術與語文學科的整合。)

2、 每小組設計一幅公益廣告畫,發揮自己特長,構思、設計、創作有關黃河的標語、電腦繪畫,共同創作,并在網上傳遞、交流,由小組代表闡釋畫意。

評選結果,以下兩組設計獲得了一致好評:

1、 黃水滔天,濁浪滾滾中,祖國地圖上滿目瘡痍:一棵棵殘樹在洪水中隨波逐流,一根根樹樁無奈哭泣。畫面中,一座小樓在大浪沖擊中岌岌可危,小樓上的人哭叫著拋出了殘缺的斧頭。

標語:我“愛”黃河母親,砍光了“絆腳石”,永遠在她“懷抱”中!

點評:畫面布局合理,含義一目了然,色彩鮮明,令人有觸目驚心之感。標語言簡意賅,頗具諷刺意味。

2 、標題一:曾經┄┄

一條碧藍的河流蜿蜒流淌,綠樹成蔭,鳥兒在藍天白云之下歡快的飛翔。伴隨著悅耳的音樂,河水中浮現出“河”這一古老的名稱。

標題二:現在!

刺耳的閃光燈聲中,拍攝著黃河的現狀:觸目驚心的樹木殘樁中,濁流肆虐,天空不再澄澈,鳥兒不再歌唱,沙塵彌漫在畫面上。“黃河”這個名稱的出現,發人深省。

標題三:未來?

只有一片干涸龜裂的土地。

點評:富有節奏感的畫面,具有強烈的對比效果。以三個表示時間變化的詞語做連綴,簡潔明了,標點的使用頗見匠心。

(設計意圖:設計公益廣告畫的活動,促使學生主動地、富有個性地學習,為學生抒發內心情感提供了多樣化的舞臺,既鍛煉了語言表達能力又提高了理性認識,使學生人盡其才,享受到創作的快樂。)

《基礎教育課程改革綱要》提出,應“大力推進信息技術在教學過程 中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多采的教育環境和有利的學習工具。”這次網絡教學中,查找、收集的是學生,整理、篩選是學生,無疑給他們的主動學習提供了充分的空間;構思源于他人的靈感,創作出于自己的技巧,成功的喜悅自能刺激大家的創新意識。現代化的網絡教學給學生提供了廣闊的天地。而小組分工探究,加以整合、提煉后提供給大家,使所有人精攻一點又了解全部,則拉近了彼此的距離,增強了協作意識,體現了新的教學理念在語文教學中的應用。真是:

因特沖浪攬珠貝,

閃客逞豪弄大河。

學海戲潮大語文?

兼容并蓄領風騷。

                 

問渠哪得清如許?為有源頭活水來

 

“文章不是無情物”,從搜集的體驗到創造的沖動,尚需教師幫助學生捕捉動情點,使學生的創作欲望始終處于活躍狀態。

活動地點:教室

在以黃河知識“武裝”頭腦,以環保意識開啟心智之后,學生以故事會的形式來贊頌母親河,并自編自演了小品《黃河悲歌》。課堂上,笑聲朗朗,掌聲陣陣。

(小品見附文)

(設計意圖:引導學生主動探索,積極創新,借助“參與——分享”的教學模式,在參與創新、分享樂趣中培養語言表達能力,激發學生熱愛黃河、保衛黃河的情感。)

以歌動情,以劇明理,作文寫作已蓄勢待發。在以上種種活動中,學生對黃河已有足夠的感性認識,大量素材在心中奔涌,尋找傾訴的突破口。如把握不好,作品將成為大量素材的堆砌,辛苦勞動之后將只能結出一枚生澀的青枳。只要經過適當的寫作指點,初一學生就能在大量素材、強烈情感的基礎上創作出好作品。

因此,如何選擇話題角度進行構思選材,是作文指導的重點。

“項鏈式”擷珠采玉,以情貫穿始終,宜于構思謳歌黃河的抒情散文;“溯源式”理性探究,深挖淺出,以“為什么”為主線,適合分析母親河災難原因,尋求拯救方法。在兩種構思方法的指導下,同學們奮筆疾書,一篇篇佳作應“情”而生:

郭珊同學的《悠悠黃河情》:“晚霞映紅了西方的蒼穹,粉艷艷的云朵羞答答的在空中盈盈漫步。在這太陽沉睡的地方,一股股鮮活清澈的甘泉從干旱的土地中涌出,從雜亂的石堆中涌出,匯集在一起,凝聚成一脈活水,淙淙流向神圣的東方。她,就是奔騰洶涌、一瀉萬里的黃河的源頭。”

師青峰的作品以《給黃河沖個澡》為題:“泥沙的淤積使河道萎縮,河床抬高,黃河下游成為地上懸河,降低了行洪能力,增加了決口和改道的危險。下游人民頭頂懸上了一把利劍。”“經過水利學家的精心計算,一次世界水利史上最大的調水沖沙行動開始了。”“我們中華兒女,給黃河母親痛痛快快的沖了個澡!”

新課改要求:“評價不僅要關注學生的學業成績,而且要發現和發展學生多方面的潛能,促進學生在原有水平上的發展。”活動結束時,除常見的作文點評之外,教師還應對學生在搜集、篩選、設計中的表現進行評價,肯定其分工合作的能力,對參與成果展示的設計、表演的同學,則要表揚他們團結協作的精神、創新意識和創造能力。還可進行小組為單位的活動自評、互評,并使成果走出班級,通過海報展覽、匯報表演等形式,進行學校評價、家庭評價,讓評價真正成為鼓勵學生、激發學生的手段,成為認識自己、認識他人的手段。

“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。”教師作為課程改革的主力軍,在新的教學理念的指導下進行教學,必將加快素質教育改革的步伐,促使素質教育由稚嫩走向成熟!

 

 

(附)                    

                     小品:《黃河悲歌》

 

(黃河邊)

旁白:黃河啊黃河,你帶著雪山之巔的魂魄,穿戈壁、越重山,浩浩蕩蕩,一瀉萬里。中華兒女盡受你的恩澤。

(黃河母親持水桶上。)

黃河兒女:(上,向黃河母親乞水,黃河母親贈水)母親啊母親,你以博大無私的愛,哺育了代代華夏子孫,我們將以微薄的力量,回報你的恩情!(行禮,下。)

(伐木者扛斧頭上)

伐木者:去年麥收好受傷,地少糧缺淚汪汪。今日伐樹墾良田,來年金秋谷滿倉。(砍樹,墾地,撒種)(唱)哥哥門前一條彎彎的河,吃好穿好生活舒坦離不了

它——(向黃河母親桶中撒沙,下)

黃河母親:(阻止不及)不可以,這可是大家的生命水啊!

(工廠老板打手機上)

工廠老板:去年效益還不錯,今年還要擴規模。要想財源滾滾來,環保一關得通過。

(思考狀)車間環境要治理,還得破費人民幣。與其建造處理廠,不如排到黃河去。(唱)好想好想,好想好想和錢在一起,毀遍萬水千山,我也在所不惜——(向黃河母親桶中倒污水,下)

黃河母親:(哭)為什么,為什么你們要這么傷害我,傷害你們自己!

 

(醫院中,工廠老板在輸液,伐木者拄拐杖上)

伐木者:這位大哥,你咋的了?瞅這臉兒綠的,都沒個人樣了。

工廠老板:哎,還不是水給鬧的,俺那鎮子,上百口人,喝了污染的河水,全都上吐下瀉,俺最倒霉,這不,都遭了一個多月的罪了。早知道,說啥也不能干亂排污水的缺德事兒呀。老弟,你又咋的了?

伐木者:嗨,俺那村兒,上百口人,都想多砍樹,多開地,好種糧食。結果,樹砍完了,莊稼種上了,黃河也決口了,啥都完了。這不,好好的正在路上走,沙塵暴也來搗亂了,迷了眼,一頭栽到了溝里去,就摔成了這樣子。

齊:唉,真是害人又害己!

 

(環保主義者持“保護母親河行動”旗幟,帶領黃河兒女上)

(齊唱)伸出你的手,伸出我的手,讓我們保護黃河,保衛祖國;伸出你的手,伸出我的手,讓我們愛護環境,美化地球!

工廠老板、伐木者與眾人手牽著手,環繞黃河母親,謝幕)

2003-5-16

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