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《家鄉(xiāng)的故事》活動課設計

《家鄉(xiāng)的故事》活動課設計

一.活動目標

1、  認識和技能:

(1)       通過活動能更深地了解家鄉(xiāng)的變化。

(2)       在小組的合作中初步學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法。

(3)       能運用網(wǎng)絡和其他手段獲取知識和信息。

2、  過程和方法:

(1)       引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題,以促進學生實踐活動能力提高。

(2)       通過小組合作調查、采訪、信息搜集與處理,哎呀表達與交流,展示與評價等探索活動,促進學生了解家鄉(xiāng)。

3、  情感態(tài)度與價值觀:

(1)       通過實踐活動獲得豐富的經(jīng)驗和情感體驗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學生的愛鄉(xiāng)熱情。

(2)       通過活動培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神,分享合作與交流的快樂。

(3)       通過展示、演示等形式培養(yǎng)學生的自信心。

二.活動準備:

1、  學生自由組成7—8的小組,小組內確定分工負責人,具體各項分工可參照如下:

(1)       聯(lián)系外出調查、訪談

(2)       資料保管整理、記錄

(3)       電腦、網(wǎng)絡、拍照

2、  組織各小組進行實地參觀、調查訪問所在島嶼的漁村近年發(fā)生的變化

3、  有條件的出島調查,也可通過網(wǎng)絡查閱資料,使自己對舟山的各方面的變化有更深的了解,教師要適當?shù)挠枰灾笇А⒁蟆?/p>

4、  整理收集的資料:圖片、文字資料等。

三.活動設計理念

1、“源于教材、高于教材”;

2、“從生活中來,到生活中去”

3、新課程強調的“三維目標”

4、自主、合作的學習方式。

四.活動過程 預設:

㈠、活動時間:1課時

㈡、教具:多媒體

㈢、活動過程 :

1、導入  課題:

走進家庭,比一比:教師出示幾張20世紀初的全家福照片,再讓學生展示自己的全家福照片。

明確:全家福照片是一個縮影,讓我們看到了社會的發(fā)展變化。同樣,通過最近的調查研究,了解了家鄉(xiāng)的過去,更好地看到了家鄉(xiāng)的現(xiàn)在,能更深刻地體會到了我們家鄉(xiāng)的變化。

2、逝去的繁榮:

(1)       為了調查我們可愛的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化,各個小組肯定都有一招,叫各小組說說主要用了哪些方法?(攝影、上網(wǎng)查資料、采訪、書上查資料等)

(2)       在調查時,我們肯定感受到了老人口中說的,或書上記載的,但現(xiàn)在再也找不到的繁榮。

a、 教師讓學生展示收集到的有關音像或文字資料,展示岱山東沙橫街魚市曾經(jīng)繁榮和發(fā)達的情景。

b、 教師讓學生展示收集到的有關音像或文字資料,展示現(xiàn)在的岱山東沙橫街。

c、 請各小組學生說說心目中的橫街魚市。

(3)       引入話題,共同探究,論一論:曾經(jīng)繁榮的岱山東沙橫街魚市為什么現(xiàn)在會如此冷清?

(提示:人們的失誤導致資源的衰退)

(4)舟山還有哪些如同岱山東沙橫街魚市一樣屬于“逝去的繁榮”?

如:浙江省級歷史文化名城舟山定海古城的歷史街區(qū)和歷史建筑遭到強制拆毀,定海古城已成歷史。

原因:有關專家一致認為這是一起非情、非理、非法破壞名城的嚴重事件。(人們的失誤,破壞了很具價值的旅游資源)

(資料來源:搜索網(wǎng)站  關鍵詞:定海古城)

3、  人類的創(chuàng)造:

由于人們的失誤,使家鄉(xiāng)原先的繁榮,已成過去,在痛心疾首的同時,我們也欣慰地看到,由于人們的創(chuàng)造,家鄉(xiāng)也正逐步走向繁榮:

(1)小組展示合作調查的結果:你所居住的漁村(或其他漁村)近年來發(fā)生的變化:

內容:人口數(shù)量、漁民作業(yè) 、村內各種配套設施、村民生活水平、旅游業(yè)等的變化。

(2)小島撤,大島建:

見文件:關于加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調整規(guī)劃工作意見的通知

(舟山市人民政府辦公室于2004-09-27發(fā)布) 

具體如:岱山的黃澤、小衢山、等島嶼相繼成為無人居住或居住人口稀少的島嶼。

(3)地形的變化:舟山十分之一面積是圍涂造陸而成。

(材料來源:課程資源網(wǎng):初中地理教學版/摘自《地理教學》)

(4)連島大橋將使舟山旅游格局發(fā)生變化

(來源:998e商務旅行網(wǎng),網(wǎng)址:)

(5)討論:這些變化,哪些因素起了作用:

(變化來自人類的創(chuàng)造:地理位置、政策、人才、資金來源等、對居所的合理規(guī)劃等)

4、說說舟山人民充分利用舟山的三大資源優(yōu)勢:港口資源、漁業(yè)資源、旅游資源使舟山面貌發(fā)生變化的故事。

6、歸納小結:引導學生理解家鄉(xiāng)的變化與人們的活動密不可分。

7、請為家鄉(xiāng)今后的發(fā)展提出自己的設想:就某一方面畫一幅《未來暢想圖》

8、學生自我評價:讓學生對本次活動作一總結,述說活動中的感受。

㈣、后續(xù)活動:

1、  搜集有關描寫舟山的詩文,進行語言欣賞活動。

2、  生活探究:郵件上的家鄉(xiāng)

3、  給本次活動寫一份總結。

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