《爸爸的花落了》教案及反思（精選2篇）

《爸爸的花落了》教案及反思 篇1

　　《爸爸的花兒落了》是林海音所寫(xiě)的一篇自傳體小說(shuō)，選自《城南舊事》里的最后一篇。在該小說(shuō)中，作者以參加小學(xué)畢業(yè)典禮的過(guò)程為主線，穿插了對(duì)往事的回憶，從中表現(xiàn)了父愛(ài)的偉大，抒發(fā)了對(duì)父親的深切感激和懷念之情。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《爸爸的花落了》教案及反思，供你參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

　　2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。

　　感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。____(板書(shū)課題)

　　二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介<城南舊事>

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀)

　　注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號(hào)

　　聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

　　四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。(指名回答)

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　A 花(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用)

　　B 畢業(yè)典禮

　　五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分(指名回答).---------理清課文脈絡(luò)。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：

　　1、這一部分寫(xiě)了些什么?試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?

　　提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:

　　A 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……

　　B 爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。

　　各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。

　　我和父親的故事：A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

　　C、爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件?學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。

　　我和父親的故事：

　　A 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮

　　B 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

　　C 爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。

　　D 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)推薦給大家。

　　三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：

　　1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求(板書(shū))，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?摘要板書(shū))

　　A 殷切的希望　　B嚴(yán)格的要求　　C溫暖的關(guān)懷　　D熱忱的鼓勵(lì)……

　　2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎?(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá))

　　(父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……)

　　四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的

　　磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎(板書(shū);成長(zhǎng)的足跡)?(結(jié)合課后練習(xí)二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。

　　A 六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表　　B再也沒(méi)有遲到　　C能做許多事　　D成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發(fā)言。

　　第三課時(shí)

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲<愛(ài)的紀(jì)念>中自由朗讀精美片斷。

　　二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎?學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。

　　三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章--------<父親的愛(ài)>(美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著)，讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。

　　三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。

　　1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

　　四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

　　A 成長(zhǎng)是首歌　　　B 閱讀父親

　　C 父愛(ài)的光輝　　　D 我不想(渴望)長(zhǎng)大

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事：“父愛(ài)如山　　　　　　　成長(zhǎng)的足跡　　成長(zhǎng)的啟示

　　A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮　　　A殷切的希望　　　1 1

　　B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢　　　　B嚴(yán)格的要求　　　2 2

　　C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣　C溫暖的關(guān)懷　　　3 3

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜　　　D熱忱的鼓勵(lì)　　　4 4

　　教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。

　　不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。

　　那天，正在學(xué)習(xí)著名作家林海音的《爸爸的花兒落了》。學(xué)生們的主動(dòng)性發(fā)揮得很好，在我的簡(jiǎn)單指導(dǎo)下，學(xué)生們不僅理解了文章的內(nèi)容，并沉浸在英子失去父親的憂傷和忽然一下長(zhǎng)大的堅(jiān)定信念中。忽然，我發(fā)現(xiàn)靠窗的董文龍正坐在那兒發(fā)愣，眼睛望著窗外，絲毫沒(méi)與課本聯(lián)系起來(lái)。我的怒火一下從心中升起,但為了完成教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)有專門批評(píng)他，只是瞪了他一眼。當(dāng)然，還有一個(gè)原因就是，在我的印象中，他一直是個(gè)膽小的男孩子。

　　課上得比較成功，下課后我便將這件事忘了。

　　第二天作業(yè)交上來(lái)了，題目是《我和爸爸的故事》。學(xué)生們寫(xiě)得比較有趣。因?yàn)樯险n的時(shí)候很多學(xué)生起來(lái)說(shuō)過(guò)了，所以作業(yè)看起來(lái)很順手。忽然有一本作業(yè)引起了我的注意。作業(yè)寫(xiě)得很少，只有短短的六行，題目還占了一行。再細(xì)看內(nèi)容，我的心卻一下沉重起來(lái)。作業(yè)是這樣寫(xiě)的：

　　我和我爸爸的故事

　　我和我爸爸的故事現(xiàn)在也沒(méi)有了。因?yàn)椋�我的爸爸已�?jīng)去世五年多了。我只隱隱約約地記著一件事情。那時(shí)，正是我才四五歲的時(shí)候。我們一家從姥姥家回來(lái)，我當(dāng)時(shí)睡著了。在回家的路上，爸爸背著我，我尿了我的爸爸一身，但我什么也不知道。早上，他們告訴了我，我笑了起來(lái)……

　　我將本子翻過(guò)來(lái)一看，是小董(尊重學(xué)生隱私權(quán))的。

　　我忽然意識(shí)到，我犯了一個(gè)多么大的錯(cuò)誤。當(dāng)他在課上望向窗外的時(shí)候，我并沒(méi)有考慮為什么;當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n上嘰嘰喳喳爭(zhēng)著說(shuō)自己和父親之間的故事的時(shí)候，我沒(méi)有注意到那張失意的臉;當(dāng)我興致勃勃布置作業(yè)的時(shí)候，我忘記了還有一個(gè)失去了父親的孩子。

　　看著那短短的幾行字，我心里似在翻江倒海。這個(gè)膽小的孩子，沒(méi)有違背老師的“意旨”，努力的做了，交上了作業(yè)。我想象不出課上他聽(tīng)著別的孩子談?wù)撟约旱母赣H，是一種怎樣的感覺(jué)，而我還一再的引導(dǎo)他們要去體會(huì)自己的父親有多愛(ài)你;我更想象不出他晚上是怎樣的去努力思考一些與父親之間的事情，然后將它記下來(lái)。看著他最后寫(xiě)的“我笑了起來(lái)”，我卻想哭。我想起自己小時(shí)候元宵節(jié)出去看燈，自己跑丟了，一家人急瘋了似的找我，好在找到了我，最后很晚了回家，爸爸背著我，天上下起了小雪……

　　我決心彌補(bǔ)自己的過(guò)失。

　　于是我便有了作為教師的“偏心”。上課的時(shí)候，我總會(huì)多留意他幾眼，提問(wèn)的時(shí)候，我總會(huì)給他投去鼓勵(lì)的眼神，他舉手后，我總會(huì)找機(jī)會(huì)讓他起來(lái)回答，只要有值得肯定的地方，我一定會(huì)給他最好的評(píng)價(jià)。

　　或許真的是“只有失去才懂得珍貴”。我沒(méi)有單獨(dú)跟他說(shuō)過(guò)任何安慰的話，也沒(méi)有跟他說(shuō)過(guò)我的意圖。但是，他應(yīng)該是很快就感覺(jué)到了我對(duì)他的關(guān)注。他明顯的變了。在語(yǔ)文課上，他能大膽的舉手回答問(wèn)題了，課前演講的時(shí)候，他能夠流暢的表達(dá)了，跟我說(shuō)話的時(shí)候，他敢直視著我的眼睛了。有一次上課，我讓大家做一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)人生是什么，他說(shuō)：

　　人生如書(shū)，一本你預(yù)料不到結(jié)局的書(shū)，它的每一句話都是一個(gè)懸念。

　　我和學(xué)生們都驚呆了，然后，我們一起為他鼓掌。

　　我真得很高興。感謝我的“私心”有了成效。我希望他以后能夠更活潑一點(diǎn)，更快樂(lè)一些。

　　張藝謀有一部著名的影片叫做《一個(gè)也不能少》，我想說(shuō)，在我們的學(xué)生群體中，會(huì)有一些家庭很特殊的孩子，或許不僅僅是單親的父母。他們可能更需要我們的關(guān)照，而我們往往會(huì)忽略。要記著，我們的學(xué)生，一個(gè)也不能忽略。

《爸爸的花落了》教案及反思 篇2

　　以下是關(guān)于《爸爸的花落了》教學(xué)反思的范文，歡迎借鑒!

　　《爸爸的花落了》教學(xué)反思

　　當(dāng)我懷揣著對(duì)青春花季的美好回憶，懷揣著讓我的學(xué)生們懂得成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的美好愿望開(kāi)始上課，課堂上我盡情地釋放著自己，與故事中的主人翁同悲同喜，與我的學(xué)生共聲共氣。當(dāng)我站到講臺(tái)上的時(shí)候，《城南舊事》一書(shū)波瀾起伏的故事情節(jié)一下子就牢牢吸引住了學(xué)生的注意力。《爸爸的花生落了》一文就在英子對(duì)童年的無(wú)知與困惑中，悄悄拉開(kāi)了帷幕。一切都在按教學(xué)計(jì)劃正常的進(jìn)行著。英子逃學(xué)賴床不起的倔強(qiáng)與反抗，被爸爸強(qiáng)而有力的大手鞭打得面目全非。英子內(nèi)心的懶惰與懈怠，對(duì)學(xué)習(xí)的妥協(xié)與退讓，被爸爸無(wú)情的“家庭暴力”剔除得一干二凈，又被爸爸一件夾襖兩個(gè)銅板的關(guān)心溫暖，融化得無(wú)影無(wú)蹤。這時(shí)學(xué)生告訴我，成長(zhǎng)就像一棵小樹(shù)，需要陽(yáng)光雨露，也需要狂風(fēng)暴雨。這是成長(zhǎng)的必然經(jīng)歷。此時(shí)此刻我的心中暗自竊喜，看來(lái)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的理解還比較深刻。似乎學(xué)第一課時(shí)對(duì)成長(zhǎng)的膚淺理解，還像初春的河水，僅僅融化了一層層薄冰，而今天不僅冰雪消融，那即將洶涌著的義無(wú)反顧朝前奔流的河水也初見(jiàn)端倪。我嘴角流露著掩飾不住的笑意，在課堂上盡情地流淌。真正的成長(zhǎng)其實(shí)并不難，我們要學(xué)會(huì)在別人的故事中對(duì)照自己，堅(jiān)定自己，完善自己。

　　接下來(lái)，英子獨(dú)自去銀行闖練的堅(jiān)強(qiáng)，在畢業(yè)典禮上的驕傲，離別的感傷，爸爸去世前的從容與鎮(zhèn)定。這成長(zhǎng)中的苦痛與歷練，都足以讓英子成長(zhǎng)為一個(gè)可以獨(dú)自面對(duì)生活坎坷與艱難的大人。這一切讓學(xué)生都體會(huì)到了，成長(zhǎng)的責(zé)任與些許的沉重，在那一張張略顯稚嫩的臉上寫(xiě)得清清楚楚。我以為學(xué)生和我一樣，對(duì)成長(zhǎng)有了一個(gè)客觀而深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我提問(wèn)：你是如何看待成長(zhǎng)的?大家說(shuō)得頭頭是道。沒(méi)有成長(zhǎng)，哪來(lái)成熟?沒(méi)有成長(zhǎng)，哪能獨(dú)立?成長(zhǎng)就如同喝一杯苦咖啡，開(kāi)始苦得無(wú)法比喻，隨之而來(lái)的是整個(gè)人的脫胎換骨。我也頻頻點(diǎn)頭，以為成長(zhǎng)這條河已經(jīng)在每個(gè)學(xué)生的心里悄悄流過(guò)，浸潤(rùn)著，流淌著。

　　課講到這里，我認(rèn)為自己的德育目標(biāo)已經(jīng)滲透得很好了，而此時(shí)距離下課還有幾分鐘時(shí)間，為了了解現(xiàn)在學(xué)生的真實(shí)想法，我順便問(wèn)了一句：雖然爸爸已經(jīng)離英子遠(yuǎn)去，但英子早已長(zhǎng)大，這是多么值得驕傲和自豪啊!那么你喜歡長(zhǎng)大嗎?

　　這剩余的幾分鐘是課堂機(jī)動(dòng)時(shí)間，而我所提出的問(wèn)題也僅僅是在不脫離教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的，和學(xué)生的一次心靈互動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題一提出，我滿心歡喜地期待著大家激情澎湃地回答，渴望著大家在成長(zhǎng)的道路上走得氣宇軒昂、踏實(shí)穩(wěn)健。可教室里卻出奇地寂靜，好象時(shí)間在此刻突然停住。這個(gè)看似多余的提問(wèn)竟然像重磅炸彈一樣，炸出了孩子們內(nèi)心世界中鮮為人知的一面。接下來(lái)發(fā)生的一切讓我措手不及。同學(xué)們你看我，我看你，似乎面有難色，于是我陸續(xù)叫了幾人回答，答案卻如出一轍：不想長(zhǎng)大!有的說(shuō)自己長(zhǎng)大了，父母就老了，也許就和英子的爸爸一樣離開(kāi)自己，那時(shí)自己是多么孤單無(wú)助，不想面對(duì)生離死別的傷痛。有同樣想法的，班級(jí)有廖廖幾個(gè)人舉起了手，這難能可貴的孝心如此可憐啊!

　　有的說(shuō)不想長(zhǎng)大，因?yàn)橐�自己洗衣服做飯，還要找工作，工作又那么難找，不但要自己掙錢養(yǎng)活自己，還要養(yǎng)活父母。有的說(shuō)看到了父母為家庭、為孩子太苦太累了，尤其是撫養(yǎng)孩子，教育孩子費(fèi)心費(fèi)力的，自己不想走同樣的路。有的說(shuō)長(zhǎng)大了還要和各種各樣的人打交道，一切都需要自己一個(gè)人扛。我想也許這只是個(gè)別現(xiàn)象。再叫兩個(gè)我心目中有思想有覺(jué)悟的尖子生來(lái)回答，可結(jié)果卻驚人的相似。我再一調(diào)查，班中竟有多半同學(xué)不愿長(zhǎng)大!究其原因是不想獨(dú)自面對(duì)生活的壓力，不想別人只想自己。也有個(gè)別的人說(shuō)愿意長(zhǎng)大，可以不用父母管，想干什么就干什么，擁有絕對(duì)的自由。

　　一時(shí)間我覺(jué)得心情好沉重，成長(zhǎng)是一個(gè)多么值得人期待的過(guò)程，多少腳步會(huì)因此變得堅(jiān)定，多少夢(mèng)想會(huì)因此得以實(shí)現(xiàn)，可他們竟然不愿意!這一個(gè)又一個(gè)斬釘截鐵的“NO”讓我沉默了，這就是我們祖國(guó)的未來(lái)和希望嗎?他們?cè)谡n堂上對(duì)成長(zhǎng)看似深刻的理解，難道只是紙上談兵嗎?在這些衣食無(wú)憂的孩子身上，責(zé)任和勇敢跑哪里去了?無(wú)私和奉獻(xiàn)又藏哪里了?難道他們真的是一群貪圖享受的寄生蟲(chóng)嗎?我一時(shí)語(yǔ)塞，腦海中穿梭著一個(gè)又一個(gè)似曾相識(shí)的畫(huà)面。多少次上學(xué)的時(shí)候看見(jiàn)家長(zhǎng)們給孩子拿著書(shū)包，放學(xué)路上自行車、面包車、轎車望眼欲穿的等待著自己的孩子。回到家后，滿桌的美味佳肴等待著滿足孩子們饑餓的嘴巴。看看這些連自己衣服不洗，被褥不疊，更別提拖地、洗碗的嬌孩子們，是不是我們大人本身給孩子的太多，太多了?把錢、時(shí)間、愛(ài)全都給了孩子，該給的給了，不該給的也給了，卻從不從他們身上索取什么!可孩子們呢，只知道從家長(zhǎng)那里拿快樂(lè)、拿幸福、拿滿足，卻從不給予!衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活多么不切實(shí)際。一路走來(lái)，他們拿什么長(zhǎng)大呢?一切都是享受，一切都是給予!而一切都是瞬息，一切又都將會(huì)過(guò)去!而那過(guò)去了的就會(huì)成為無(wú)法挽回的嘆息!

　　是孩子們錯(cuò)了，還是我們錯(cuò)了?回想過(guò)去當(dāng)住宿生想家想得痛苦流涕時(shí)，有幾個(gè)家長(zhǎng)硬下心腸任憑孩子一去四五天，讓他們自己走過(guò)孤獨(dú)，迅速獨(dú)立;當(dāng)孩子在學(xué)校和同學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)摩擦，家長(zhǎng)卻非要出面調(diào)節(jié)，完全剝奪了孩子享受挫折的權(quán)利;當(dāng)孩子在學(xué)校被老師狠狠地批評(píng)一頓時(shí)，總有人在心里暗暗擔(dān)心孩子是不是在學(xué)校受氣。是啊，有家長(zhǎng)這么好的庇護(hù)傘，還長(zhǎng)大干什么呢?就一直躲在這有力的翅膀下好了!也難怪我們的孩子長(zhǎng)不大，我們大人又何曾給了他們長(zhǎng)大的空間?“給”與“拿”之間，是教育，是真正愛(ài)的教育!

　　當(dāng)歲月在指間悄悄流過(guò)，早已長(zhǎng)大的我們是不是更清楚的理解長(zhǎng)大的含義?那么我不能沉默，我該做點(diǎn)什么?我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么?