《名字的故事》教案及反思(精選4篇)
《名字的故事》教案及反思 篇1
活動目標:
1、了解名字的組成,知道自己的姓名的意義與獨特性。
2、感受中國百家姓的多樣性。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、大膽說出自己對名字的理解。
活動準備:
寫有幼兒姓名的卡片,并按順序排列成5排
活動過程:
一、引導幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師:你們看,黑板上有這么多的卡片,你們猜猜上面寫了些什么啊
幼:名字
師:你們能找到自己的名字在哪里嗎?請你們大聲的告訴我,在第幾行第幾個,叫什么名字
幼:……
2、 尋找姓名的特點
師:我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的,那有誰可以告訴老師,都有哪些不同。
幼:字數、姓名組成等
師:原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的,有的第一個字一樣,可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點
1、 了解姓名的組成
師:那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀?
幼:姓
師:那剩下的是什么啊?
幼:名
2、了解姓氏的特點
師:原來我們的名字是由姓和名組成的,那你們知道自己的姓是怎么來的嗎?(提示:為什么姓x,yyy為什么姓y)
幼:因為爸爸姓
師:那能用媽媽的姓嗎?
幼:能/不能
師:其實,我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的,不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是,老師有個問題了,我們的姓可不可以隨便改?
幼:能/不能(提問原因)
師:其實等我們長大成年以后是可以改的,不過很不方便,所以老師覺得盡量是不改我們的姓的
3、 認識其他的姓氏
師:那我們大一班的小朋友的有這么多,除了這些,你們還知道有哪些姓?看看哪個小朋友知道的姓最多了
幼:金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章……
師:通過大家的努力,我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓,這些合在一起就是中國的百家姓
三、說說名字的含義
師:我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓,不是隨隨便便取出來的,那我們的名字呢?有什么特殊的含義?
幼:……
師:看來,我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的,都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?
幼:喜歡/不喜歡(提問原因)
師:那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片,然后找一個朋友,跟他講講你的名字的意義
活動反思:
1、在尋找名字特點的這一階段,花了較長的時間,對于名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來,作為
教師,應在這個時候進行提問,引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字,讓幼兒說出不同。
2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學過程中,教師的表情與手勢語的運用不夠,比較生硬。
4、對于幼兒回答的反饋不夠,對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚,活躍幼兒的思維。
5、在本次教學完成后,可以出示百家姓,作為活動延伸,使得整個活動更為完整。
小百科:姓名有廣義與狹義之分,還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱;狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代,名、字分開使用。今合稱“名字”,則指姓名或名。
《名字的故事》教案及反思 篇2
活動目標:
1、引導幼兒感受中國姓氏的豐富,激發幼兒認識百家姓的興趣。
2、發展幼兒觀察比較及大膽講述的能力。
3、幫助幼兒了解自己名字的獨特性和含義以及家長對自己的期望。
活動重點:
了解自己名字的獨特性和含義。
活動難點:
通過觀察比較,大膽地交流關于名字的故事。
活動準備:
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫,讓幼兒能分清)分成四行貼在大黑板上;《百家姓》的書;家長采訪錄音《名字的故事》。
活動過程:
一、導入:尋找名字,引起興趣。(用時5分鐘)
提問:請你們猜猜這些小紙片上寫的是什么?(幼兒的名字卡片排成排,做好標記)你能找到自己的名字在哪里嗎?(引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫”的句子響亮、神氣地來表達)
二、展開:(用時20分鐘)
1、尋找“姓”的秘密。(用時6分鐘)
提問:這些名字都一樣嗎?名字中的第一個字是什么?你們的姓是
怎么來的?能不能把名字前面的一個字改掉呢,為什么?你知道都有哪些姓嗎?(幼兒舉例,教師出示相應姓氏的卡片,建議以“擂臺賽”的方式激發幼兒的興趣)
2、教師講述“名字”的故事。(用時8分鐘)
。1)了解“名字”的組成。
提問:名字共有幾個字?
總結:我們每個人的名字都是不一樣的,第一個字是姓,有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的,只有一小部分的名字是由4個字組成的。
。2)教師講述“錢鐘書”名字的故事。
3、幼兒講述自己名字的故事。(用時6分鐘)
。1)幼兒互相說說自己名字的小故事。
提問:誰知道你們的名字是怎么來的,有什么小秘密嗎?
(2)播放采訪部分家長的錄音。
小結:原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的,無論是取名的過程,還是名字的變化,都是有一定意義的,都包含著父母、親人對我們的關愛、深情,表達了爸爸媽媽的期望和對我們美好的祝愿。
(3)啟發幼兒說說自己對家人的美好祝愿,引導幼兒學會感恩。
三、結束 (用時5分鐘)
全班幼兒在一張大紙上簽上自己的名字,簡單裝飾后張貼在活動室門口,讓家長們欣賞幼兒的集體簽名。也可請幼兒當講解員,為更多的家長講述自己名字的故事。
活動反思:
近期我們進入主題活動《不一樣的我》,活動的開展時引導幼兒從外形入手,知道自己是區別于任何人的獨特個體,形成獨立意識,進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性,并借助社會評價來完善自己的角色形象!睹值墓适隆愤@活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》,在上這節課之前,我發通知請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。
因為人的名字是最平常的,但平常的名字往往包含不平常的意義,因此,名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事!睹值墓适隆愤@一活動就是讓孩子認識自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨,體會家人對自己寄予的愛和希望,讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。活動分為三個部分,開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字;第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事。在活動中第一部分孩子們說的非常踴躍,氣氛非常好;但第二個環節,也是重點部分,卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的`含義和背后的小故事,讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個,因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好,事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學到了好多的知識,知道了名字是我們每個人要接觸到的,學習、工作;不管做什么作業,都必須要寫上自己的名字,而名字又是一個很神奇的東西,他代表了這個人。
《名字的故事》教案及反思 篇3
每個人都有自己的名字,張三李四,因為有了名字這個人類的符號,才有了你、我、他(她)。今天給孩子們上《名字的故事》,在活動前幾天我就布置了任務,讓他們回家去問問自己的爸爸、媽媽,自己名字包含著什么意思,學寫自己的名字,并請家長把自己名字的意思寫在彩色紙上拿到幼兒園。
上課的這一天,孩子們陸陸續續地來了,帶來了一張張寫有自己名字意思的彩色紙。在向孩子講清了自己名字的性是怎么來的等有關問題后,活動進入到高潮——教師讓孩子們說說自己名字所包含的深層含義。因孩子們都早有準備,舉手發言的小朋友很多,讓我們來聽聽我班孩子名字的故事吧!(因個人隱私的原因,在這里,我把孩子們的名字都隱去了)。
幼兒名字意思一:希望小馬兒馳騁千里,志向遠大。
幼兒名字意思二:希望孩子成為有涵養、有學識的人。
幼兒名字意思三:做一個純潔、無暇、美麗的女孩。
幼兒名字意思四:秋天的駿馬。
幼兒名字意思五:希望長大后成為一名科學家,駕駛著飛機飛上天空去探索宇宙的奧秘。
幼兒名字意思六:靠海出生,名字帶水,愿他的心胸如大海一樣寬闊,大展宏圖。
幼兒名字意思七:振興祖國、振興中華民族,做一個像陽光一樣燦爛的男孩。
…
看著這些寄托著每一位家長期望的一句句包含深意的句子,讓我想到了自己也是一位母親,自己對女兒也寄予了美好的愿夢。是啊!可憐天下父母心,普天下的父母當有了自己的小寶寶后,頭一條就是希望自己的小寶寶身體健康、四肢具全。接下來的愿望是希望自己的小寶寶聰明伶俐,長大了成為一個有用的人,一定要超出自己的長輩——青出于藍而勝于藍,也就是我們平時說的“望子成龍、望女成鳳”的美好愿望。借這次活動和這篇隨筆,讓我班的每一個孩子長大后都成龍成鳳,這也是每位做教師的最大的心愿。
《名字的故事》教案及反思 篇4
學期我們大班進入第一個主題活動《不一樣的我》,活動在開展時引導幼兒從外形入手,知道自己是區別于任何人的獨特個體,形成獨立意識,進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性,并借助社會評價來完善自己的角色形象!睹值墓适隆愤@活動就是一個例子。
星期四我們上了社會課《名字的故事》,在上這節課之前,我發短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的,也是最長用到的,但平常的名字往往包含不平常的意義,因此,名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事。
《名字的故事》這一活動就是讓孩子認識自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨,體會家人對自己寄予的愛和希望,讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。
活動分為三個部分,開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字:孩子們都積極參加,主動舉手,能認識自己的名字,也能大聲的朗讀出自己的名字,部分幼兒還能正確的書寫自己的名字,很了不起哦。在這環節中,我還讓幼兒進行了名字聯想,想象一下你的名字像什么?并能給你的名字添畫,讓名字看起來與眾不同。第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事,在這個環節中,幼兒們都知道自己名字的故事和含義,這多虧了家長朋友們的配合,在前一天都已經把孩子名字的故事和含義告訴了幼兒,才使得幼兒都知道自己的名字故事及含義,這個環節很順利的進行著。在孩子們的回答中發現爸爸媽媽對孩子的期望很高,也很寶貝自己的孩子,例如:王琦玥:琦,石頭;玥,珠子。王琦玥是爸爸媽媽的掌上明珠;陳欣怡:欣怡,快樂的意思。陳欣怡的爸爸媽媽希望她能在快快樂樂的時光中漸漸長大。在這些孩子的名字里,我讀懂了父母對孩子的那份愛,在聽了自己名字的故事含義后,孩子們似乎也明白了什么。他們的懂事、天真,真是為這個冬日添上了一抹陽光。第三部分讓孩子在給自己取一個小名。在活動中孩子們說的非常踴躍,氣氛非常好;有些孩子本身爸爸媽媽都已經取好了小名,還有些孩子們沒有小名,那我們就現場幫這些孩子們取小名;例如:陳,楊楊;王,玥玥;齊,夢夢。顧名思義,我們都是拿孩子名字的最后一個字來取小名的,這樣的小名好記還好聽,有沒有改變爸爸媽媽對孩子名字的意思。孩子們在整個活動中也學到了好多的知識,知道了名字是我們每個人要接觸到的,學習、工作;不管做什么作業,都必須要寫上自己的名字,而名字又是一個很神氣的東西,他代表了這個人。
活動過程中,在教師的引導下,幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣,找出其中蘊含的社會、文化知識,豐富自己的社會經驗。