s版四年級上冊語文作文教案（精選5篇）

s版四年級上冊語文作文教案 篇1

　　在刻苦的學習中度過一段日子后，我發覺自己的頭無規律地痛了起來。我捏虎口，按太陽穴，捶腦袋，雖然這些都無濟于事，我也不想浪費時間去醫院治療。這樣我就可以省下一些寶貴的時間休息或學習。然而，兩周后，我的頭仍然不見好轉。

　　網友寒暄的短信發過來了，我無意間提到我的頭痛。和他認識了寥寥幾個月，他發送的短信中卻已盛滿了關心和擔心。“都半個月了，趕緊去醫院吧!你的身體那么瘦弱，有病對自己的學習生活都不好的，……”。他一句句懇切的句子，猶如紅色一般溫暖，猶如雪地中的炭火一般。

s版四年級上冊語文作文教案 篇2

　　那些笑容如同撕裂朝陽般甜美燦爛，她用飽含深情的腔調去演繹一場驚駭世俗的美，她的名字叫愛……。

　　每一天晚上都習慣著在香樟樹下看著書，那些厚重的樹蔭像蘆葦循序地瘋狂生長著。樹葉與樹葉之間的罅隙透出一點點的光暈，如同鳳凰花在一夜之間靜靜地綻放。聒燥的蟲鳴在張狂地蹂躪城市的落寞，寧靜的水泥路深沉地呼吸著，來往的路人目光渙散，平凡。卻因為擁有著不同尋常的夢想，他們的世界卻是璀璨的……

　　午后的陽光是最透明的如同薄薄的蟬翼縈繞在茂盛的夏里，電視像一場無聲演繹的電影，琳瑯滿目的是那些華麗而破裂的廣告，畫面不斷地跳幀。最后，畫面出現的卻是今年的快樂男生八進七決賽的預告片，饒有興趣地回想起去年的的快樂女生像夏跋扈著那些沒完沒了的熱度，相比之下這屆的快樂男生像是一種乏味單調的海選，記憶如同夕陽般惶惶然地沉入地平線，去年的夏天，和煦的風吹落了簌簌掉地的樟葉，膨脹的空氣里摻入一種辛辣的清新。喧囂的教室里每一個雙眸都透出無比的明亮。還記得，他們討論的是去年的快樂女生。談論的話題像是一個巨大的樹蔭覆蓋著整棟的教學樓一樣，斑駁的碎片氤氳著如同冰冷的湖面，那些盤旋的霧氣久久地沒有散去。在晚修課的時候，看著邈遠的黃昏一點點地被吞噬，竟然會感覺到青春就這樣地打馬而過，穿過了紫堇，穿過了流年。

s版四年級上冊語文作文教案 篇3

　　《臺灣蝴蝶甲天下》教案

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、交流信息，導入新課

　　1.在你的印象中，中國臺灣是個什么樣的地方?用一句話概括說一說。

　　2.自由讀“語文百花園四”中“我的采集本”部分。讀后說說你對中國臺灣有哪些新的了解。

　　3.中國臺灣還有一個世界出名的奇特景觀，人們贊嘆它(板書課題)：臺灣蝴蝶甲天下。

　　二、揭示課題，據題引疑

　　1.齊讀課題。

　　2.誰知道“甲”是什么意思?

　　3.從課題中，你想到了什么?想知道些什么?

　　三、自讀課文，識記生字

　　1.自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字的字音。

　　2.自主識記字形，再與同桌交流。

　　3.借助生字卡，檢查生字識記情況。

　　四、帶疑讀文，理解內容

　　1.自主讀課文，邊讀邊想。

　　①課文是圍繞哪個句子來寫的?文章是從哪幾個方面介紹“臺灣蝴蝶甲天下”的?

　　②你從課文哪些地方體會到“臺灣蝴蝶甲天下”的?找出有關句子讀一讀。

　　③結合課件或掛圖(標本)，體會中國臺灣蝴蝶品種多、數量大。

　　④結合課文插圖，讀有關句子，感受黃蝶翠谷的奇異景色，再用自己的話把黃蝶翠谷的奇異景色向大家作介紹。

　　2.小組交流。

　　五、朗讀全文，自主體會，把不明白的問題記下來

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1.認讀生字詞。

　　2.說說課文的敘述方式(結合課文內容)。

　　二、交流感受，質疑問難

　　1.再讀課文，找出自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　2.讀了這一課，你有什么感受?在小組中與同學交流。

　　3.把自己不太明白或不明白的問題提出來，請教同學或老師。

　　三、拓展思維，開闊視野

　　1.討論：中國臺灣適合蝴蝶大量繁殖，具備哪些自然條件?除此之外，你認為還有什么人為的原因嗎?

s版四年級上冊語文作文教案 篇4

　　《蒲公英的夢》教案

　　【內容簡析】

　　本課是一篇童話。文章按事情發展的順序，寫了在城市的街心公園里，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環境的困擾，渴望生活在美麗的環境中，后來在夢中她的愿望實現了。這個童話形象地向人們介紹了有關環境污染的問題，教育人們增強環保意識，保護我們的家園，是一篇可讀性強，富有教育意義的兒童讀物。

　　【設計理念】

　　激發學生的讀書興趣,以讀為本，讀中理解，讀中感悟,讓學生在積極讀書、積極思考和情感活動中提高語文素養，潛移默化中受到思想教育。

　　【教學目標】

　　1.朗讀課文，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

　　2.理解課文是按照事情的發展順序寫的。讀懂課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　3.會認“蒲、廢”等生字，會寫“夢、惱”等字。掌握“夢鄉、煩惱”等由會寫字組成的詞語。

　　【重點難點】

　　重點：理解課文內容，了解文章的敘述順序。

　　難點：通過蒲公英的愿望在夢中實現，認真體會作者所要表達的意思。

　　【教具準備】

　　字詞卡片、課文朗讀錄音帶、課件或掛圖。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣

　　1.展示課件或掛圖。

　　導語：夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來。在街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也終于進入了夢鄉。你們看，她正在做著甜甜的夢呢。

　　2.板書課題，讀課題。讀了題目，你們最想知道什么?

　　二、初讀課文，學習生字，感知內容

　　1.聽錄音朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么事?

　　2.自讀課文，學習生字詞。

　　①利用工具書、結合上下文或與同學合作理解詞語。

　　②畫出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

　　3.檢查生字詞自學情況。

　　①同桌互讀互查。

　　②借助字詞卡，認讀生字詞。

　　4.自由讀課文，思考：課文是按什么順序寫的?寫了哪幾部分的內容?每部分分別由哪些自然段組成?討論交流，在教師的點撥下，理清本文的敘述順序。

　　三、再讀課文，把課文讀通順

　　1.自由讀。

　　2.四人小組分段輪讀，互糾互評。

　　3.自薦讀給大家聽。

　　四、作業

　　1.認真朗讀課文。

　　2.提出自己不明白的問題，準備與同學討論解決。

s版四年級上冊語文作文教案 篇5

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　　s版四年級上冊語文教案

　　教學目標：

　　1.認識本課10個生字，會寫13個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄背誦課文中喜歡的段落。

　　3.學習本課抓住事物的特點，先用古持概括表達再具體分層次加以描寫的表達方法。

　　4.通過了解小草特點，體會作者贊美小草的思想感情，向學生滲透“美”的含義，培養學生留心感受大自然的美，培養學生熱愛大自然，尊重生命的情感。

　　教學重點：通過語言清楚地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。

　　教學難點：學習抓住事物的特點，先用古持概括表達再具體分層次加以描寫的表達方法。

　　二、說學生

　　四年級學生已經會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學生的質疑和解析能力還較弱，在教學中積極引導學生質疑，在讀中感悟，讀中悟情。

　　三、說教學方法和手段

　　以讀代講，“讀議”結合，讓學生隨著教學過程的推進入情、動情、抒情、移情，使學生得到美的享受和情感的熏陶。

　　教具、學具準備：《小草》課件

　　四、說教學過程

　　(一)入情

　　1.出示公園一角景色，引導學生觀察，你都發現了哪些美的景物?(有絢麗的花朵，高大的樹木，潺潺的流水……還有默默無聞的小草)

　　2.通過學生的回答總結

　　出示：絢麗的色彩是美的，高大的樹木是引人注意的，潺潺的流水是讓人心曠神怡的，大自然是( )的。(齊說)

　　3.同學們，你們知道嗎，美不僅僅是因為有絢麗色彩，美也不僅僅因為有高大的身軀，美不僅僅因為引人注目，自然中有各種各樣的美，比如這默默無聞的小草。(出示小草圖片)大家想知道它的美在哪嗎?我們這節課就走進小草，看看它的美在哪里?人們怎樣贊美小草的。

　　(二)動情

　　1.學生初讀課文，自學生字詞。匯報檢查指導。

　　2.自主探究，整體感知，感悟表達自己的個性感受。

　　(1) 帶著自己的質疑，用喜歡的方式探究課文內容，小組討論交流感受。

　　3.“領--扶--放--歸”的方式，品讀學習小草的品質。

　　(1)“領”。第一處古詩部分。

　　A指名讀，然后齊讀。(朗讀時指導學生讀出贊美的語氣)

　　設置引領問題：這一段是怎樣開頭的?出自誰的什么詩?你能說說詩句的意思嗎?這一段是圍繞哪一句話來寫的?抓住了小草的什么特點?哪些詞句突出了這一特點?

　　B出示圖片結合重點語句填空：小草雖然……卻……越是……越是……無論……都……在……在……小草越……越……

　　C討論：你小草身上感受到了什么?

　　(2)“扶”。第二處古詩部分。

　　A默讀。你都讀懂了什么?

　　B匯報。

　　C你還有什么的問題需要老師幫忙解決?

　　D荒城”“古道”“湖畔，路邊”“密林深處”這都是怎樣的環境?省略號有什么作用?說明了什么?

　　(3)“放”。自由選學第三、四處古詩部分。

　　A用剛才的方式自學。

　　B小老師匯報。

　　(4)“歸”。學習寫法。瀏覽這幾部分，思考：在結構上有什么的特點?作者是用什么方法來描寫小草的特點的?

　　(三)抒情

　　回歸整體，在學生動情之后引導學生及時抒情。

　　1.指名讀全文--指名讀喜歡的語句--齊讀全文

　　2.在學生懂得小草的高尚品質后，說一說小草的精神給你帶來了那些啟示?

　　總結：平凡而偉大的小草，帶給我們的除了感動，還有心靈的震撼。這個在大自然中極易被忽視的生命，就那樣毫無聲息地演繹著自己的生命。小草是值得贊美的生靈，它無處不在，它頑強向上，它無私奉獻，它默默無聞……我們也應該做一個像小草一樣的人，平凡、堅強、生機無限……

　　(四)移情

　　1.重新詮釋“美”的含義：

　　這么美的小草，我們以前為何沒發現?大家深入的好好想想，以前是因為它不夠____而沒留意它，因為它不夠___而沒有關注它。但小草并沒有因為不夠____而___沒有因為不夠____而____,現在，我眼里的小草：因為它的____而讓我____,因為它的___而讓我____,我要說_____。

　　2.在生活中，還有哪些像小草一樣，被我們忽視的美麗呢，你對生命的美有什么重新的認識呢?讓我們走進自然，去發現它們。

　　注：本說課稿據劉正生新浪博客“《小草》教學解讀與教學設計”改動。

　　s版四年級上冊語文教案的反思

　　葉圣陶老先生曾說過：“閱讀與寫作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的。”在閱讀教學中融進寫作教學的元素，在閱讀教學中提高學生的語文素養，這是近兩年來，我在語文教學中不斷嘗試的新的教育教學模式。

　　反思《小草》這一節課的教學，我有效地融進了寫作教學的元素，教學過程中，我做到了三個注重：⑴注重句段的積累：首尾段的引導背誦，中間段落的自主背誦。⑵注重修辭的滲透：品讀擬人句，找到其他種修辭手法并做好記錄。⑶注重寫作方法的引用：本課寫作結構鮮明，我引導學生對比讀第一和第六自然段，抓住關鍵詞，體會狀物文章總—分—總的寫作結構，課堂結束之際又拋磚引玉，激勵學生模仿本課寫法，寫一寫《自己眼中植物》。

　　在一篇文章中看到這樣一句話，“小學語文最基本的功能是教會學生識字寫字、遣詞造句及作文。其次才是‘文以載道’的功能。”在《小草》這一課的教學中，我還特別注意學生朗讀能力的培養：“懷著對小草的熱愛來讀!”“把自己對小草的情讀出來!”我用自己的激情點燃了學生的激情，學生不僅在朗讀中理解了詩句，積累了句段，還在朗讀中把小草讀活了，讀出了對小草深深的情。