《黃河，母親河》教學案例

《黃河，母親河》教學案例
劉淑云

建議思考的問題
1    如何開展語文綜合性學習活動？
2    如何真正提高學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力。
3    如何培養學生的合作意識，如何引導學生學會分工協作
4    怎樣培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力？
案例描述
經過一周精心準備的語文綜合性學習課“黃河，母親河”終于結束了。下課后，學生圍著老師七嘴八舌地說開了。“老師，這節課我了解了很多有關黃河的知識。但是內容太多，我沒有記住多少。”“老師，我很想去黃河壺口瀑布，親自去感受一下黃河那磅礴的氣勢”“老師，我想為保護母親河出一點力，我該怎么做？”“老師，我在網上找到了很多資料，但就是沒有發言的機會。”同學們的談話又使我不得不認真地回顧了這堂綜合性學習課從準備到實施的全過程。認真地做好反思。
課前準備
在學習了課文光未然的詩歌《黃河頌》之后，我布置學生利用三周時間搜集有關黃河的資料。旨在加深對詩作的理解認識，用更多的知識填補詩歌語言的空白。為了上好兩堂綜合性學習課，我自己也花了一周時間在網上搜集資料（其中有黃河圖片、歌頌黃河的文章、黃河斷流、水土流失、黃河泥沙、黃河水情、黃河文化等方面的資料）制作課件（共制作了三十二張幻燈片）設計教學過程。（我將整個過程設計為三個環節：第一篇章：溯源篇——啊！黃河，你是中華民族的搖籃。 看圖片、感受黃河、黃河知識競賽。側重讓學生了解“黃河對華夏文明形成的影響”第二篇章： 憂患篇——拯救母親河 。這個環節主要讓學生收集資料，篩選信息，了解黃河的憂患，喚起關注黃河、保護黃河的意識，引申開來也是培養一種環境保護意識。）。第三篇章：奔騰篇———滔滔黃河水，悠悠中華情   側重讓學生收集詩文，課堂上朗誦描寫黃河的詩文，講述與黃河有關的民間故事，神話傳說，與黃河有關的歷史人物，旨在喚起學生對黃河的感情 。最后布置課后作業：1  以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發你對黃河的感情。 2  設計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求要有創意。
爭先恐后話黃河
上課鈴一響，同學們懷著興奮的心情，按小組有秩序地在多媒體教室很快入座，我就開始向學生發問：“同學們，我們相處了這么久，彼此都很熟悉了，那么你們知道老師是那里的人嗎？”這一問，他們可就胡亂猜測開了，有的說是湖北的，有的說是河南的，有幾個知道的同學說是陜西的。我又接著問：“那你們知道陜西省是哪個流域的？”有的說是長江流域，有的說是黃河流域。我肯定的告訴他們 “是黃河流域的”我就勢在大屏幕上出示“黃河地形圖”在地圖上找到了我的家鄉所處的大概位置——黃土高原，自然導入到今天的課題《黃河，母親河》上來了。我說：“黃河，這條奔騰不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出光輝燦爛的華夏文明。今天就讓我們做一次黃河文化的巡禮，去撿拾那些積淀著文明印記的語言文化珍寶，喚醒我們內心深處的黃河情。”接著就在大屏幕上先出示課題：“《黃河，母親河》——黃河文化巡禮”接著出示了十幅黃河的圖片，并配上貝多芬的“英雄交響曲”的音樂。讓學生聽音樂，看圖片，感受黃河。（第一幅是九曲連環的黃河整體圖，第二幅是黃河夕照圖，第三幅到第八幅是黃河壺口瀑布不同角度不同季節的圖片，第九幅是柯受良飛越黃河壺口瀑布的圖片。第十幅是黃河地形圖）趁熱打鐵，我讓學生談談對黃河的感受，大家紛紛舉手。有的說：“黃河真美，黃河的景象真壯觀。”有的說：“我看到了‘滾滾黃河的驚濤駭浪掀起的萬丈狂瀾。’”有的說：“我感受到了黃河浩浩蕩蕩，一瀉千里，奔騰不息的氣勢”還有的說：“我體會到了黃河那英雄的氣魄和她那偉大而堅強的精神。”有個學生不等老師點名，就迫不及待地站起來說“老師，我聽著這個音樂，看著黃河壯觀的景象，我覺得自己心潮彭湃，熱血沸騰。”我接著問：同學們，你們知道老師給這些圖片配的是什么音樂嗎？大家紛紛搖頭。我介紹說這是貝多芬的《英雄交響曲》，馬上就有人接上說：“老師，我覺得黃河就是英雄的河，在黃河發生過很多驚心動魄的故事，我看過電影《黃河絕戀》，那里面的故事很感人。有一個鏡頭很感人，女主人公站在洶涌澎湃的黃河瀑布跟前拍照，她張開雙臂仰著頭，閉著眼好想完全陶醉在這壯美的景象中”我暗暗佩服這孩子的聰敏和悟性。我就讓他在有著壺口瀑布圖片的大屏幕前給我們做這個動作。他就認真地模仿。同學們都被他吸引了。我趁著他們情緒激動的時候讓學生放聲朗誦光未然的《黃河頌》，朗誦的效果出奇的好。朗誦結束后，有的同學還意猶未盡，還要求單獨再朗誦一遍。我只好滿足他們的要求。讀完后，我讓其他同學給以點評，大家都說他讀得很有感情，有氣勢。我就勢導入第一個活動。我問：同學們，那么，有關黃河的知識你們又知道多少呢？當同學們躍躍欲試的時候，我在大屏幕上出示：第一篇章：溯源篇———啊！黃河，中華民族的搖籃。“黃河知識知多少”知識擂臺賽。我宣布了競賽規則。（學生分組，每組派出一名代表計分，你來問，我來答，輪流進行，每說出一條相關的內容記五分，如果內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值積累起來）。一說起比賽，他們可來勁了。問題多的不可勝數。諸如：“黃河為什么叫‘黃河’，而不叫別的什么河？”“黃河是怎樣形成的?”“黃河有多長？”“黃河從哪里發源，流到哪里？流經哪幾個省分？”“黃河流域都有哪些自然景觀？”“有哪些與黃河有關的民間故事？”“黃河流域早期人類文化遺址有哪些？”“你知道我國歷代王朝在黃河流域建都的具體位置嗎？”“黃河流域有多少古戰場？”“黃河流域有哪些著名的石窟？”“為什么說‘黃河是中華民族的搖籃？’”“黃河對中華民族有什么樣的歷史貢獻？”“為什么說五千年的古國文化從你這兒發源？”“你知道大禹治水的故事嗎？”“為什么說‘跳進黃河洗不清’？”“你知道‘鯉魚跳龍門’的故事嗎？”同學們有問必答，他們準備的材料之充分，知識面之廣泛，發言之踴躍，競爭之激烈是我所始料不及的。競賽進行完了之后，我讓大家總結一下同學們發言中存在什么問題，有的同學指出：有些同學找的資料很多，但應該把它變成自己的話，有條理地回答，而不應該照著資料大段大段地念，這樣很浪費時間。而且同學們聽得還不明白。有的同學對其他同學回答問題時存在的問題給予指正。諸如聲音不宏亮，資料不夠具體細致等。我對這些評議給予了充分的肯定，因為同學們說出了我要說的話。第一節課就這樣在同學們激烈的競爭中結束了。