八年級下冊語文書知識點（精選3篇）

八年級下冊語文書知識點 篇1

　　《自己的花是給別人看的》

　　1、本文作者季羨林，文章表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結果。

　　2、“人人為我,我為人人。我覺得這1種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界“耐人尋味的?

　　答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

　　3、句子理解

　　①花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　理解：這句話承接上一句，進1步點明了德國人養花的與眾不同之處。因為花朵都朝外開，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國人養花是給別人看的。

　　②人人為我，我為人人。我覺得這1種境界是頗耐人尋味的。

　　理解：“這1種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結果。“人人為我，我為人人”的實例很多，課文中德國人養花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花;學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。

　　③變化是有的，但是美麗并沒有改變。

　　理解：時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了1個花的海洋”。同時，也許作者言下之意都還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。

　　④我仿佛又回到了四五十年前，我做了1個花的夢，做了1個思鄉的夢。

　　理解：作者曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉、思念親人、思念祖國。現在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉情緒之中。

　　4、《自己的花是讓別人看的》本文是北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點明了德國是1個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花;接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨稱：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同的風俗習慣的贊美之情。

　　5、課后習題：{P1523、1}因為在屋子里之際，德國人的花是讓別人看的，而走在街上，德國人又看別人的花。

　　{P1523、2}許多年過去了，可是德國人把花種在外面給別人看，這種人人為我，我為人人的精神依然沒有改變，家家戶戶的窗子前依然花團錦簇、姹紫嫣紅。

八年級下冊語文書知識點 篇2

　　《與朱元思書》

　　一、通假字

　　1.轉：通“囀”，鳥叫聲。(蟬則千轉不窮。)

　　2.反：通“返”。(窺谷忘反。)

　　二、古今異義

　　1.許

　　古義：附在整數詞之后表示約數。(自富陽至桐廬一百許里。)

　　今義：或許，應允，贊許等。

　　2.奔

　　古義：指飛奔的馬。(猛浪若奔。)

　　今義：奔跑，飛奔。

　　三、一詞多義

　　1.絕：

　　(1)奇山異水，天下獨絕(絕美，絕妙)

　　(2)猿則百叫無絕(消失，斷，停，)

　　2.上：

　　(1)負勢競上(向上)

　　(2)橫柯上蔽(在上邊)

　　四、詞類活用

　　1.任意東西(東西：名詞作動詞，向東或向西)

　　2.猛浪若奔(奔：動詞用作名詞，飛奔的馬)

　　3.負勢競上(上：名詞用作動詞，向上)

　　4.互相軒邈(軒邈：形容詞用作動詞，往高處或往遠處伸展)

　　5.望峰息心(息：動詞使動用法，使……平息)

　　6.橫柯上蔽(上：名詞用作狀語，在上邊)

　　五、翻譯

　　1.風煙俱凈，天山共色。

　　翻譯：沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。

　　2.急湍甚箭，猛浪若奔。

　　翻譯：湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。

　　3.負勢競上，互相軒邈。

　　翻譯：山巒憑借(高峻的)地勢，爭著向上。這些山巒仿佛都在爭著往高出和遠處伸展。

　　4.鳶飛戾天者，望峰息心。

　　翻譯：看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名得祿的心。

　　5.經綸世務者，窺谷忘反。

　　翻譯：看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事物的人就會流連忘返。

　　6.疏條交映，有時見日。

　　翻譯：稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。

八年級下冊語文書知識點 篇3

　　《威尼斯的小艇》

　　1、文章介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系。

　　2、句子理解

　　①威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　理解：這兩句話是對小艇的特點的描述。作者用了3個比喻：把窄而深的小艇比做獨木舟，寫出了小艇的概貌;以“掛在天邊的新月”來比喻它的形狀;以“田溝里的水蛇”來比喻它的行動輕快靈活。這3個傳神、形象的比喻不但寫出了小艇的3個特點──又窄又深，船頭和船艄向上翹起，好像農歷月初形狀如鉤的月亮，說明了它構造上與眾不同的特點。

　　②威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

　　理解：威尼斯由一百多個島嶼組成，全市有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣橋梁把它們連接起來。一百多條大小河道橫一條，豎一條地互相交錯著，河道就是大街，所以小艇成了相當于汽車的重要交通工具。

　　③我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

　　理解：這是作者乘坐小艇時的快樂感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇內舒適自在，樂趣無窮。觀看千姿百態的石橋，波光粼粼的河水，欣賞古樸典雅的建筑物，跟往來船只愉快地打招呼，真是說不出的高興。

　　④這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　理解：這幾句話以細膩的筆觸描寫了深夜的威尼斯靜寂的景色。作者觀察細致，所選的景物具有代表性，表現了威尼斯這個水上城市的特點。瞧，展現在我們眼前的是“月亮的影子在水中搖晃”，“大建筑立在前面”，“殘破的橋梁橫在水上”，“岸邊的船都停泊著不動”，的確是水上城市所特有的景象。最后一句中，1個“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇這種重要的交通工具的“休息”，說明了它在這座城市中重要作用。

　　3、船夫的駕駛技術特別好體現在哪幾個方面，你能用自己的話概括地說一說?

　　答：船夫的駕駛技術特別好體現在：①行船的速度非常快;②來往的船只很多之際也能操縱自如，毫不手忙腳亂;③遇到很擠、很窄的地方都能平穩地穿過，還能作急轉彎。④“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”，是從側面說明船行得極快，也說明船夫的駕駛技術特別好。

　　4、課文最后兩句寫了威尼斯的夜景，這和中心有關系嗎?說說你的理解。

　　答：課文描寫威尼斯的夜景，仍然沒有離開小艇。白天是小艇使威尼斯充滿了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在碼頭上”，“靜寂”才“籠罩著這座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧鬧與夜晚的靜寂形成鮮明的對比，進1步反映出小艇與威尼斯水城的密切關系，展現出威尼斯美麗、獨特的風情。

　　5、《威尼斯的小艇》這是一篇精讀課文。是美國著名作家馬克、吐溫寫的一篇記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。