《名字的故事》教案及反思（精選4篇）

《名字的故事》教案及反思 篇1

　　活動目標：

　　1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性。

　　2、感受中國百家姓的多樣性。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、大膽說出自己對名字的理解。

　　活動準備：

　　寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排

　　活動過程：

　　一、引導幼兒尋找姓名的秘密

　　1、 尋找自己的名字

　　師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊

　　幼：名字

　　師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什么名字

　　幼：……

　　2、 尋找姓名的特點

　　師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同�。�

　　幼：字數、姓名組成等

　　師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是后面的又不一樣了

　　二、尋找姓的特點

　　1、 了解姓名的組成

　　師：那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀？

　　幼：姓

　　師：那剩下的是什么啊？

　　幼：名

　　2、了解姓氏的特點

　　師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來的嗎？（提示：為什么姓x，yyy為什么姓y）

　　幼：因為爸爸姓

　　師：那能用媽媽的姓嗎？

　　幼：能/不能

　　師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。

　　可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改��？

　　幼：能/不能（提問原因）

　　師：其實等我們長大成年以后是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的

　　3、 認識其他的姓氏

　　師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓��？看看哪個小朋友知道的姓最多了

　　幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章……

　　師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓

　　三、說說名字的含義

　　師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢？有什么特殊的含義��？

　　幼：……

　　師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？

　　幼：喜歡/不喜歡（提問原因）

　　師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然后找一個朋友，跟他講講你的名字的意義

　　活動反思：

　　1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作為

　　教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。

　　2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

　　3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。

　　4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。

　　5、在本次教學完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。

　　小百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。

《名字的故事》教案及反思 篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。

　　2、發展幼兒觀察比較及大膽講述的能力。

　　3、幫助幼兒了解自己名字的獨特性和含義以及家長對自己的期望。

　　活動重點：

　　了解自己名字的獨特性和含義。

　　活動難點：

　　通過觀察比較，大膽地交流關于名字的故事。

　　活動準備：

　　1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。

　　2、寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上；《百家姓》的書；家長采訪錄音《名字的故事》。

　　活動過程：

　　一、導入：尋找名字，引起興趣。（用時5分鐘）

　　提問：請你們猜猜這些小紙片上寫的是什么？（幼兒的名字卡片排成排，做好標記）你能找到自己的名字在哪里嗎？（引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫”的句子響亮、神氣地來表達）

　　二、展開：（用時20分鐘）

　　1、尋找“姓”的秘密。（用時6分鐘）

　　提問：這些名字都一樣嗎？名字中的第一個字是什么？你們的姓是

　　怎么來的？能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么？你知道都有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師出示相應姓氏的卡片，建議以“擂臺賽”的方式激發幼兒的興趣）

　　2、教師講述“名字”的故事。（用時8分鐘）

　�。�1）了解“名字”的組成。

　　提問：名字共有幾個字？

　　總結：我們每個人的名字都是不一樣的，第一個字是姓，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。

　�。�2）教師講述“錢鐘書”名字的故事。

　　3、幼兒講述自己名字的故事。（用時6分鐘）

　�。�1）幼兒互相說說自己名字的小故事。

　　提問：誰知道你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？

　　（2）播放采訪部分家長的錄音。

　　小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，無論是取名的過程，還是名字的變化，都是有一定意義的，都包含著父母、親人對我們的關愛、深情，表達了爸爸媽媽的期望和對我們美好的祝愿。

　　（3）啟發幼兒說說自己對家人的美好祝愿，引導幼兒學會感恩。

　　三、結束 （用時5分鐘）

　　全班幼兒在一張大紙上簽上自己的名字，簡單裝飾后張貼在活動室門口，讓家長們欣賞幼兒的集體簽名。也可請幼兒當講解員，為更多的家長講述自己名字的故事。

　　活動反思：

　　近期我們進入主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象�！睹�字的故事》這活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節課之前，我發通知請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。

　　因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事�！睹�字的故事》這一活動就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。活動分為三個部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事。在活動中第一部分孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個環節，也是重點部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的`含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什么作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神奇的東西，他代表了這個人。

《名字的故事》教案及反思 篇3

　　每個人都有自己的名字，張三李四，因為有了名字這個人類的符號，才有了你、我、他（她）。今天給孩子們上《名字的故事》，在活動前幾天我就布置了任務，讓他們回家去問問自己的爸爸、媽媽，自己名字包含著什么意思，學寫自己的名字，并請家長把自己名字的意思寫在彩色紙上拿到幼兒園。

　　上課的這一天，孩子們陸陸續續地來了，帶來了一張張寫有自己名字意思的彩色紙。在向孩子講清了自己名字的性是怎么來的等有關問題后，活動進入到高潮——教師讓孩子們說說自己名字所包含的深層含義。因孩子們都早有準備，舉手發言的小朋友很多，讓我們來聽聽我班孩子名字的故事吧！（因個人隱私的原因，在這里，我把孩子們的名字都隱去了）。

　　幼兒名字意思一：希望小馬兒馳騁千里，志向遠大。

　　幼兒名字意思二：希望孩子成為有涵養、有學識的人。

　　幼兒名字意思三：做一個純潔、無暇、美麗的女孩。

　　幼兒名字意思四：秋天的駿馬。

　　幼兒名字意思五：希望長大后成為一名科學家，駕駛著飛機飛上天空去探索宇宙的奧秘。

　　幼兒名字意思六：靠海出生，名字帶水，愿他的心胸如大海一樣寬闊，大展宏圖。

　　幼兒名字意思七：振興祖國、振興中華民族，做一個像陽光一樣燦爛的男孩。

　　…

　　看著這些寄托著每一位家長期望的一句句包含深意的句子，讓我想到了自己也是一位母親，自己對女兒也寄予了美好的愿夢。是啊！可憐天下父母心，普天下的父母當有了自己的小寶寶后，頭一條就是希望自己的小寶寶身體健康、四肢具全。接下來的愿望是希望自己的小寶寶聰明伶俐，長大了成為一個有用的人，一定要超出自己的長輩——青出于藍而勝于藍，也就是我們平時說的“望子成龍、望女成鳳”的美好愿望。借這次活動和這篇隨筆，讓我班的每一個孩子長大后都成龍成鳳，這也是每位做教師的最大的心愿。

《名字的故事》教案及反思 篇4

　　學期我們大班進入第一個主題活動《不一樣的我》，活動在開展時引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象�！睹�字的故事》這活動就是一個例子。

　　星期四我們上了社會課《名字的故事》，在上這節課之前，我發短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的，也是最長用到的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事。

　　《名字的故事》這一活動就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。

　　活動分為三個部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字：孩子們都積極參加，主動舉手，能認識自己的名字，也能大聲的朗讀出自己的名字，部分幼兒還能正確的書寫自己的名字，很了不起哦。在這環節中，我還讓幼兒進行了名字聯想，想象一下你的名字像什么？并能給你的名字添畫，讓名字看起來與眾不同。第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事，在這個環節中，幼兒們都知道自己名字的故事和含義，這多虧了家長朋友們的配合，在前一天都已經把孩子名字的故事和含義告訴了幼兒，才使得幼兒都知道自己的名字故事及含義，這個環節很順利的進行著。在孩子們的回答中發現爸爸媽媽對孩子的期望很高，也很寶貝自己的孩子，例如：王琦玥：琦，石頭；玥，珠子。王琦玥是爸爸媽媽的掌上明珠；陳欣怡：欣怡，快樂的意思。陳欣怡的爸爸媽媽希望她能在快快樂樂的時光中漸漸長大。在這些孩子的名字里，我讀懂了父母對孩子的那份愛，在聽了自己名字的故事含義后，孩子們似乎也明白了什么。他們的懂事、天真，真是為這個冬日添上了一抹陽光。第三部分讓孩子在給自己取一個小名。在活動中孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；有些孩子本身爸爸媽媽都已經取好了小名，還有些孩子們沒有小名，那我們就現場幫這些孩子們取小名；例如：陳，楊楊；王，玥玥；齊，夢夢。顧名思義，我們都是拿孩子名字的最后一個字來取小名的，這樣的小名好記還好聽，有沒有改變爸爸媽媽對孩子名字的意思。孩子們在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什么作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。

　　活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經驗。