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北師大版五年級上語文教案

發(fā)布時(shí)間:2020-03-13

北師大版五年級上語文教案

  教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),精心設(shè)計(jì)。下面是由第一范文網(wǎng)小編為大家整理的北師大版五年級上語文教案,希望大家可以幫助到大家!

  北師大版五年級上語文教案(一)

  古詩兩首

  教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

  2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩,描寫了馬。板書課題:古詩二首

  二、講授新課:

  (一)《房兵曹胡馬》

  1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)

  2、自由朗讀這首詩歌,體會(huì)詩人的思想感情。

  3、大面積指名朗讀,齊讀。

  4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字,讀不準(zhǔn)的畫出來。

  (二)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

  2、學(xué)生自己再朗讀課文。

  3、指學(xué)生分層次讀課文,進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

  (三)再讀一讀書,深入感受

  1、小組討論:本詩講了一件什么事?

  2、小組匯報(bào),其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,糾正。                〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

  3、評一評哪個(gè)小組講得最好。

  (四)教師指重點(diǎn)詞,學(xué)生回答。

  1、你理解了哪句詩的意思?

  指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思,教師進(jìn)行整理。

  北師大版五年級上語文教案(二)

  第二課時(shí)

  (一)教學(xué)《馬詩》

  1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)

  2、自由朗讀這首詩歌,體會(huì)詩人的思想感情。

  3、大面積指名朗讀,齊讀。

  4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字,讀不準(zhǔn)的畫出來。

  (二)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

  2、學(xué)生自己再朗讀課文。

  3、指學(xué)生分層次讀課文,進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

  (三)再讀一讀書,深入感受

  1、小組討論:本詩講了一件什么事?

  2、小組匯報(bào),其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,糾正。

  3、評一評哪個(gè)小組講得最好。

  (四)教師指重點(diǎn)詞,學(xué)生回答。

  1、小組中理解詩句的含義。

  2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思,教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的意思?學(xué)生充分發(fā)言,體會(huì)詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

  (五)這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬,比較一下他們有什么不同?

  學(xué)生根據(jù)詩的意境,詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。

  北師大版五年級上語文教案(三)

  教與學(xué)的過程:

  一、欣賞古詩,揭示課題。

  1、同學(xué)們,喜歡古詩嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩,誰背首古詩給大家聽聽?

  2、我這還有幾首古詩的圖畫,咱來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來一起背。

  (課件演示:游子吟,早發(fā)白帝城,清明,望廬山瀑布——沒難倒你們,咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)

  (古朗月行——小時(shí)不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月,不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《古詩二首》,再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目,請大家仔細(xì)看。(板書:暮江吟,請大家齊讀課題)

  3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎?“吟”是本課生字,一個(gè)口字旁,一個(gè)今天的今,知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

  二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。

  1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍,請你試著讀準(zhǔn)字音。

  2、誰有信心站起來讀讀這首詩?

  評價(jià):(指名3個(gè)學(xué)生)

  字音讀準(zhǔn)了,看得出你已經(jīng)有所收獲;

  讀出了古詩的韻味;

  同學(xué)們的朗讀水平很高,個(gè)個(gè)讀得好,還有誰想讀?

  3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀:可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀,把這首詩美美得多讀幾遍。

  4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來,咱們一起解決。

  ——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

  (板書:殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟

  可憐——在這里是什么意思,你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白,為什么不問?大膽提出你的問題,還有不明白的嗎?)

  5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

  鋪——此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,陽光非常平緩柔和。

  用什么方法解決這個(gè)問題?——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

  6、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋,波峰受光多呈現(xiàn)紅色,波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件——夕陽照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”。

  (1-2句)邀請學(xué)生來讀。

  當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中,天色漸漸暗下來,九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看,“可憐”不僅有可愛的意思,還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)

  7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽,你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)

  (板書:江邊殘陽月夜美)

  8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象,誰能讀出它的美?

  評價(jià):(指名3—4個(gè)學(xué)生)

  最后一句讀得回味悠長;

  他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂,想試試嗎?

  我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法;

  因?yàn)槟隳茏x懂,所以讀出韻味來了。

  9、如今詩人白居易已作古,可謂物是人非。欣賞著江邊美景,我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧!——夕陽美景讓人陶醉不已,不禁吟詩一首……

  三、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》。

  過渡語:一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書:鳥鳴澗,請大家齊讀課題)

  1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名,為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩,你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前,我們一起來回想一下,剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書:讀通——讀懂——想象——背誦)

  我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法,小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》,待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。

  2、現(xiàn)在,我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個(gè)代表,小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。

  三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕,速度慢);

  四星題——說說帶點(diǎn)詞語意思;

  (人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩,沒有人;時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲)

  五星題——讀古詩,想象畫面(你喜歡哪一句——詩美,你描繪的景色也美)

  (這樣的景色,給你一種什么感受?——板書:山中月夜靜從哪里能體會(huì)出?)

  在朗朗的讀書聲中,我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué),你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》,還掌握了一種自學(xué)古詩的方法,所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!

  四、總結(jié)拓展。

  同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來,一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩?

  想想看:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

  王維以月為友,在《竹里館》中留下了“深林人不知,明月來相照”的千古名句。

  海上生明月,天涯共此時(shí)。---張九齡描寫了海上月。

  想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。

  李白《關(guān)山月》

  蘇軾《中秋月》

  李商隱《霜月》

  白居易《江樓月》……

  同學(xué)們,古人云:“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集,美美得讀一讀,也試著為明月寫一寫詩。

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